对“点亮小灯泡”教学的思考

？前段时间我上完信息2.0，利用中央图书馆的虚拟实验平台，打造真实的学习场景，上了《点亮小灯泡》这一课。

在物理实验中，学生尝试用电池和导线点亮小灯泡，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，培养学生的动手能力和探究能力。鼓励学生尝试不同的连接方式，激发学生的思维，发展解题能力，理解使用相同的材料可以通过多种方法构建一个完整的电路。

？虚拟实验中引入了电池盒和灯座，解决了物理实验中操作不便的问题。活动内容和物理实验有联系，比较进步。学生不仅能体会到成功的喜悦和短路的危险，还能提高学生的逻辑思维能力，从表象逐渐变成“只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光”的本质。

？要想在这门课上取得好的教学效果，还有几点需要改进。

①在小学自主科学探究的课堂上，一份有效的实验记录单是非常重要和必要的。这节课老师要引导学生更详细地记录实验现象，比如画小灯泡、电池。学生在记录的过程中画图困难且费时。我们应该改进实验列表，提高实验效率。

？实验记录单的呈现可以帮助学生进行比较和总结，让学生根据证据表达自己的思维过程。本班学生上来演示点亮小灯泡的连接方式时，要使用夏沃白板的照片投影功能，同时呈现实验记录单。

？③从拓展活动的完成情况可以看出，学生已经能够运用所学的电路知识，找到一个可以点亮小灯泡的电路，但是对短路的理解还不够。教师应再次强调并注意区别。