小学语文1-6年级

二年级:要求认识简单的单词，学会阅读文章，重点是多音字的使用，以及对单词的理解，区分多音字和疑难字。

初三:要求多认识单词，学作文，联系难点联系语境，解决课后问题，重点答题。

四年级:要求学写一篇作文，理解课文难点，重点作文，掌握阅读。

五年级:要求掌握很多多音字词组，写高难度作文，重点是阅读和作文。

六年级:要求认识很多单词，区分很多读音和单词，写一篇好作文，阅读难点，重点是作文和阅读，一般占全篇60分。

第一部分是小学语文1-6应该掌握的基础知识要领。

第一，汉语拼音

1，高手23首字母:b P M F D T N L G K H J Q X Z C S ZHCH SH R Y W。

2.掌握24个元音:

1)单元音:a o e i u ü

2)八个元音:ai ei ui ao ou iu ie üe e。

3)鼻元音分为前鼻音和后鼻音。前鼻音是:an en in un ün，后鼻音是:ang eng ing ong。

3.特殊元音:er，不能和声母拼，只单独作为一个字音。

4.整体认16音节:自次四知尺李实于一叶舞殷悦韵元英。

5、校准:a o e i u ü，校准时按顺序，i u绑在后面，I校准去掉点；ü用j q x y拼写时转到两点，如ju qu余旭。

6、字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号:以o e开头的音节紧接在其他音节后面时，音节的界限容易混淆，所以音节之间要用一个隔音符号(')隔开。比如海鸥h·m:我不是你

第二，查字典的方法

1，词序搜索法。比如:丁dǐn，先在拼音大纲索引里找到音序(d)，再找到音节(dǐn)和对应的页码。

2.激进搜索法。要查“化”字，首先要在偏旁目录中找到，然后找到偏旁对应的字典页码，在字典中找到对应偏旁下要查的字和正文页码以及剩余笔画数(6画)。

3、笔画数找字法。在阅读中，如果不知道读音，又很难确定偏旁，就只能用数笔画的方法来查。先在“难找字索引”中找到对应笔画数下的字，再打开对应的文字页码找到该字。如果查“B”，在“难找词索引”里查(1)张图片。

第三，理解单词

1，先搞清楚单词中每个单词的意思，再联系整个单词的意思去理解。比如“疾驰”，“疾”就是“飞得快”，“疾驰”就是“跑得快”。

2.用同义词或反义词来解释。焦虑的意思是匆忙。(反义词)“熟悉”的意思是“不陌生”。

3、联系上下文去理解。比如《种花》一文中，从“去院子里看花——回去上班——再出门——回屋”可以猜测“循环”就是“重复”的意思。

第四，词语的情感色彩

褒义词:形容得好，如“顽强”；贬义词:不好的描述，比如“固执”；

中性词:形容不好也不坏，如“环顾四周”、“桌子”。

动词 （verb的缩写）选择单词填空:

先区分所给同义词在意义、用法或感情色彩上的不同，然后根据所给句子进行判断和选择。

填写。准确无误

1)勘测的地形一定要非常精确，不能有丝毫大意。

2)这个意见很(正确)，我应该接受。

六、常用关联词使用清单:

她既是一名优秀的学生，又是一名优秀的团队成员。

2)他听音乐，画画。

3) 3.(因为)今天是六一节，(所以)不用去上学。

宋武(不仅)勇敢，而且(非常)机智。

小明不仅学习努力，而且是一个乐于助人的好学生。

6)只有敢于挑战困难的人，才能取得非凡的成功。

7)如果你愿意努力学习，你一定会克服这个困难。

无论刮风还是下雨，我都准时到校。

9)(虽然)今天是假期，(但是)小华还是呆在家里努力学习。

如果明天天气好，我们就去爬山。

11)(即使)你这次数学考试得了满分，也不能骄傲。

12)凡卡想:(与其)在城里受苦，(不如)回老家看望爷爷。

刘胡兰宁愿牺牲自己也不愿向敌人屈服。

你做得对(不是)，而是我做得对。

15)他(1)开始看书(就)废寝忘食。

七、改变句型

1，“把”字句还是“被”字句。重写的时候可以这样想:什么“放”什么；什么是“存在”，是什么？注意:你不能改变句子的意思。我杀了一只老鼠。我杀了一只老鼠。一只老鼠杀了我。

2、转述:通过嘴巴把一句话讲给别人听。重写时注意人称的变化，去掉冒号和引号，根据句子的意思和流畅程度对个别单词进行适当的改动，而不是句子的意思。王老师对小明说:“我下去买水，你在这里练。”王老师告诉小明，他下去买水，叫小明在那里练。

3.陈述和反问句:转换特征:陈述和反问句

(肯定)-(否定)-(否定)-(肯定)

马跑得越快，离楚国越远。马跑得越快，不是离楚越远吗？

4.肯定句和否定句。街上有许多人。-街上有很多人。当你把肯定句改成否定句时，你必须在句子中加上“不”、“不”等词，然后用反义词替换“不”后面的词。

八。句子的扩展和收缩

1，句子扩充:先找出句子的主要词，然后在主要词前加上适当的修饰语。扩展句比原句更具体、更充实，但主要意思不变。小明去看电影了。小明(穿着新衣服，高高兴兴地)去了电影院(新华电影院)。小明和他的妹妹高兴地去新华电影院看电影。

2.缩写。先把句子分成两部分:谁做什么或什么和怎样，然后找出每一部分的主要词，再去掉装饰词把主要词连成一个完整的句子，但保留原句的主要意思。曹操听到营中鼓声和喊声。应该缩写为:曹操听到了鼓声和喊声。不能简化为:曹操闻声大喊。

九、修改病句

1)句子不完整。如:勇敢顽强的军人，无私奉献的优秀品质。

改为:勇敢顽强的军人，无私奉献的优秀品质令人钦佩。

2)用词不当。我的书包里还缺少一个像样的铅笔盒。

“缺乏”使用不当，应改为“缺乏”。

3)搭配不当。他穿着一件灰色外套，戴着一顶红色帽子。

“Wear”和“hat”搭配不当，应该改成:他穿着一件灰色的外套，戴着一顶红色的帽子。

4)语序混乱。打乒乓球对我来说很有趣。

我对打乒乓球非常感兴趣。

5)不一致。如:油菜田里一朵金黄色的菜花，五颜六色。

“金”和“彩”是矛盾的，“彩”要去掉。

6)重复。他是我们班成绩和功课最好的学生。

“最好的成绩”和“最好的作业”的含义是重复的，这里只需要保留其中的一个。

7)不合逻辑，不讲道理。他在阳光下看书，两个小时不知不觉就过去了。

“夏光”转瞬即逝，持续两个小时是不现实的。“夏光”应该改成“阳光”。

8)注意常用修饰符号的用法:

十、知道修饰句子的方法。

1)比喻句。常用的比喻词有“好像”、“仿佛”等，有些比喻句用“成为”、“变成”、“成为”等代替比喻词，如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似，本体和喻体不同。所以有比喻词的句子不一定是比喻句，比如:小花长得像她妈妈。(十)

2)拟人:写物如其人，使物如其人。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的喜悦。这句话用了“告诉”“快乐”等词来写小动物。

3)夸张:故意夸大或缩小对事物的描述。(夸张)飞下三千尺，疑似银河落九天。在巴掌大的牢房里，他还在锻炼。

4)排比:将三个或三个以上意思相同、结构相似、字数大致相等、语气一致的句子排列在一起。如:这庄严的宣告，这雄壮的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水，传到江南，使全国人民的心一起欢腾。

5)提问:自问自答。海底没有声音吗？不是这样的。

6)反问:问而不疑，问而不答，答案隐含在问题中。如:什么是酷刑？

7)提问:提出问题。你今天去图书馆看书吗？

比喻句:碧绿的大海柔软如丝，微微荡漾，太美了！

拟人化的句子:太阳揭开云层，露出金色的微笑，慈祥地看着大地。

青蛙啼叫，无边的田野沸腾，鼓声号角响，波涛汹涌。

反问:仅仅是学习好就能算“三好学生”吗？

夸张一句:桂花十里香。

问题:小明是否为了老师的表扬而为班级做贡献？不，他是真心为班级做贡献。

十一、掌握一些标点符号的用法。

1)句号(。):在语句末尾用句号打住。请稍等片刻。

2)问号(？):问题结束暂停。

3)感叹号(！):感叹句结尾的停顿。这里的风景多美啊！

4)逗号(，):句子中一般的停顿。他来了又走。

5)分号(；):在一个句子中，并列分句之间用分号。比如池边有小泉:有的像大鱼吐水，一堆水泡很轻快地冒上来；有的像一串珍珠，半途掉下来；有的人只是长了一个大水泡。

6)停顿(，):句中并列关系的词之间用停顿。例如，长江、黄河、珠江和松花江是中国的四大河流。

7)冒号(:):表示暗示性发言后的停顿，提到下面时表示后面有需要注意的地方。她说:“我明白了。”

8)引号的三种用法(双引号""单引号""):

a)指直接引用，引用别人的话或书刊。她说:“我明白了。”或者:楼前挂着“镇龙中心小学”的牌子。

b)强调并吸引注意力。例如，设计了一条人字形线。

c)否定意义。只有怕死的人才乞求“自由”。

注意:如果引号中仍然使用引号，外层应该使用双引号，内层应该使用单引号。他问老师:“老师，这个‘不理’字是什么意思？”

9)省略号(……):省略号有三种用法:

a)表示引用的省略。例如，我读到一段话“渔夫皱眉...不要等他们醒来”，我很感动。

b)表示所列举事物的省略。动物园里有白熊、大象和猴子。

c)表示话没说完。教官难过地说:“我没有照顾好你。你们都瘦了……”

d)表示声音断断续续。如:“我...缝纫...风吼得那么凶，真吓人。”

10)书名号(""):是指一个句子中出现书籍、报纸、文章、影视剧的名称时，要给这些名称冠以书名。昨天，我读了林海，惠州日报和西游记。

破折号(—):破折号有三种用法:

a)表示一种解释。我永远不会忘记那一天——1952 65438+10月12。

b)表示意义的进展或转折点。每个窗口都有灯光，街上有烧鹅的味道，因为是除夕——她忘不了这个。

c)表示声音延长。火车进站了。

十二、给文章分段(合并法)

1，按时间顺序分段。

2、根据位置变换截面。

3、按事情的先后顺序。

4、根据事物的内容和性质。

十三、概括段落大意

1，学习提取语法:

a、段落总分结构，概括段落意思，把握总句。

b、承上启下的转折句，其中“连接”部分往往是上一段的意思，“连接”部分往往是下一段的意思。

c、当你想提取几个句子来概括段落意思时，要适当压缩句子。

2.采用图层合并的方法。(层间有平行关系)

3.选择主要意思。一个段落写几个内容，包括主要内容和次要内容。在总结这类段落的段落意思时，要对这些内容进行“过滤”，选取主要内容作为段落意思，删除次要内容。

十四、总结文章的主要内容

1.用主题展开法概括文章的主要内容。

2.抓住关键段落，概括文章的主要内容。

3.用段落合并法概括文章的主要内容。

十五、概括文章的中心思想

1.概括文章中心思想应包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法:

1)，通过分析题目总结思路。比如《董存瑞舍命炸碉堡》中的“舍命”二字，就包含了董存瑞为革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2)通过分析中心句来总结思路。比如《鸟的天堂》这一课的中心句就是“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！从这句话可以知道作者对鸟类天堂和大自然的热爱。

3)通过分析主要情节来总结思路。比如《教训麻雀》中，母麻雀为了保护儿子，挺身而出，准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀爱儿子的精神。

4)通过分析主要人物来总结思想。比如《珍贵的教科书》这一课的中心，就要从指导老师的身上去分析，从中去理解他关心下一代，不怕牺牲的革命精神。

3.总结中心思想的基本形式:(部分列出)

1)，正文写了()来表达()。2)、文中写了()表扬了()。

3)、正文写了()解释()。4)、正文写了()并告知()。

5)文中写()表达()赞美()。

第二部分:小学语文1-6年级作文知识点。

一、基础知识

作文是对词、短语、句子、段落的综合训练，反映了每个学生的认知水平和写作表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般来说，我们应该做到以下几点:1。有一个健康的头脑和清晰的中心。

第二，内容具体明确。

第三，句子通顺连贯。

第四，细节恰当，轻重缓急明确。

第五，善于观察，想象力丰富。

第六，字迹工整，格式正确。

除了平时仔细观察事物，了解和把握事物的特点，自觉主动地积累写作素材外，还必须具备审题、定中心、选材、策划文章布局、写作文提纲、修改文章等方面的基础知识。

1，考试。

只有准确地审题，透彻地理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，才能保证写作时不跑题，不至于“写一千字，离题万里”。以下是三种审题方式:

(1)分析方法:先将题目逐字拆解，然后逐字琢磨，理解每个单词的意思，找出它们之间的关系。比如“校园里有很多新鲜事”，可以分为“校园”、“新”、“事”、“多”四个字，这样我们就可以写出校园里发生的新鲜事，至少是两件或两件以上的事。

(2)比较法:根据给定的题目，我打算比较几个相似的题目，找出它们的写作范围和要求。如果写我的老师，可以对比一下《我的老师》和《我爱你，老师》，找出两者的异同，从而确定写作重点。

(3)设问法:先问几个问题，考虑重要的。然后根据问题，清晰、明确、详细地回答假设性问题。如“她变了”，你可以问:她变之前是什么样的？她改变的原因是什么？她变了之后是什么样的？谁说她变了？另外，专题要仔细推敲，找出真正的意思。比如“温暖”不能专用于温暖的天气，而应该体现出互相帮助或者得到关怀和爱的感觉。

2.确定中心

中心是文章的灵魂。教大家如何确定中心；第一，要根据题目要求确定中心。比如《记住一个值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊重的理由是文章的中心，写作时要紧扣这一点。

第二，要根据自己平常的生活积累和平常的生活感受来确定中心。例如，写我的好朋友王小明，中心思想可以显示王小明的优秀品质和他的优点。

3.选择材料

材料的选择和细节要为中心服务。常见的错误有:

(1)的中心不突出，需要说明的问题很多。

(2)细节不当，重点不突出，主次颠倒。

(3)选材朴素，不典型。所以要注意两点:第一，围绕作文的中心思想选材料。第二，选择最熟悉、真实、新颖、典型的事件作为素材。

4.组织材料

材料的组织包括两个内容:一是材料的排列。先写什么，后写什么，使文章“有序”；第二是材料的处理。什么写的详细，什么写的略。要让文章“有序”，就要合理分段。这些方法是:

(1)按照事件发生的先后顺序排列材料。

(2)按照时间的推移来整理材料。

(3)按空间顺序排列材料。

(4)根据事情的几个方面来安排材料。

(5)逐层深化中心思想，由浅入深安排材料。

5.写提纲

提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次和段落，哪些应该先写，哪些应该后写，哪些应该缩写，哪些应该写得详细，这些都要在提纲中体现出来。但是不能太详细，也不能太简单。应该简洁具体。比如:

标题:趣味蜗牛竞赛中心:通过蜗牛竞赛的叙述，体现了孩子们课外生活的丰富性，展现了他们对生活的兴趣。

材料安排:

(1)我和表哥抓了一些蜗牛，想举办一个比赛。(略)

(2)给蜗牛起名字，赛前做好准备。(略)

(3)蜗牛在比赛中的表现。(详细)

(4)比赛结果。(略)

(5)结尾。(略)

6、开始和结束

常见的启动方法有:

(1)开门见山。

(2)说明情况，说明背景。

(3)描写环境，渲染气氛。

(4)提问，引人入胜。

(5)巧妙讲故事，吸引注意力。

(6)先说结果，倒叙开头。

常见的结束方法有:

(1)事情完成，自然结束。

(2)总结主题，抒发感情。

(3)照顾开头，留有余味。

④结局含蓄，引人入胜。

7.过渡和护理

过渡要自然灵活，承上启下，语言要连贯，相互衔接。一般有三种方法:过渡段、过渡句、过渡词。

语境之间的相互呼应就是指称。参考方法一般有三种:前后参考、前后参考、正文与标题之间参考。

8、修改作文

修改文章包括:修改错别字、用字；纠正错误的句子；改正错误的标点符号；整理个别倒装句和段落；看开头是否吸引人，结尾是否有力；看有没有不清楚不具体的地方；检查并纠正中心不清晰和不集中的问题。

二、命题作文(半命题作文)

复习分1。了解命题作文和半命题作文的区别。

2.掌握人物外貌描写和心理描写的方法。

3.学会一个人写一件事，一个人写几件事；

4.掌握描写场景和活动的方法；

5、掌握定点观察、描绘景物的方法；

6.学习如何写访问笔记和游记；

7.掌握描述动物、植物和物体的记叙文的写作。

(1)作家

1，掌握人物外貌描写的方法

介绍一个人，首先要明确这个人的外貌特征。外貌特征一般指一个人的外貌、身材、衣着、动作、语言、举止。描写的时候，一定要写出人物的特点。所谓的特点，就是这个人和别人的不同之处。

2.掌握人物心理描写的方法。

详细描写人物的思想感情和内心活动，称为心理描写。心理描写主要描写人物的内心活动，即人物的想法，尤其是好莱坞人物在特定环境下的内心矛盾和挣扎。心理描写有两种方法:正面描写和侧面描写。

正面描述，也叫直接描述，是一种常用的方法，一般有以下三种类型:

一种是借作者之笔，让人物倾吐思想，抒发真情。常用于第一人称“我”，“十六年前的回忆”就是这种方法。

二是直接客观地分析和描写人物的内心活动，合理地推测文章中人物的思想活动以及产生这种思想的原因。比如《穷人》一文就是这样的方法。

三是将人物的感情赋予记忆或梦境和幻觉。

3、掌握一个人一件事的记叙文写作。

一人一物是写作的基本功。写有一件事的人，一定要明白“一件事”的意思。写一个人的故事，一定要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、过程、结果，并“插入”或“补充”故事的相关内容，但要注意速写。

4、掌握几件事情记叙文的写作。

注意:第一，选择的几样东西必须表现出同一个人的相同特征，而不是一件东西。第二，最好不要在同一个场合选择几件事，内容不尽相同，而应该一件比一件深刻。比如在我舅舅鲁迅先生身上，有几件事，一件比一件深刻。