浅谈如何转化小学数学差生

虽然是差生，但情感丰富。他们需要老师给他们更多的关心和爱护，他们需要老师的鼓励和肯定。老师要抓住学生身上的每一个闪光点，及时表扬。只要差生接受了老师，就会调动他们学习的积极性，自主学习。所以，在实际教学中，教师只注重自己在学生面前的形象，当好老师是不够的。贫困学生的情感教育更应受到重视。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，督促他们积极学习。苏霍姆林斯基说:“教育人才的基础在于坚信成功教育每一个孩子是可能的。我不相信有不可救药的孩子、少年或青年男女。”爱是最有效的教育手段。热爱学生，尤其是贫困生。只有这样我们才能赢得他们的信任。

以诚相待，以礼相待，消除后进生的自卑心理

合理的、理想的师生人际交往表现为师生之间精神上和情感上的和谐。这种心灵的交流，可以促进师生之间相互感知，相互理解，相互信任，相互吸引。如果老师赞许的目光频繁转向优秀的学生，那么后进生就会受到冷遇。稍有差池，就会被训斥，得不到理解和尊重，自己的价值观得不到表达，心理上就会自卑。久而久之，就会导致他们自我贬低，自我抛弃，产生强烈的自卑感。从教育心理学的角度来看，小学生的心理还很不成熟，容易走极端。在这种心态的控制下，你越逼他学习，他越反感，学习成绩就会越来越差。所以老师一定要坐下来，心平气和的和他们说话，礼貌的对待他们，平等的对待他们，尊重他们，信任他们，友好的对待他们，关心他们，在合适的时候和他们说话，交朋友，满足他们的心理需求，消除他们的自卑心理。

培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高学生解决问题的能力，是解决差生学习问题的关键。

3.1大多数贫困生都是被动的、依赖的。教师在答题时，要注意启发式教学方法的应用，引导他们分析问题，逐步让他们动脑答题。要随时纠正他们分析和解决的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3.2布置作业时，教师要以较低的要求对待差生，作业的难度要贴近学生的实际学习水平。要注意加强对差生的引导和转化，按照循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，耐心辅导，从起点一点一滴地补课，使其逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对于作业做得比较好或者作业有进步的差生，要及时给予表扬和鼓励。

3.3对于差生，既要关心他们，给予耐心细致的指导，又要结合严格要求。差生往往是由多种原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒散；有时候因为上课思想往往不集中，心不在焉，作业无法独立完成，只好抄。这节课的内容没有掌握，以后的内容看不懂，导致抄袭的恶性循环。因此，教师应特别关注差生的作业完成情况，并在教学过程中严格要求他们。

认真控制考试，注重培养差生的自信心和自尊心，是激励学生学习的有力武器。

在考试中，要有意识地问一些容易的问题，培养他们的信心，让他们尝到甜头，让他们意识到自己能学好。考前要对学生提出明确具体的要求，对知识差的薄弱点进行个别辅导。这样也会让一部分差生有机会通过努力获得更高的分数，让他们有成就感，逐渐改变学习上的自卑感，培养他们的自信心和自尊心。对于个别贫困生，可以单独考卷。总之，教师要想办法激励他们积极努力，争取进步，从而达到转化差生的目的。