自然知识基础知识课程

自然知识类1。关于小学自然科实验的论文爱问知识。

随着自然课程教学改革的不断深入，人们越来越清醒地认识到，如何培养学生的思维能力，发展学生的智力，提高小学生的科学文化素质，已经成为摆在我们每一个从事小学自然教育的人面前亟待解决的新课题。

自然科学是以实验为基础的科学。通过实验课培养学生的归纳推理能力是一个很好的方法。因此，我们在实验班教学中注重对学生归纳推理能力的培养和训练，收到了良好的教学效果。

一、实验前设计问题，启发推理。在小学的自然教材中，实验课的内容占了很大的比重。为了充分利用实验课的优势培养学生的归纳推理能力，在演示实验或学生实验之前，应精心设计启发性问题——启发推理的思考问题和观察实验的目标。

在实验之前，明确一点，在本课的实验中，学生要先对自己想学的东西进行推测和想象，然后带着自己的推测进行学习和研究。如在《焦毅》第七册“风”的第一课教学中，通过观察风的模拟实验，引导学生理解风的成因。

为了训练学生的推理能力，老师在实验前有目的地提出了一个精心设计的思考问题(启发式推理)。推断:1，盒子里没有点燃蜡烛时，烟的路径是什么？(烟往上冒，不进箱子)，说明洞口附近没有风？(无风)，2。点燃蜡烛后烟的路径会怎样？(烟入盒)这是不是说明洞口附近有风？什么时候会刮风？(从外到内)。3.你认为风是如何形成的？然后给学生一两分钟的时间进行推测和想象，学生将自己的猜想告诉同学，让学生根据自己的想法推测自己需要先了解的自然现象，然后在验证自己的猜想中饶有兴趣地观察实验现象，学习和认识新知识。

这样做，一是学生的兴趣和求知欲得到充分激发，二是学生观察实验现象更加细致，目标明确，更重要的是学生的推理能力得到很好的训练。比如在八册教材《声音的产生》的教学中，要通过拨橡皮筋、敲鼓、弹琴等几个实验来引导学生理解声音的产生。

在演示音叉的振动时，老师没有像往常一样演示，而是先引导学生提出启发性的问题:1。学生:音叉发声时会震动吗？2.如果音叉发声时振动，接触水面会发生什么？3.如果水面不震动会怎么样？然后给学生一些时间讨论和推测。因为音叉平时不常见，他们也不懂，所以推断的结果有分歧。有同学认为音叉发声时会震动，碰到水就会产生水花或波纹。有同学认为音叉发声时不振动，是因为肉眼在振动。

教师通过提问，激发学生对新知识产生疑惑或不同看法，渴望刨根问底、一探究竟，产生突如其来的好奇心和浓厚的兴趣。在实验中，学生开动脑筋，进行推测和讨论，从而得出正确的结论。

这样，这个实验班的教学效果可想而知。第二，在实验中验证假设，指导推理实验教学，是极其重要的阶段。

通过实验过程的教学，教师不仅要让学生观察现象，还要让学生通过现象认识和理解所学。有目的、科学地训练学生的实验技能，培养学生的逻辑思维、归纳推理能力。在这个阶段的教学中，如果教师能够科学地、有目的地、细致地指导和训练学生，那么学生就能在实验过程中真正理解、掌握知识，提高思维能力。

因此，教学注重培养学生逻辑推理和归纳的综合能力。以“风”这一课的模拟实验为例。实验前，老师已指导学生对实验产生的现象进行推测，学生已得出假设性结论。

所以在模拟实验的过程中，学生们睁大眼睛，仔细观察实验各个环节产生的现象是否与自己的假设一致。这时，老师不失时机地引导学生验证假设，引导推理。

比如在风模拟的实验教学中，教师将对话、讲解、引导有机结合起来，培养学生的推理能力。实验开始时(蜡烛在空气对流箱里没有点燃，点燃的香放在左边的孔里)，老师问:“烟是朝哪个方向散发的？”(生:往上走)。

这种现象说明洞口附近没有风？然后老师点燃盒子里的蜡烛，问:这个时候盒子内外的温度发生了什么变化？(服用:箱内温度高于箱外温度)。观察:此时烟流向哪个方向？你知道为什么烟会这样流动吗？你看到的这些现象和你的实验推测一致吗？根据这些现象，你认为风是如何形成的？在实验过程中，学生们可以清楚地看到烟是朝哪个方向流动的，他们也可以弄清楚。至于烟为什么会这样流，目前大部分同学都不知道原因。这时，老师先给学生一些时间讨论，然后根据学生的讨论结果给出适当的解释，即“点燃蜡烛后，盒子内外冷热不同，盒子里的空气被加热，从盒子顶部的烟囱跑走，使盒子里的空气变稀薄。压力降低，相比之下，箱外的空气会被压入箱内，流入箱内，箱内的空气会不断被加热，箱外的空气会不断流入箱内，从而形成一股由外向内吹的风。

学生通过在模拟实验中看现象、想问题、听讲解，充分理解和掌握所学知识(风的成因)。在此基础上，老师进一步引导学生推测:自然界的风是什么引起的？首先启发学生思考:1，自然界有冷热之分吗？2.试根据实验中风的形成来推断性质。

请说出两件你在自然和生活中获得的知识。

人生处处是考场，人生处处是课堂。大自然是一个大教室，里面充满了各种各样的知识。我们看到大海，就能学到“海纳百川，气度大”的宏大胸怀。看到山，就能学到“山不在高，仙不在名”的崇高思想境界。当我们看到小溪时，我们可以学习“不积细流，不成江河”的学习方法，它教会我“书往死里移，人往生里移”的人生道理，它教会我学会创新。请邀请那棵草！它在教我白居易的诗“野火不尽，春风吹又高。”人生不就是这样吗？当我们遇到挫折时，是否应该像小草一样不断奋进？还有刚刚吹来的一阵风。他在教我什么是“疾风中的强草，摇曳生姿的忠臣。”只有在苦难中，你才能看到一个人的意志，一个人的中心。听着！你听到乌鸦叫了吗？乌鸦在人们的心目中是一种不吉利的动物，但你看到它刚才在做什么了吗？原来这只是一只小乌鸦在给父母喂食。原来是在教我“羊有下跪之恩，乌鸦有反哺之意”这句名言。这给我上了一堂生动的政治课。去看看路边的那些小花吧！他们不是很贵，但他们仍然装饰春天，从不抱怨。仔细看，会发现“一花一世界，一叶一菩提。”然后看前面的山。他那么深沉，历经沧桑，却从不出声，稳如泰山。他就像一个哲学家，教我学会谦虚！啊！大自然感谢你又给我上了生动的一课，教会我学会了求知，学会了做人。我愿做你一生的伴侣，做一个和你一样有丰富内涵和高尚品格的人。我希望每个人都能从自然中学习知识。人生处处是考场，人生处处是课堂。大自然是一个大教室，里面充满了各种各样的知识。当我们看到大海，我们可以学到“海纳百川，有容乃大”我们可以学到“山不在高，仙不在名”的崇高思想境界。我们看到小溪，就可以学习“不积小流不成河”的学习方法。当我们进入自然，我们是在和哲学家交流。看那棵树！它在教会我“书往死里移，人往生里移”的人生道理，教会我学会创新。请邀请那棵草！它在教我白居易的诗“野火不灭，春风吹又高。”人生不就是这样吗？当我们遇到挫折时，是否应该像小草一样不断奋进？还有刚刚吹来的一阵风。他在教我什么是“疾风中的强草，摇曳生姿的忠臣。”只有在苦难中，你才能看到一个人的意志，一个人的中心。听着！你听到乌鸦叫了吗？乌鸦在人们的心目中是一种不吉利的动物，但你看到它刚才在做什么了吗？原来这只是一只小乌鸦在给父母喂食。原来是在教我“羊有下跪之恩，乌鸦有反哺之意”这句名言。这给我上了一堂生动的政治课。去看看路边的那些小花吧！他们不是很贵，但他们仍然装饰春天，从不抱怨。仔细看，会发现“一花一世界，一叶一菩提。”然后看前面的山。他那么深沉，历经沧桑，却从不出声，稳如泰山。他就像一个哲学家，教我学会谦虚！啊！大自然感谢你又给我上了生动的一课，教会我学会求知，学会做人。我愿做你一生的伴侣，做一个和你一样有丰富内涵和高尚品格的人。我希望我们每个人都能从自然中学习知识。