综上，谈谈老师应该如何吸引小学生来听课。

一、钻研教材，认真备课，吃透课程精髓。首先，教师要热爱自己的教学课程，为自己的教学课程欢欣鼓舞，明白其重要性和意义。只有当你对自己的教学课程充满自信和底气，熟悉教材，深入钻研教材，吃透课程的精髓，了解课程的难点、关系、体系、方法等。，能不能精心设计课堂教学。提前预料到各种可能出现的情况，善于因势利导驾驭课堂教学，从而在课堂舞台上得心应手。第二，有良好的职业道德，有作为教师的责任感和使命感。作为一名教师，你要有职业素养，热爱你的职业，热爱你的学生，对他们有好奇心，觉得和学生相处不是负担，而是一种乐趣。我们不仅要意识到教师之间要讲民主，师生之间也要讲民主，要经常对学生微笑，要善于营造快乐的氛围，不要让教学环境让学生像老鼠见猫一样害怕。只有把学生作为教育的主体，才能在课堂教学中积极培养学生的创新意识和创新能力，让学生在日常学习中体验科学创造的重点和基本思路，启发和引导学生学会自己吸收营养，让学生在欣赏和享受中吸收广泛的营养，从而使教育变得合理、感性、寓教于乐。第三，教师语言艺术在课堂教学中的重要性。学生能否学好一门课程，部分取决于学生是否对这门课程感兴趣，而学生是否对这门课程感兴趣，取决于学生能否被教师的讲课艺术所吸引，教师的讲课艺术就是教师的语言艺术的体现，俗话说“良好的开端是成功的一半”。教学也是如此。一堂课的开始非常重要。因此，教师要精心设计新课程的导入环节，激发学生的学习兴趣，为整堂课教学打好基础。课堂教学的成败主要取决于教师的教学质量，而教学主要取决于语言。因此，教师是否善于运用语言艺术是教学成功的关键。教师的口头语言、体态语言和课堂板书是课堂语言艺术的重要组成部分，教师的口头语言要准确、生动、通俗、响亮，让教室每个角落的学生都能清楚地听到老师的声音。音调应该有节奏和变化。根据教学内容，可以适当插入一些幽默的语言，以调动学生上课的情绪。教师的体态语言通过教师在课堂上的一举一动和手势向学生传递信息，要稳重、大方、自然。教师的板书也是口语的书面形式，要清晰、简洁、醒目。教师将板书语言与口语结合起来，恰当地使用，可以更好地增强教学效果，提高课堂教学质量。所以，教师要把教学当成一门艺术，把自己当成舞台上的演员来表演。四、课堂教学中如何调动学生的参与性和学习积极性在公共数学的教学内容体系中，教学内容一般是按照逻辑顺序排列的。为了学习某一门知识，首先要学习预备知识，在此之前，还要学习预备知识的预备知识。这种循序渐进的安排，好处是每一步都提前准备好了预备知识，天衣无缝，完美无缺。但缺点是学生一开始不知道学这些东西干什么，被动地一步一步跟着学，不顾眼前的未来。我们的很多概念和定理在历史上被发明出来的时候都有自然的前景，但是被抽象出来写在课本上之后，学生在学习的时候就不知道为什么需要它们了。为了改变这种状况，我们在课堂教学中进行了以下创新，取得了良好的教学效果。1.写下果或果的原因。课堂教学中，老师证明定理时，总是习惯把定理的条件和结论一起写出来。这样做，没有学生思考的空间，学生显得很被动。其实对于一些定理，可以先写条件，让学生根据条件去猜测、发现、证明结论。这叫因果果。对于一些定理，可以先写一个结论让学生去找，找到获得这个结论的条件，这叫果本。这样做不仅能激发学生学习的兴趣和热情，还能使他们动手、动脑，积极思考、发现、猜测，从而为培养学生在今后的工作中有更多的新思想、新观点、新方法，有更强的创造意识和能力打下良好的基础。2.用分析和综合的方法证明定理。证明定理时，学生只有从条件一步步推理得出结论，才能顺着老师的思路。除了赞叹老师的证明技巧，他们不禁要问:你是怎么想到这个证明的？如果让学生证明命题，还是不知道如何下手。其实证明很多定理并不难。关键是没有告诉学生如何思考证明的想法。如果以适当的方式给学生指明思考方向，然后让他们独立思考，就能更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。3.分解定理中的难点很容易。不是所有的定理都可以用解析的方法证明，有些定理确实很难证明，需要一定的技巧。然后，教师在备课时，要透彻理解这个定理中的难点，引导学生讨论如何分几个步骤完成后再证明，并指出哪一步更费力。教师应该清楚地记得定理证明的过程。如果老师出了一点小差错，就会让学生觉得更难，更没有信心去听课和理解定理的来龙去脉，甚至会影响后面内容的学习情绪。4.课堂教学和讨论。在课堂教学中，可以留出一部分时间让学生自学，并指出自学的重点和难点，启发学生的自学思路，安排自学提纲和思考问题。然后，回答和讨论同样的问题。通过课堂讨论，教师可以及时收到反馈信息，从而及时调整教学内容。学生们还可以交流信息，互相启发，集思广益。师生可以提问、讨论、总结，形成生动活泼的课堂教学局面。五、多媒体教学在课堂教学中的作用目前，教学的基本形式仍然是班级授课和大班授课。基本的教学方法是听写、粉笔、黑板、书写和课本。我们必须将这些单一的手段转变为多样化的现代教育手段。1.在教学过程中，我们将自己制作的计算机多媒体课件与丰富多彩的动画相结合，激发学生的学习兴趣。重点分析概念和定义的背景，用生动的生活语言帮助学生理解。对于重要的定理，不是直接给出条件、结论和证明，而是先提出结论，再从结论中寻找条件，从而引出证明的思路，使证明变得自然。学生感受到的是科学发现的快乐，而不是枯燥的推理。2.教学中需要师生互动，需要把学生请到讲台上黑板练习，需要讨论。这时候用黑板教学效果更好。3.如果内容简单，文笔多，可以当场写投影。因为字可以随意放大，所以在教室的任何地方都能看清楚内容，听清楚老师的声音。4.如果教学内容需要绘制大量复杂图形或动态演示，此时可以使用计算机多媒体演示，教学效果更好。总之，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，可以取得良好的效果，深受学生的欢迎。通过对学生的调查和考试结果，证明这些教学方法确实是提高教学质量的有效手段。第六，师生情感交流对课堂教学的影响。老师和学生是相互依存的。只有好的师生情感才会有好的教学效果。如何建立良好的感情？首先，教师要客观、公正、全面、细致、热情地认识和了解学生，平等对待学生，不能以成绩为依据，以不同的态度对待学生。应该鼓励优秀学生上一层楼。应该对考试成绩差或者作业错误多的学生进行调查，帮助他们找到正确的学习方法。我们应该正确对待学生的建议或要求，关心他们遇到的困难，尽可能给予他们帮助。热情耐心地回答学生的问题。再不懂就再做一遍，直到学生真正懂为止。学生的作业要认真批改，有问题要回答，有错误要指出。在爱护和关心学生的同时，也不能放松对学生的要求。作业必须保质保量完成。