小学语文教学的方法有哪些？

一、巧设导语，创设情境。

一堂好课的成功与很多因素有关，其中巧妙的导入非常重要。这位领导集知识、艺术和兴趣于一身。

它就像一座桥，在理解课文内容和获得知识的必经之路上。这座桥又稳又宽，学生们可以轻松愉快地到达对岸。导语设计有很多种，可以通过语言、故事、歌曲、电影等来进行。

第二，结合课文环境，创设生活情境，激发学生兴趣。

我们常说“兴趣是最好的老师”，文字环境和学生的生活环境有很大的不同。

教学点往往与兴趣点不一致，课文与学生脱节。这时，教师需要创设高质量的生活情境，让学生有真实的感受，从而引起学生的探究兴趣，激发他们的求知欲。

三、结合文章目的，创设冲突情境，让学生感受。

认知冲突的出现可以迅速激活学生的思维，做出积极的思考。在教学中，可以尝试提出对立的观点和意见进行争辩，让学生在冲突中有积极的思考，提供表达自己感受的机会，进而受到人格的熏陶。

第四，创设障碍情境，循序渐进地引导学生。

从心理学上讲，学生最大的学习动机是成功动机。所以，创设障碍情境，要遵循学生的认知规律。

在教学实践中，只有抓住学生已有的知识经验和预期目标，才能最大限度地激活学生的思维，才能很好地实现预期目标。

第五，利用文本创设角色情境，欣赏人物形象美。

总之，在语文教学中运用情境教学是一种愉快的教学，可以大大提高教学效率。教师要熟悉情境教育的教学模式，熟练恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的智力水平。

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扩展数据

情境教学:

所谓“真实情境”，就是贴近学生的真实生活。教育家刘指出，生活是整个语文教学的源泉，语文与生活有着天然的联系。

语文是反映生活的工具，反过来又服务于生活。创设生活的“真实情境”，让学生在“生活”中随时学习语文，将课堂知识与课外知识相结合，让学生在课堂上学到规律，在课外活动中受益。

所谓“真实情境”，就是符合学生真实心理和知识发展规律。语文新课程标准指出，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。