小学二年级阅读范文
小学二年级阅读范文1
《水乡之歌》是一首诗。赞美水乡的美景和幸福生活，表达作者对家乡的热爱和赞美。这首诗突出了水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。给读者一幅清晰生动的水乡风光图。文章的最后，画龙点睛，让人感受到生活的幸福和美好。诗歌每小节字数相同，每句押韵，富有鲜明的节奏感和和谐的韵律美。是训练朗读的好材料。
在本课程的教学中，我努力营造开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交往的学习方式，注重以阅读为主，在阅读中感悟，引导学生体会诗歌语言之美，领略水乡之美，注重写作教学。课堂教学属于学生。教师只有引导学生按需探究、质疑、解惑，才能充分发挥学生自主参与和探索知识的能力。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题和提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于并善于质疑和提出难题。中国古人说:学贵疑。小疑惑小进步，大疑惑大进步。培养学生善于从怀疑中提出疑问，从看似平常的事物中看出异样，是发现问题的起点。因此，问题是探究性学习的起点，创设问题情境是语文探究性学习的重要条件。比如教诗歌，让学生自学课文，在不懂的地方打个小问号，和同桌讨论。如果解决不了，就让他们一起解决。学生提问:船能装歌吗？这句话是什么意思？是什么让船夫们唱得开心？新生活是什么样的？然后我们可以互相讨论和交流。
识字和写字是低年级教学的重点。语文教学的特点是整体性和综合性。素养是阅读教学的组成部分，应贯穿于阅读教学的全过程。遵循词离不开词，词离不开句，句离不开文的原则。通过分析字形和单词来理解句子的意思。把单词的教学与句子的教学、整篇课文的教学协调起来，巧妙地把读、识、悟、情、读融为一体。你认为哪个生词最难记？你能告诉我们记单词的好方法吗？指学生自主选择生词上台讲解。你可以通过加减一来记忆新单词。从而激发学生对识字的兴趣。
小学二年级阅读范文2
《美丽的彩虹》是一首充满童趣、图文并茂的小儿歌。写的是雨后彩虹挂在天空中，通过丁丁和东东的故事和弟弟妹妹的提问，写出彩虹和自然的美。整首歌儿歌分为六节，每一节都通俗易懂，朗朗上口，在学习中渗透自然常识。为了更好地突出教材的特点，更好地培养学生的语文素养，我在这门课的教学中注重以下三个方面:
第一，注重学生良好阅读习惯的培养。
在自己朗读课文时，对学生提出最简单、最实际的要求，并指导他们解决自己在阅读中的发音问题，从而培养学生良好的阅读习惯。后来，在分段检查自读情况时，教师和学生一起认真听讲，帮助学生正确阅读每个单词，这不仅使教师和学生参与到学习过程中，
第二，重视识字教学，培养识字自主合作的能力。
在分析教材时，我根据学生的认知规律和水平，对本课程的生词进行了分类。有些是可以通过学生自主合作学习的，既可以让学生通过自己喜欢的方法进行阅读，如加字、改偏旁、数笔画、组词、造句、编谜语、讲故事等识字方法，又可以培养学生自主学习的能力和与同桌合作的精神。另一部分比较难，在老师的指导下跟着课文学习。比如用一个有趣的谜语打出最难的“戴”字:一片土，底下是* * *二字，左斜钩加一撇。别忘了带点。不仅降低了难度，学生也感兴趣，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现出梯度，降低了难度。最后设计有趣的识字游戏，巩固学生的玩法，识字效率大大提高。
第三，重视阅读教学，发展学生的创新思维，获得独特的情感体验。
老师扎扎实实地引导学生多次阅读，在语言环境中达到识字的目的。从需要别人的帮助，到流利地阅读，再到获得自己独特的情感体验，学生自己读、听、读是多么重要啊！其实，阅读的过程不仅是学生识字的过程，也是学生积极思考和情感体验的过程。
小学二年级阅读范文3
这篇《观灯》以诗歌的形式记录了中国正月观灯的传统民俗。内容生动，朗朗上口，趣味性强，深受学生喜爱。
上课前，我动了不少脑筋。因为传统的看花灯的民俗，在现代化的今天，在我那个时代似乎已经被遗忘了，只有部分地区，还保留着这种民俗。生活在城市的孩子如何享受具有民族特色的民俗文化活动？上课前，我在网上下载了一些相关资料，让同学把家里存放的灯笼带到班上。在教学设计中，要通过围绕观灯的生活常识，将语文与音乐、手工融为一体，注重学生各种能力的培养。课堂上，学生们看着灯笼，讲着家乡有趣的故事，听着“看灯笼”的音乐，想想当时热闹的场景，再看看灯笼的图片，让学生们感受到生活的丰富多彩。读课文时，激发大声朗读的兴趣，加深对课文的理解和生词的学习。
复习这节课的时候，我还采取了猜灯谜的形式。如:两个人坐在泥土上，打一个字等等。这堂课看似形式很多，但作为重点的素养不够突出，时间安排不够紧凑，影响了课堂效果。以后我会时刻提醒自己多注意，用新的课堂理念指导教学，丰富课堂，努力提高40分钟课堂的效率！
小学二年级阅读体验范文4
《燕子妈妈笑》这一课讲的是燕子妈妈让孩子去菜园三次，观察茄子和冬瓜的区别。在妈妈的鼓励下，小燕子每次观察都会有自己的新发现。这是一个童话，故事性很强，收到了很好的学习效果。
我用三个谜语来激发我的学习兴趣，引入新课。抓住题目，问孩子:燕子做了什么？燕子妈妈为什么笑？在课堂教学中，我给学生尽可能多的时间集中阅读，带着感情读，带着感觉读，带着问题读...多读书，少说话，让学生在阅读中自主思考，自主感受，自主学习。为了让学生明白燕子妈妈为什么会笑。我把问题一步步简化:燕子观察了几次茄子和冬瓜的区别？你每次都观察到什么？燕子妈妈每次都说什么？为什么燕子之前两次都没有发现“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”？引导孩子理解，因为燕子仔细观察过。然后“燕子妈妈为什么笑？”学生们立刻明白了。妈妈笑了，因为小燕子成功地完成了任务。文本中心也很容易解决:你必须向燕子学习，善于观察，仔细思考，你会有新的发现。
这一课给了我很大的启发:多读书是语文学习的基础，感悟必须建立在熟悉的基础上。但是在这个教学过程中，仍然存在许多不足之处:
1，角色型阅读不够。在这种角色化的阅读中，只设计了老师扮演小燕子妈妈和小燕子的对话，忽略了旁白部分，影响了故事的完整性和生动性，使学生没有完全融入情境。
2、展开部分，让学生观察瓜和茄子有什么区别？它旨在帮助学生学会如何仔细有序地观察事物，从而锻炼他们的口头表达能力。但在文中反复出现，影响了学生的思考。可能是设计这个环节时缺乏创新。最后，我不得不提醒学生观察茄子和冬瓜切面的区别，希望能帮助学生打开思路，让他们知道冬瓜和茄子不仅在表皮上不同，而且在内容或味道上也不同，让学生学会观察，仔细观察身边的事物。
3.在文末要让学生加入一些表演和想象，想象小燕子妈妈会对小燕子说什么，既深入挖掘主题又锻炼学生的口头表达能力、想象能力和对文本的情感教育意义。
人总是在不断的探索中前进，所以我相信不断的努力和思考可以帮助我获得更多的经验。
小学二年级阅读范文5
《看灯》是儿歌教学，与学生的现实生活密切相关。回顾这节课的教学，我有以下几点思考。
比较好的地方:识字教学。通过多角度识字(随文阅读，交流识字方法等。)，我们尊重学生的自主学习，注重启发学生用自己的学习方法记忆生词，并在此基础上及时给予学习方法的指导和对学生识字方法应用的点评，充分体现了学生是学习的主体，教师在新课标中的主导作用。学生选择自己喜欢的句子和方式来朗读课文，这也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此可见学生在朗读中流露出来的情感体验是多么真实和自然。
缺点:
新课标强调小学各科都要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学生循序渐进地学会精读、略读、浏览。阅读是学习语文的一个窗口，也是感受语言、训练语感的基本途径。“读一百遍，就能看出你的意思”，强调了阅读在训练语感方面的有效性。因此，阅读教学应该“以阅读为导向”。在课堂上，要给学生充分的时间和空间，引导他们多读书，充分利用机会，通过朗读、默读、重复阅读、竞赛阅读、整体阅读、局部阅读等多种形式，让学生在阅读中获得感悟，培养语感。让学生在朗读的声音中充分理解儿歌的节奏。
总之这是一个比较成功的班级。在今后的教育教学中，要继续研究更好更科学的学习方法，在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。结合新课程标准和幼儿自身的特点，我把这节课的教学定在了以随笔阅读和激发学生阅读兴趣上，并在此基础上引导学生积极参与教学活动，以阅读为导向，让学生感受语言的美，重视学生的情感体验。我把教学设计为五个部分:激发对物体的兴趣进入新课，初读课文的检查预习，诗歌的朗读，有感情的朗读和背诵，新单词的写作。一节课下来，自己收获了很多。以下是我上完这堂课的感受。
第一，重视课前和课中对学生学习习惯的教育
首要任务是养成良好的学习习惯。这要求我们认真做好工作。课前，我提醒学生们做好课前准备:把书和打开的田字格笔记本放在桌子的左上角。听别人读课文和自己读课文时，要左手按书，右手指着听或读；第一次读课文时，用我们学过的三种方法提醒孩子遇到不熟悉的单词:问老师同学、拼拼音、查字表解决、回答老师问题时重复老师问题的前半部分、边读边想象画面...在教学中随时渗透习惯。
第二，注意阅读训练的层次性。
在指导学生朗读的时候，我先用老师的范文朗读，让学生正确地听每一个单词，并在预习中检查是否这样朗读。学生自读时，要求每个单词都读对，不加不漏。最后，在理解了课文内容，了解了作者的思想感情后，让学生大声朗读，带着感情背诵。比如在情感朗读《沙沙》的时候，我先让学生看春雨的图片，听春雨的声音，然后让学生想象这样的春雨是什么样子的。有的孩子回答春雨像细细的头发，有的孩子回答春雨像牛毛。然后我让孩子们再听一遍雨声，让他们想象这是什么声音。然后想象图片，读这些对应的单词。孩子理解起来非常容易，自己读懂了春雨的轻、薄、柔。最后，在理解诗歌的基础上，让孩子跟着音乐带着感情大声朗读，直到背完为止。
第三，注意激发学生的想象思维
在这节课的教学中，除了引导学生来一场春雨，还应该做些什么？除了春雨的声音听起来像什么，在学习最后一句的时候，我引导学生思考:除了燕子，这绵绵的春雨问候是谁？我鼓励他们学习诗歌的句型并模仿它们。有同学说:春雨在招呼小青蛙，快去抓害虫；春雨在问候小蜜蜂，快快出来采花采蜜；春雨在招呼小鸟，快出来唱新歌；春雨正在招呼小白兔，出来吃萝卜...学生在自制的儿歌中发展想象力的超然，童真在想象和交流中个性化。当然，孩子们对春天的爱更深。在写诗的过程中，他们独特的奇思妙想是我没想到的。上完这一课，我不禁感慨，只有善于激发学生想象力思维的语文课，才是真正的语文课。
第四，注意跟读课文，提高学习效率
小学语文教学中被低估的一点是识字教学。北师大的教材有一个很大的特点就是学生需要认识和写很多单词。因此，如何在有限的时间内完成识字教学的任务，降低识字的难度，是每个语文教师都应该思考的问题。在新课的导入中，我首先让学生听钟的声音，引出“bell”，让学生自己观察这两个词的发音有什么共同之处。学生自己提醒大家，这两个字都是鼻音，第二个字是轻声。接下来，我让学生触摸钟是什么做的，然后引导学生发现，钟这个字的偏旁是金字，金字旁边的字都和金属有关。教屋檐的时候，我让学生用插图指出屋檐在哪里。因为有了插图，学生们很快就记住了这两个词的字形和读音。在教“串烧”这个词的时候，我首先引导学生观察这个词的形状。一个小朋友站起来说，这个词和她吃的羊肉串很像。这两个字就像两块羊肉，中间的竖像一根穿羊肉的竹签。听了这个分析，孩子们都开怀地笑了，笑声中大家很容易记住这个词。在学习“你好”的时候，我让孩子们用动作向小燕子问好，然后引导他们发现，打招呼需要双手和嘴巴，所以“赵”字有一只手，“胡”字有一张嘴。学完课文后，我又一次巩固了孩子们的识字。我把这节课的生词写在无关的铃图后面，把铃图贴在黑板上，让学生摘铃读。哈哈，学生读书的热情前所未有。最后，我还安排学生用手写了两个字，“赵”和“杭”，把写作落到了实处。
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