如何做好学生消防安全教育
第一，加强学习，提高教师的教学水平，改变学生的学习方式。
消防教育是一门新课程，但是要学好这门课要学的东西太多了，我们很难想象。因此，为了进一步提高消防知识教育水平，我校多次派人到张家港、南京、苏州等实习基地学习他们的消防安全教育。在学习培训过程中，学员们系统地学习了各基地“三防”知识的基础理论(如张家港的防火、防毒、防震教育以及在此基础上延伸的生存教育)和教学指导、防灾救灾、自救互救知识以及简易防护用品的制作，多次的学习教育经验交流，改变了我以往被动听、完全没有主动性的学习方式，让学员们积极参与到消防安全教育活动中。学生收集信息、交流火灾事故案例的过程，就是掌握安全知识的过程。学生分组，进行消防模拟演练的过程，就是形成生存技能的过程；学生在灭火器使用区体验灭火器的使用，这是掌握生存技能的过程。在这些过程中，学生自然会内化珍爱生命的价值观。比如学生在练习中的主动意识、冷静表达、互助合作的态度、无私奉献，都是超乎想象的，令人惊叹。
第二，加强消防课堂教学，编写一套适合的教材。
课堂教学是消防安全教育的基本形式和最有效的手段之一。1999加拿大开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划，从幼儿园到八年级开设消防教育课程，帮助学生加深对火灾及其后果的认识。现在国内很多学校都没有消防安全教育的规划，更没有消防安全教育大纲，没有常态化、制度化，课时也没有保证。为了改变这种状况，应该针对不同年龄段学生的身心特点，将消防安全作为学生的必修课，选择适合不同年级学生的教育方式，提高教育质量，让学生学会运用消防知识抵御火灾伤害。课堂教育要有好的教材。有关部门能否从实际出发，编写一套适合中小学生的消防教育培训教材，尽快制定消防安全教育大纲，对学校消防安全教育的内容、课时、教学目标等做出具体明确的规定，形成系统规范的学校消防安全教育体系，形成全国统一的权威消防安全教育教材和老少皆宜的消防读物， 使教材在专业性与教育性上统一起来，让学校主动、独立、坚持地按要求进行。
三、亲身实践，提高安全意识，做好消防安全宣传。
根据学生的主动性，让学生参与消防安全教育过程是必不可少的手段之一。因此，学校可以配备逃生体验装置、厨房火灾演示体验装置、模拟电路火灾演示设施、模拟灭火器演示装置、模拟火灾报警器等消防体验设施，让学生参与到“实战体验”中，既学习消防安全理论知识，又不断提高灭火逃生技能，成为消防安全的参与者。提高安全意识，做好消防安全宣传。惨痛的火灾事故警示我们，火势凶猛如虎，尤其是灾害造成的社会影响和损失不可估量。因此，我们必须充分认识消防安全宣传的重要性。我们必须充分认识到，学校是开展消防安全宣传的最佳阵地，学生是宣传教育的最佳对象。消防安全教育从学生开始，再通过“小手拉大手”影响成年人，进一步增强学生的社会安全责任感和使命感。
第四，选择合适的教学方法，确保消防教育教学的有效性。
在对小学生实施消防安全教育的过程中，采取灵活的学习方式，选择合适的教学方法是非常重要的。所以在课堂上，我为学生设计了模拟体验、讨论、竞赛、表演、宣传等学习方式。在教学中，首先，借助其主动性，我采用角色扮演教学法组织学生练习火灾报警；其次，借助其好奇心，采用情境教学法模拟校园火灾场景，组织学生进行新奇的逃生体验；第三，借助学生的竞争力，采用任务驱动法和评价激励法，给每组学生设置任务，通过小组竞赛，激发学生的求胜欲望；最后，借助学生强大的记忆力，采用多媒体教学方式和直观演示方式，通过直观形象的教育，让学生学会灭火的方法和灭火器的使用。只有选择合适的教学方法，加深小学生对消防知识的理解，将理论知识转化为直观易懂，才能充分发挥教学效能。
五、通过举办技能竞赛，提高学生学习的积极性。
我市每年10月组织中小学生生存技能竞赛，通过知识问答、演讲比赛、骨折固定、灭火器比赛等活动，提高学生参与学习的积极性。消防安全教育是生命教育。在教学活动中，学生永远是主体，学生所思所学所感才是教学的关键。想他们所想，给他们所想，才能走进他们的内心，让消防安全教育成为他们喜爱的课程，让消防安全教育课程在他们的生存能力发展中发挥重要作用。大家都知道“隐患比明火更危险，预防比救灾更有效，责任重于泰山”，但是火灾事故还是时有发生，消防安全教育课程无论是对学校还是对社会都是非常适合的课程。能否真正发挥作用，就看我们老师怎么做了。策略研究是老师的内功。只有正确地分析和实践，才能真正实现课程目标。