如何在小学语文阅读中发挥学生的主体性
第一，培养学生独立自信的学习态度
“教是为了不教”。因此，在当代教育改革中，教师应该用新的教育理念来引导学生学会学习。在学生的整个学习过程中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生主动参与学习的习惯。课堂上要给学生更多的时间和空间去思考和创造，形式要多种多样，让学生在学习知识的基础上应用知识，创造新知识。
学生学习的过程是一个不断发现和创造的过程，所以教师应该更加注重让学生树立学习的自信心。要知道，每一个小小的成功，都能激起孩子的学习兴趣。孩子有一种表达自己和被别人欣赏的欲望，每个孩子都非常渴望被老师表扬和欣赏。让他们更多地参与到教学过程中，老师经常鼓励和肯定他们，让他们在学习中不断品尝成功和满足的喜悦，那么孩子对未来的学习就会更有信心。
第二，尊重学生差异，因材施教。
教师要根据学生的差异进行“分层教学”，做到心中有“人”，因人施教，积极评价学生。每个学生都有自己的优势智能场和弱势智能场。只有根据学生的个体差异和智力特点进行教学，教师面对的才是有血有肉、有个性的人，而不是规格相同的零件。教师应该有开明的作风和看人的眼光...我班有个学生，上课写不完作文。原来他以前总是先回家睡一觉再起床写作。当时夜深人静，他思维敏捷，文笔如泉。于是每次作文课，我就干脆让他自己看，第二天交作文。结果他成了全校有名的写作能手，作文在各级比赛中获奖。当然，我也注意培养学生在课堂上完成作文的能力，否则，他会在考试中举手...
激发学生产生积极情绪的常用手段有:(1)教师表现出对学生才华的欣赏。比如“你读书时总是有独到的见解，真的很了不起”“你很会说话”，但这种动机要有理有据，有说服力，这样才能鼓励学生继续努力。(2)让学生尝试成功。有了成功的经验，学生可以获得一种自我肯定的内在动力，从而更自觉地学习。因此，教师有必要确定学生的“最近发展区”。既不太浅也不太深的目标都不能让学生有成功的体验，从而诱发“自主学习”的自信和热情。
第三，营造轻松和谐的课堂氛围
首先，老师要注意自己平时的举止和感情。平时要和学生打成一片，做他们的老师和朋友，再加上一点幽默感，这样老师和学生都最喜欢了，他们就会来找你聊生活中的琐事，和你谈心...自然，你去上课，他们会觉得轻松愉快。
其次，要激发学生的学习兴趣。教学可以使学生的学习从枯燥乏味走向充满兴趣，这就要求教师在课堂上主动寻找兴趣信息，即教学中的兴趣结合点，它包括教材、课件、环境等学生感兴趣的方面。教师可以根据内容的特点，通过适当的手段，以诱导的方式呈现教材。
小学语文课本里有很多童话故事，比如狼和羊，狐狸和乌鸦，美丽的公鸡等。教学时，让学生在故事中扮演不同的角色，或朗读或表演，让学生很容易进入教学情境。这样就避免了教师一味的静态讲解，让学生在动手操作或眼睛观察等主观活动中学习课文。此外，还可以利用游戏、竞赛、图片、直观教具、音乐和声音来营造氛围，让学生在愉快的氛围中积极参与教学过程。
第三，培养学生的语感。我班上的孩子大多来自农村，普通话说得不好。有时候他们说话很乱，经常是说不完全，或者是说不下去了。这很正常，因为他们的思维能力不强，这个时候，老师要及时不厌其烦地引导和帮助。适当的鼓励和表扬会让学生更有勇气，更有话说。同时告诉学生多看电视，多听广播，多看别人说的，多学习，口语能力自然会提高。
总之，学生是语文学习的主人。教师要加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力，同时要关注学生的个体差异，开发学生的学习潜能，发展学生的个性。鼓励他们用适合自己的方式学习，逐步提高自学能力。要加强整合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练，从整体上提高学生的语文素养。因此，充分发挥学生的主体性，让他们积极参与学习，也将是所有教育工作者为了全面实施素质教育，教书育人而不断探索、实验和研究的重要领域。