关于小学生作文写作的思考
有一个奇怪的现象，就是孩子说假话通常会被批评，但是作文里写假话却是被允许的。老师知道作文里说的是谎话，但他欣然接受，并给了高分。
这无异于培养和鼓励学生说谎。著名学者莫罗有一句话:你说话的态度就是对待生活的态度。如果你的言论是假的，那么你对生活的态度也是假的。
也就是说，作文里说真话还是说谎，也是一个做人的问题。《语文课程标准》也明确规定写作文要* * *话，不能撒谎。
我们教师有什么理由违反它？我不能。孩子不撒谎就写不出好作文吗？当然不是。
之所以这样，大部分责任在老师。我在这里深受感动。
案例:20111 2月，贵州省第三届“当代教育”“易宜丰”杯小学生作文大赛获奖，我所在的四年级(2)班雷子云的作文《没有妈妈的孩子》获得二等奖。我看了编委会的修改和评委老师的总结。
我深有感触，喜忧参半。为了指导成功，精益求精，我在作文指导中加入了我的“年龄”。
全文2000字。没有母亲的孩子就像一棵小草。
编辑部把标题改成了《没有母亲的孩子》。开篇一段:“世上只有母亲好。没有母亲的孩子就像一棵小草。没有妈妈的怀抱，哪里能找到幸福？”！——听到那首动人的歌，思绪满满:我就是那个失去母亲的孩子，我就是那棵孤独的小草！我多么希望我是妈妈怀里的宝贝啊！编委会把开篇的段落缩短为一句话:我是一个没有母亲的孩子，我多么希望成为妈妈怀里的宝贝！中间一段1800多字，是雷子云三天写的草稿。案例真实，生动，感人。
写作思路的布局和结构安排都是由老师来完成的。老师修改了措辞，并根据材料反复剪裁、组合、调整。
结尾段:有一首歌真的写的很好！“这是心灵的呼唤，这是爱的奉献，这是地球上的春风，这是生命的源泉！啊！只要每个人都献出一点爱，幸福之花就会遍地开花，世界就会变成美好的世界！”虽然我缺少母爱，但我觉得世界上到处都有爱！“世界上只有一个好妈妈，没有妈妈的孩子就像一棵草。离开妈妈的怀抱，哪里能找到幸福？孤草在世人的呵护下成了珍宝，幸福是享受不到的！”编委会还把最后一段删除为一句话:我是一个没有妈妈的孩子，但我有爷爷奶奶和弟弟。编委老师做的三大删改多简洁啊！我受益匪浅。
为了完善结构，我反复修改词句，采用首尾呼应的写法，用歌曲的开头和结尾打动评委成功，让他们变得那么成人化，产生了更多的空话、套话和谎言。虽然编委会没有对中间部分做任何改动，但是四年级的学生是无法完成这么长一部巨著的版面调整的。
真的花了我很多心思，原创的东西比较少。有些单词，短语和句子是我的导师的优点和缺点。
通过这次的小学生作文指导，我想起了一句名言:“删繁就简三秋树，引新二月花。”的真正含义和真相。
《当代教育》评委林盛青老师也在书中与本次大赛的作文指导老师进行了笔谈:“多一些童趣，少一些成熟”...获奖当然是好事，但如果不能反映学生的真实水平，也未必是好事。说实话，我对这次征文比赛中获得的一些文章持保留意见。
为什么？因为，在那些文章里，我很少看到童心，读到童趣。很多文章成人的痕迹特别重，结构和文笔太成熟，近乎完美。
这引发了我的思考，我们的小学生真的有能力熟悉结构、写作、主题和表达吗？学生对社会和人生的感受真的那么深刻吗？我武断地认为这是不可能的。即使是六年级成绩最好的学生，也不应该把注意力放在社会层面。
.....我说这些不是为了否定获奖作文，而是提醒我们语文老师，不要把自己的思想感情强加给学生，不要让学生写离自己生活很远的人和事，不要代替学生进行写作指导。小学生的作文是真实的。
失去了真实，就失去了童心童趣。试想，十一二岁小学生的作文，如果都是大题材、大结构、大叙事，还叫小学作文吗？很多参赛作品没有童真，只有成熟。
这已经成为一种非常不好的文风和学风。竞赛作文中的这种现象，老师是有责任的。
如果我们的老师不那么功利，他们就不会鼓励别人。可以一时名利双收，风光一时，但最后吃亏的还是学生。
所以我坚决反对那种作文指导方式。从那些有拔苗助长现象的作文中，我感觉问题很严重，是我们该反思的时候了。
.....“林老师的话太有道理了，让我受益匪浅。我们很多导师都在做一些错误的事情，鼓励别人急功近利。
其实我们作为导师的心里是最清楚的:没有导师的悉心指导和反复修改，怎么能成就一篇优秀的作文呢？稿件如何才能参赛？是不是显得老师不够努力？你必须这么做！其实剪枝打磨也是合适的，但最好考虑如何保留原味。什么样的作文才是真正的小学生作文？应该是一篇有童心童趣的文章，即使表达不是很准确，有一些小瑕疵，但反映了学生真实的学习生活，那就是好作文。
如何判断小学生作文的“好”与“坏”，自然是见仁见智。在这里，我想用一个美术教学中的经典例子来说明我的观点。
例子就是老师。
2.如何写出一篇优秀的思辨作文小学生在作文中说谎已经成为一种普遍现象。
有一个奇怪的现象，就是孩子说假话通常会被批评，但是作文里写假话却是被允许的。老师知道作文里说的是谎话，但他欣然接受，并给了高分。
这无异于培养和鼓励学生说谎。著名学者莫罗有一句话:你说话的态度就是对待生活的态度。如果你的言论是假的，那么你对生活的态度也是假的。
也就是说，作文里说真话还是说谎，也是一个做人的问题。《语文课程标准》也明确规定写作文要* * *话，不能撒谎。
我们教师有什么理由违反它？我不能。孩子不撒谎就写不出好作文吗？当然不是。
之所以这样，大部分责任在老师。我在这里深受感动。
案例:20111 2月，贵州省第三届“当代教育”“易宜丰”杯小学生作文大赛获奖，我所在的四年级(2)班雷子云的作文《没有妈妈的孩子》获得二等奖。我看了编委会的修改和评委老师的总结。
我深有感触，喜忧参半。为了指导成功，精益求精，我在作文指导中加入了我的“年龄”。
全文2000字。没有母亲的孩子就像一棵小草。
编辑部把标题改成了《没有母亲的孩子》。开篇一段:“世上只有母亲好。没有母亲的孩子就像一棵小草。没有妈妈的怀抱，哪里能找到幸福？”！——听到那首动人的歌，思绪满满:我就是那个失去母亲的孩子，我就是那棵孤独的小草！我多么希望我是妈妈怀里的宝贝啊！编委会把开篇的段落缩短为一句话:我是一个没有母亲的孩子，我多么希望成为妈妈怀里的宝贝！中间一段1800多字，是雷子云三天写的草稿。案例真实，生动，感人。
写作思路的布局和结构安排都是由老师来完成的。老师修改了措辞，并根据材料反复剪裁、组合、调整。
结尾段:有一首歌真的写的很好！“这是心灵的呼唤，这是爱的奉献，这是地球上的春风，这是生命的源泉！啊！只要每个人都献出一点爱，幸福之花就会遍地开花，世界就会变成美好的世界！”虽然我缺少母爱，但我觉得世界上到处都有爱！“世界上只有一个好妈妈，没有妈妈的孩子就像一棵草。离开妈妈的怀抱，哪里能找到幸福？孤草在世人的呵护下成了珍宝，幸福是享受不到的！”编委会还把最后一段删除为一句话:我是一个没有妈妈的孩子，但我有爷爷奶奶和弟弟。编委老师做的三大删改多简洁啊！我受益匪浅。
为了完善结构，我反复修改词句，采用首尾呼应的写法，用歌曲的开头和结尾打动评委成功，让他们变得那么成人化，产生了更多的空话、套话和谎言。虽然编委会没有对中间部分做任何改动，但是四年级的学生是无法完成这么长一部巨著的版面调整的。
真的花了我很多心思，原创的东西比较少。有些单词，短语和句子是我的导师的优点和缺点。
通过这次的小学生作文指导，我想起了一句名言:“删繁就简三秋树，引新二月花。”的真正含义和真相。
《当代教育》评委林盛青老师也在书中与本次大赛的作文指导老师进行了笔谈:“多一些童趣，少一些成熟”...获奖当然是好事，但如果不能反映学生的真实水平，也未必是好事。说实话，我对这次征文比赛中获得的一些文章持保留意见。
为什么？因为，在那些文章里，我很少看到童心，读到童趣。很多文章成人的痕迹特别重，结构和文笔太成熟，近乎完美。
这引发了我的思考，我们的小学生真的有能力熟悉结构、写作、主题和表达吗？学生对社会和人生的感受真的那么深刻吗？我武断地认为这是不可能的。即使是六年级成绩最好的学生，也不应该把注意力放在社会层面。
.....我说这些不是为了否定获奖作文，而是提醒我们语文老师，不要把自己的思想感情强加给学生，不要让学生写离自己生活很远的人和事，不要代替学生进行写作指导。小学生的作文是真实的。
失去了真实，就失去了童心童趣。试想，十一二岁小学生的作文，如果都是大题材、大结构、大叙事，还叫小学作文吗？很多参赛作品没有童真，只有成熟。
这已经成为一种非常不好的文风和学风。竞赛作文中的这种现象，老师是有责任的。
如果我们的老师不那么功利，他们就不会鼓励别人。可以一时名利双收，风光一时，但最后吃亏的还是学生。
所以我坚决反对那种作文指导方式。从那些有拔苗助长现象的作文中，我感觉问题很严重，是我们该反思的时候了。
.....“林老师的话太有道理了，让我受益匪浅。我们很多导师都在做一些错误的事情，鼓励别人急功近利。
其实我们作为导师的心里是最清楚的:没有导师的悉心指导和反复修改，怎么能成就一篇优秀的作文呢？稿件如何才能参赛？是不是显得老师不够努力？你必须这么做！其实剪枝打磨也是合适的，但最好考虑如何保留原味。什么样的作文才是真正的小学生作文？应该是一篇有童心童趣的文章，即使表达不是很准确，有一些小瑕疵，但反映了学生真实的学习生活，那就是好作文。
如何判断小学生作文的“好”与“坏”，自然是见仁见智。在这里，我想用一个美术教学中的经典例子来说明我的观点。
例子就是老师。
3.新课改背景下如何在历史课堂上提高学生的批判性思维能力，需要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这就要求我们积极培养学生的历史批判性思维能力。
然而，在实际的历史教学过程中，我们经常会遇到这样的情况:学生总是以某种思维方式进行思考，得出的结论往往是片面的，甚至是错误的。那么如何才能解决这个问题呢？通过借鉴其他优秀教师的经验和自己的探索，可以得出以下不成熟的方法:1、一般历史思维能力的培养，这主要是通过对一些典型历史活动的前因后果及其发展过程的特点进行分析和归纳，得到一些规律性的认识。
比如经济基础决定上层建筑来分析经济和政治的关系。2，一个好的高效的课堂，让学生多参与，多展示自己的想法和做法。
通过小组讨论和个人展示，让更多的学生(尤其是一些内向、孤僻的人)参与到高效课堂中来，让有能力的人带头，只要穷人能展示自己，所有人都参与进来，培养学生主动参与的意识，突出学生的主体地位。另外，你可以通过辩论或论证，让自己的思路更清晰，观点更明确。
我们经常在团体之间有争论或辩论。如何让学生提出问题，如何解决学生在自学过程中遇到的难题，也可以提高学生的批判性思维能力。
3.历史札记和历史小论文写作能力培养研究。主要研究如何引导学生阅读历史书籍(如通史、断代史、法规史、史论)和一些历史演义、历史小说，以及如何撰写阅读心得，对历史演义、历史小说、历史人物、历史事件进行判断。
或者带领学生写历史小论文培养学生的批判性思维能力，引导学生运用历史唯物主义和历史辩证法，按照自己的科学标准判断历史事物和现实事物的是非，写历史小论文，可以更好地培养学生分析问题和解决问题的能力，这就是历史批判性思维能力的培养。首先设计一些话题，比如为什么鸦片战争的爆发是必然的？让学生尝试写作；有了一定的基础，就可以提供一些素材给学生分析和写作，这其实是一个学生自主学习、自我认知、自我创造的过程。
这些是培养和学习历史思维能力的另一个主要途径。4.当然，教师课堂提问也是培养学生历史思维能力的重要方法。
主要是如何让学生质疑，如何解决学生在自学过程中遇到的难题。当然，这也是基于老师们的精心准备。
总之，要让学生学习历史，还要在学习历史的过程中培养自己的历史思维能力，我真的不想在我辛辛苦苦把学生送上大学之后，再听到他们对中学教学的指责。我真的感到责任重大。
4.什么是思辨作文？所谓思辨写作，就是思考和辨别。要全面看问题，分两方面分析；写作中，“辩”要用“辩”来体现。
近几年的高考作文基本都是话题作文。高考作文的命题相当投机。要写好这类思辨作文题，没有一定的思维能力和思想文化积累，是很难写好的。作文中如何提高学生的批判性思维能力？
方法一:由浅入深，提高思维质量。很多考生在写思辨性作文时，并不是完全“无知”，而是缺乏思考的深度。我们在分析一个问题时，往往只看到表面现象就得出结论，而不去分析事物内部的因果关系。我们只知道是什么，不知道为什么，使得文章的意图停留在“是什么”上，而忽略了对“为什么”的深入探索，缺乏思辨性。这是普通考生作文中的通病。
比如上海卷的作文题目:以“忙”为题写一篇文章。有的考生只会列举现象:当今中国，尤其是“一年一个样，三年不一样”的上海，大家都很忙！至于考生自己，他们没日没夜的忙着学习复习；至于各个国家和国家的领导人，市场竞争中的企业和商人，学术研究中的专家教授，还有军人、警察、工人、农民，他们都在忙碌着。显然缺乏深入的理性思考，但有一位文科考生做得很好，给人们打了一剂“清醒剂”:文章以“怎么办”这个命题直接表达了自己对“忙”的看法。小作者对“忙”不是单纯的否定，而是“无奈”。这种认识反映了当今人们普遍的心理矛盾:不是忙，而是忙了又失去了很多。可贵的是，作者在传播“忙碌”现象的同时，对人类成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族传统文化和道德的失落进行了委婉的批判，表达了对人类精神净化所需的美好境界的无限向往。全文善用短句和整句，推理透彻有力；用散文的笔调一路叙述，自然而多变，理性而诗意，给人以觉醒和思考。
方法二:从这里到那里，打开联想的“窗口”。
联想就是从作文题目的要求中去理解和把握题目的内涵和特点。考生看完命题后，不妨思考一下现实生活中有哪些例子与命题中提到的事实相似。如果能快速准确地举出两三个典型例子，第一步就做到了。当然，为了避免形似而神异，我们可以对题目材料的内容进行分解。点与点相似，整体就和谐了。考生要注意，同类材料不能单角度选取，要多角度关联，扩大材料覆盖面，为揭示问题本质做量化准备。
例如，一位同学以“鱼”为题写文章时，联想到春秋时期鲁丞相吃鱼的故事:公喜欢吃鱼，但人们给他的鱼都拒绝，理由是他要迁就别人，徇私枉法，最终导致他被免职，甚至失去了自己吃鱼的机会。所以联系社会现实，用公孙毅的故事来警示掌权者，不要贪“鱼”而落水，要像公孙毅那样严格要求自己，才能长期买“鱼”。作者从这里到那里，我们要建立这样一个机制:做我们该做的，不送“鱼”；不做不该做的事，连鱼都不送。
第三种方法:推陈出新，换个角度思考:“三千年我只取一瓢水。”同一题目的思辨关系是多种多样的。思辨作文也可以逆向思维构思。所谓反转思辨，就是让思维形成对立面，从问题的相反方向去探索，产生新的认识。正所谓“文章最忌讳人云亦云”，这就需要考生脱离思维定势，转换思维角度，另辟蹊径，写出有个性的文章。
众所周知的“塑料花”，我们可以讽刺它的美丽。如果从逆向思维考虑，也可以赞美它的简单廉价；虽然比不上牡丹、水仙等名花，但它以自己的色彩走进了千家万户，美化了人们的生活。
5.如何写一篇直接思辨的作文1？题型归纳思辨型新材料作文试题的特点:对于考试材料中讨论的题目，考试材料往往在结尾包含或提供两种或两种以上的观点。
这些观点一般是结构并列，内涵统一。从矛盾的对立面来看，思辨的新材料成分可以分为两类——1。二元矛盾。
所谓二元矛盾，是指考试材料中讨论的题目，往往在结尾包含或提供两种对立的观点。比如2015浙江考试资料第一部分同意文章与人物相符，第二部分认为文章与人物不一定相符，两种观点并列对比。
2.多重矛盾。所谓多重矛盾，是指考试材料中讨论的题目，往往在结尾包含或提供多个观点。这些观点或是并列，或是对比，或是互补。
比如2014国家新课程标准第一册中关于规则的讨论，测试材料没有明显的情绪化倾向，只说:“这种做法引发了现场观众、运动员和裁判员的激烈争论。之后，相关辩论继续进行。”
谈论点不表明写作倾向，使试题在思辨中充满开放性。思辨新材料作文不仅是国家新课标试卷中的高频命题类型，也是其他省(市)的高频命题类型。
无论是二元矛盾还是多元矛盾，一般有三种写法。标杆金题(2017模拟)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
放眼今日中国，神舟XI载人飞船与天宫二号完美对接，世界首颗量子科学实验卫星墨子号发射升空，纯中国基因“非洲天路”建成通车，无人潜航器海都成功下潜万米...在发展的道路上，我们从不畏惧，以非凡的勇气创造了一个又一个奇迹。面对这些奇迹，我们越来越不害怕自然、正义和良知...要求:选准角度，确定立意，风格明确，自己拟题目；不要脱离材料的内容和意义。
6.如何指导学生写思辨性议论文:
指导学生写思辨性议论文是本学期作文教学的一项重要任务。针对以往我们作文教学中存在的问题，尽量避免简单空洞的概念说教和程式化的形式主义格式指导。所以，这个时候，我们需要抽时间坐在一起，心平气和地讨论教学方法。建议各校本科组老师结合我们提供的“样题”讨论思辨性议论文中常见的命题类型(关系型、比较型、条件型):
(1)这类作文命题的思辨特征是什么？学生发展有效思维的方法有哪些？(2)如果用上学期我们提供的“议论文教学设计模板”来设计教案，应该怎么设计？
7.如何写一篇直接思辨的作文1？问题摘要
具有思辨性新材料的论述题特点:题型往往在考试材料所讨论话题的末尾包含或提供两个或两个以上的观点。这些观点一般是结构并列，内涵统一。
从矛盾的对立面来看，思辨的新材料成分可以分为两类——
1.二元矛盾。所谓二元矛盾，是指考试材料中讨论的题目，往往在结尾包含或提供两种对立的观点。比如2015浙江考试资料第一部分同意文章与人物相符，第二部分认为文章与人物不一定相符，两种观点并列对比。
2.多重矛盾。所谓多重矛盾，是指考试材料中讨论的题目，往往在结尾包含或提供多个观点。这些观点或是并列，或是对比，或是互补。比如2014国家新课程标准第一册中关于规则的讨论，测试材料没有明显的情绪化倾向，只说:“这种做法引发了现场观众、运动员和裁判员的激烈争论。之后，相关辩论继续进行。”谈论点不表明写作倾向，使试题在思辨中充满开放性。
思辨新材料作文不仅是国家新课标试卷中的高频命题类型，也是其他省(市)的高频命题类型。无论是二元矛盾还是多元矛盾，一般有三种写法。
基准黄金话题
(2017模拟)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
放眼今日中国，神舟XI载人飞船与天宫二号完美对接，世界首颗量子科学实验卫星墨子号发射升空，纯中国基因“非洲天路”建成通车，无人潜航器海都成功下潜万米...在发展的道路上，我们从不畏惧，以非凡的勇气创造了一个又一个奇迹。面对这些奇迹，我们越来越不害怕自然、正义和良知...
要求:选准角度，确定概念，明确风格，拟好标题；不要脱离材料的内容和意义。
8.如何指导学生写批判性议论文老师:指导学生写批判性议论文是本学期作文教学的一项重要任务。
针对以往我们作文教学中存在的问题，尽量避免简单空洞的概念说教和程式化的形式主义格式指导。所以，这个时候，我们需要抽时间坐在一起，心平气和地讨论教学方法。
建议各校本科组老师结合我们提供的“样题”讨论一下思辨型议论文中常见的命题类型(关系型、比较型、条件型):(1)这类作文命题的思辨特点是什么？学生发展有效思维的方法有哪些？(2)如果用上学期我们提供的“议论文教学设计模板”来设计教案，应该怎么设计？。