对部版二年级语文教学的思考
对部版1二年级语文教学的思考一、教学内容的选择
又到了一年一度的青年教师优质课大赛。我应该选择什么样的文本？打开语文书第四册，最后重点看《雷雨》。炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨带来一丝凉意。呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，青蛙在我耳边呱呱地叫着，淘气的孩子们赤脚在积满雨水的路上玩耍...我的脑海就像电影一样，一个个画面呈现。我把课文看了一遍又一遍，然后“多云”“大风”“电闪雷鸣”“暴雨”“雨过天晴”这些词好像就跳进了课文里。哦，看似简单华丽的《雷雨》有很多可圈可点的内容！那就选吧。没错！
二，教学方法的选择
还在读，努力让学生读深，读图，感受。引导学生掌握关键词，认识雷暴发生前、中、后的特点和变化。
第三，满足感
1.积累单词，让课堂充满中国味。课开始，让学生谈论“雨族”的成员，然后总结:有毛毛雨，毛毛雨，毛毛雨，微风习习，绵绵春雨；有倾盆大雨，倾盆大雨，暴雨和猛烈的暴风雨。在课堂上，逐段阅读后，让学生用一个四字的词来概括这幅画面，自然地积累“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨后放晴”。
2、读词，形象生动。文章里有一句话，“天上全是乌云，又黑又重。”我抓起“压”字，让学生先做一个“压”的动作。然后我问:现在满天乌云慢慢的慢慢的压向你，好像要压到我们头上了。朗读的时候，同学们自然读出了那种压抑和闷热。再比如:“突然，一阵大风把树枝刮得乱七八糟。蜘蛛从网上挂下来就跑了。”为了让学生理解作者用词的准确性，我故意打错了，打出了“突然一阵大风使树枝摇摆。蜘蛛从网上跳下来跑了。”让学生发现错误，然后让他们学习如何荡小树。然后采访“小树”:你为什么摇摆？学生对话也很好:“因为风太大了，我控制不了自己的身体。”用动画演示“挂”字，让学生知道它是一只受惊的小蜘蛛，匆匆跑开。
第四，困惑
1，几个新单词的教学
生词的教学也是初级汉语教学的重点，但我经常不知道怎么教好:费时低效，方法也比较简单。强调发音，分析字体，然后分组几个单词。如何抓住生词的特点，选择有效的方法，让学生快速牢固地记住，这是以后要探索的。
2.雷雨过后应该学到什么程度？
因为是第一节课，教学重点放在“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”只是为了让学生感知雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，所以教学有点随意。放音乐是为了营造情境，感受雨后的美好和清新，然后帮助朗读。不过同学们聊了很多自己想象的雨后美景。怕节外生枝，没给好引导，就草草关了游戏。其实你可以让学生在这里畅所欲言。
初二语文教学反思(部分版)《雪孩子》讲述了一个可爱的雪孩子给白兔带来了快乐，最后为了把白兔从火中救出来而抛弃了自己的童话。
一、教学效果:
在这节课的教学中，我认为它对指导阅读是相当有效的。比如课件展示了课文的第一句话“下了一天一夜的雪”后，我让学生凭自己的想象去读这句话，有的学生可以通过自己的阅读来反映雪的信息。然后展示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成画面中的小白兔，用“咦”、“哦！”“啊！”继续说那句话，学生们仿佛有了怀疑或激动或顿悟或念叨的表情和语气，大大提高了语言感知能力，让雪后的场景在学生的描述中更加开阔，更有感染力。再比如，学习课文第三段时，展示雪童的图片，让学生谈论这是一个什么样的雪童。如果你有这样的小伙伴，你喜欢吗？你开心吗？引导学生开心愉快地读完这一段，感觉学生读的更有氛围。
二、成功:
1，学习默读方法，掌握阅读技巧。默读是一种重要的阅读方式。学学《雪孩》这一课，让学生学会一种读书的方式。上课时，先让学生朗读课文，然后告诉学生默读的方法:不要朗读，不要动嘴唇；读而不指；阅读和思考。让学生比较两种阅读方法的区别，并告诉他们默读的好处。然后训练学生默读。让学生通过默读理解每一段的意思，解构段落的形式，初步理解文章的大致内容，然后让学生带着不同的问题再默读一遍，提高默读的效率。
2.尊重学生的独特感受，大声朗读。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子去想象和解读雪的美。如何读懂雪景之美？我先引导孩子们想象雪后的景象，到处都是白色的。当孩子有了美好的体验，他们的感受自然会在学习时流露出来。其次，引导孩子抓住关键词，大声朗读。在学习如何从雪童手中救出大白兔的部分，我问孩子“当雪童发现大白兔的房子着火时是什么感觉？”孩子可以回答“焦虑”并抓住文中的关键词“喊”、“冲”，然后引导孩子“你看紫雪哪里焦虑了？”学生们会抓住“冲进去，冒险，拥抱，奔跑”这个救小白兔的动作，体会到孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
3.拓展延伸，发散思维。理解课文后，安排四人小组讨论“雪娃会回来吗？”题目。这一活动不仅使学生在这一环节有兴趣地进行简单的口语交流，也使学生张开想象的翅膀。最后，课件引导学生理解“雪变成水，水蒸发到空气中形成云的过程”，然后演示课件理解“云变成雨，云变成雪的过程”，让孩子体验学习和成长的快乐。"当雪球回来时，你会对他说什么？"从各个角度引导学生，鼓励他们大胆地、创造性地表达自己。
三、缺点:
1.课文内容太多，学习基本是按照故事发展的顺序，但在保证故事完整性的基础上，如何理解关键词，还是很难搞清楚。
2.学生的想象故事过于单一，创造力不够。将来，应该鼓励学生创造性地思考。
四、改进措施:
放开学生，让他们正常融入课堂。不要过多引导。
高二语文教学反思(部分版)3《情景歌》这篇课文主要是让学生感受情景和生活之美，感知量词的用法，激发学生认识和观察自然，尝试用文字表达熟悉的事物。
优势:
1.在阅读中领悟单词的意思，并以多种形式识别，进一步巩固学生的识字成果。
2.教学重点和难点通过自主阅读、展示图片、拓展想象、连接表达、趣味阅读，让学生真正体会到量词的表达效果。
缺点:
在这个班里，大部分同学在背生词的过程中，只能用数字加偏旁部首的方法，比较单一，对识字的兴趣也不太高。这说明没有充分利用儿童的生活经验来调动学生的认知热情，同时还需要努力创造性地使用教材。另外，我还要关注识字教学的生活和场景，平时多注意教学生多种识字方法。力求实际结合，采用多种直观教学方式，情景阅读。
改进措施:
1.在以后的教学中，要更好地设计教学评价，真正把素养的方法运用到学习中。
2、下次上课前，或者利用课后的时间给孩子拓展练习。
这篇拟人化的科学短文《二年级语文教学反思》，用简单生动的语言讲述了水的变化及其利弊。这节课以谜语的形式向同学们展示了水在不同条件下会呈现出不同的状态，以及水给人类生活带来的利与弊。
一、教学效果:
文章的主线落在一个字“变”。全文思路清晰，引入“变”字:先写水的形态变化，再写池塘、溪流、江河、海洋中水的状态变化，最后写水的性格变化及其对人类的贡献和灾难。根据水的形态变化，我从“云”的变化入手，让学生了解云的变化过程，读出自己喜欢的音调。从“雨”、“雹”、“雪”的不同变化中，抓住关键词——“落”、“打”、“漂”。这三种不同的现象以不同的方式从天而降。通过朗读，学生知道“雨”从天而降，“冰雹”从天而降，“雪”从天而降。通过比较，学生知道读《冰雹》、《打倒》时语调要重点；读《雪》和《飘下来》时，语调要轻而慢；读“雨”和“落”时，语调不慢也不快。让学生理解单词的准确性。最后是水的性格变化。通过对“温柔”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时间会做很多好事，读出温柔敦厚的情怀；水脾气暴躁的时候，做过很多坏事，读来就是凶，发脾气的感觉。比较阅读是学生阅读不同表演的最好方法。我用女生读温柔的部分，男生读暴躁的部分，所以很容易把这一段读好。按照这种思维方式理解文本，不仅从揭示重点和句子之间的关系上教会学生提问和提出难题的方法，而且培养学生勇敢的个性和探索知识的好奇心。
二、成功:
对比图片，加深理解。用课件播放《温柔》时的好人好事——浇地、开机器、帮人干活、三峡大坝电站；脾气暴躁的时候就给人做坏事——淹庄稼，给人的交通带来不便，毁坏房屋，危害人的生命，给人带来灾难。通过这些图片，学生可以进一步扩大课堂教学的信息量，唤起学生的声音，引导学生讨论:“人类想出什么办法来控制我，让我只能做好事，不能做坏事？”从而使课堂更加充实，同时完成了让学生明白水不仅能给人带来好处，也能给人带来灾难的教学目标。
三、缺点:
在识字教学过程中，要让学生以更多的形式进行朗读，例如，男孩女孩朗读、小组朗读、火车朗读、同桌朗读等等。通过采取不同的形式，一方面激发学生的学习兴趣，同时便于更好地巩固生词教学，为单词教学和理解课文打下坚实的基础。
四、改进措施:
老师应该说得慢一点。因为低年级学生比高年级学生思考速度慢，老师语速太快，会影响学生的思考时间。在这个课堂上，教师应该让孩子们更自由地交谈和思考，发挥他们天真的想象力和创造力。
开始上课时，引导学生围绕话题提问，青蛙为什么卖泥塘？怎么卖？你卖了吗？为了激发学生的兴趣，学生还可以猜“青蛙的泥塘有卖吗？”鼓励学生大胆猜测，说出自己的理由。
学生学习课文时，让他们在自己怀疑和猜测的基础上，通过拼音读课文，画一句青蛙为什么卖泥塘，读一读，然后想象青蛙生活的“泥塘”是什么样的。了解青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自学的基础上找出哪些动物想买泥塘，不买的原因是什么？青蛙听了小动物的话后想了什么，做了什么？在讲授这一部分时，要不断创设情境，结合现实生活，有效地表演和思考。最后，将《草木茂盛的泥塘》与《泥塘》进行比较，渗透“美丽的环境是劳动创造的”的道德教育。
在阅读教学中，我培养学生的创造性想象力，引导他们去想象。儿童的思维是基于具体的形象，而语言本身是抽象的。学生如何有效加深对课文的理解？创设情境，把抽象的语言变成具体的形象，有助于激发学生的想象力。
在教学中，我把握三个字:泉、引水、灌溉。通过演示和朗读，让学生认识到青蛙的聪明和勤奋。
在品词、品句中拓展想象力。品味词句、发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容和学生的生活经验，引导学生品味单词和句子，拓展想象力。比如青蛙面对自己创造的泥塘，会情不自禁地“冻”起来。我想让学生模仿一只青蛙“发呆”时的样子，然后借机让学生展开想象的翅膀，想象这只青蛙在想什么。
充分利用插图引导学生拓展想象力。在初中语文教材中，有许多色彩绚丽、形象新颖的插图，不仅有利于通过绘画学习文学，也有利于拓宽孩子的想象力。例如，在这节课中，青蛙在一个风景如画的泥塘边，张着嘴，似乎在说什么。于是，我让学生们再想象一下，青蛙面对这么漂亮的泥塘会说什么？想象后用语言表达插图的意义，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
初二语文教学反思(六)《纸船和风筝》是一个感人的童话。在这篇文章中，小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚。小松鼠折了一只纸船，沿河漂流，给小熊送去快乐。小熊系上风筝，随风飘荡，给小松鼠带来快乐。从此，在清澈的小溪和湛蓝的天空中，你会经常看到漂流的纸船和放风筝。即使这一对好朋友吵架了，也会通过纸船和风筝带给对方深刻的理解和深厚的感情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了友谊的长桥，成为维系和发展他们友谊的纽带。
在教学中，我密切关注熊和松鼠的情感变化，让学生在活跃的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会其中的道理和滋味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得不错。
首先，使用简笔画创建一个场景。
新课程改革提出要关注学生的情感生活和体验，教学过程要成为愉快的精神生活和积极的情感体验。教学之初，我根据课文第一自然段的内容，以简笔画的形式介绍故事中的两只可爱的小动物，让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我根据课文内容画了一只纸船和一只风筝，分别写上“飘”和“飘”，借助情境区分这两个同音字。黑板上的几幅速写不仅丰富了教学内容，也引起了学生的兴趣。同时随机教授涉及的生词，在情境中学习，在情境中感知课文外衣，激发学习热情。
第二，读启蒙，反思发展。
立足阅读，努力提高学生语文素养。阅读是理解文字和感受的纽带。“语文教学要回归阅读，一切创新都要建立在读好的基础上。”本课教学充分着眼于从阅读到阅读感受的训练过程，将阅读课文与阅读长句和重点部分有机结合起来，给予引导，突出重点。在教学中，我抓住“我喜出望外”“他们再也看不到纸船和风筝了……”，抓住矛盾，体验情境，让学生充分阅读，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。同时结合具体语境，体会到了“漂泊与漂泊”的不同含义。另外，多读书是感受的基本方法，也是发展语言的重要手段。我在整个教学中阅读，采用了自读、范读、跟读、边读边思考、边读边体验等方法。我还对如何读懂感情进行了有效的组织和尝试，引导学生一步步走进文中两只小动物的情感世界，取得了良好的效果。
第三，体验成功，释放潜能。
苏霍姆林斯基指出:“给孩子劳动的快乐和成就的快乐，唤醒他们潜藏的自豪感和自尊心，这是教育的一条金科玉律。”在课的最后，让学生和朋友分享他们的祝福，让每个孩子都能尝到成功的喜悦，得到成功的满足。他们愿意展示自己，他们懂得关心伴侣，性格发展健康。
在实际教学中也存在一些困惑。参与上课的学生学习热情很高，有的孩子觉得很难调动他们的学习积极性，有的孩子听力习惯很差。如何照顾所有人？如何在随笔识字中保证时间和联系自然，需要老师的关注和智慧。
对部教版7二年级语文教学的思考《雪孩子》以漫画的形式出现。语言简单、凝练、生动。一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，给小白兔带来了快乐...但后来，为了救大火中的小白兔，雪童用尽了浑身解数，却融化成了水，在太阳落山后的天空中变成了一朵朵美丽的花。既生动展现了雪儿舍己为人的高尚品质，又说明了雪遇热融化蒸发形成白云的科学道理，让孩子们在有趣的活动中获得真实的情感体验，进而学习雪儿乐于助人的美德。一方面可以为学生提供良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象可以很好的满足小学生的探索需求。文章质美、艺术、童趣，有利于启迪学生智慧，启发学生想象力，陶冶学生情操；有利于教师创造性地理解和使用教材；看图读文，让学生获得真实的情感体验。
第一，教学效果
在教学中，为了激发学生的情感歌唱，我尝试使用多媒体来融合场景，让学生在自主学习中加深感受。
首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主阅读。其次，我巧妙地利用多媒体直观生动地展示学习内容。同时，我还采用了引导观察法，充分发挥插图在课文中的作用，以激发学生的兴趣，加深他们对课文的学习。新《语文课程标准》明确提出了第一学段“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求。在教学中，要让阅读贯穿始终，用听课阅读，在阅读中发现问题，在阅读中探索，深化情感体验。为了激发学生的学习信心，我多次鼓励和赞赏，让学生体验到成功的喜悦。在教学中，我坚持“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则，努力将语言训练与情感教育紧密结合，突出重点，突破难点，让每一个学生在每一堂课上都有所收获。
第二，成功
1.在这个课堂上，我把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。我积极引导，起到了引导和过渡的作用。起初，我要求学生在课前收集更多的信息，学生在预习阅读中学会了提问。
2.我在课堂上用小组合作学习的方式给学生快乐的学习体验，采用小组互助的方式激发孩子的积极性。
3.在生词的教学中，我采用了随文读的识字方法，利用上下文来理解单词，做到了词离不开词，词离不开句，句离不开文，帮助孩子在上下文中积累。另外，为了加深印象，我让孩子大胆想象，通过改偏旁部首、编顺口溜、编故事、编填字游戏等方式记忆生词。
第三，缺点
仔细回想，这个班也有不尽如人意的地方，就是提出问题后，学生的参与面比较窄，只照顾了一部分学生，希望在以后的教学中弥补，让更多的孩子积极参与，真正成为班级的主人。教学中缺乏创新意识，学生的学习习惯和养成教育不够成功，学生的基础知识有待巩固和提高。
第四，改进措施
我深深体会到语文教学是一种复杂而丰富的教育。做一名语文老师不容易，做一名优秀的语文老师更难。在教学中，我常常感叹自己知识浅薄。我知道我要学的东西太多了。无论是教育理念还是实践教学，都需要我不断探索和尝试。只有这样，我才不会在新课改的大潮中被淘汰。