幼儿教育如何避免小学化倾向
幼儿教育如何避免小学化倾向1？小学在幼儿教育中的现状与表现。
1.1办园观念固化，学前教育观念扭曲。
思想层面，一方面，当前小学化的倾向表现为幼儿园自身办园理念的扭曲。在经济利益的驱动下，学校的管理、体制结构和办学形式过于依赖学生家长和社会风气的单方面评价，忽视了孩子的基本成长规律。有些学校甚至把孩子知识的难易程度和数量作为商业宣传的亮点来吸引学生扩大办园规模。
另一方面，家长和部分幼师急于求成，坚持“赢在起跑线上”的理论，重视成绩，忽视内涵，重视实体而忽视素养，重视外在表现而忽视内在心理感受。最突出的就是大部分家长和部分老师热衷于把识字、背唐诗、背单词、掌握数学运算作为评价学生成长进步的衡量标准。
1.2教学内容超负荷，课外学习过重。
在教学内容上，个别家长按照“提前准备，打好基础”的思路，层层摊派高考、中考的学习任务，造成应试教育前移，高考压力下行。各类培训机构也要因时而动，积极迎合家长的急切心理，在初中的基础上，进一步打造面向青年学生的培训课程。与此同时，教材的难度也在逐年增加，诸如加减乘除、生僻字、长词，以及各种离奇而丰富的易于展现学生知识的方法和手段，完全融入了现行的幼儿教育体系，超出了适龄儿童应该接受的难度和水平。
1.3教学体系混乱，教育方式简单。
在教学制度和方法上，尤其是在课程安排上，幼儿园教师是以班级授课，满堂讲解，忽视了幼儿生理发展的阶段性特征。即使在相对偏远的地区，由于幼儿教师多为没有经过专门培训、没有专业资质的代课教师，且受教学设施和条件的限制，幼儿教师往往采用复合式教学，学前教育和小学教育同时进行。
在其他地方，虽然幼儿教师资质没有问题，但是幼儿教育规模巨大，幼儿教师不可能面面俱到。游戏化、生活化的学前教育难以开展，必然影响教育质量，产生小学化倾向。
2.小学幼儿园教育的原因分析。
2.1应试教育的影响
应试教育是中国特有的教育，是根据中国的基本国情发展起来的。中国人口基数大，每年进入高等教育的学生数量非常多。所以随着年龄的增长，学校承受不了这么庞大的数字，这就导致了择优录取的原则，成绩成了评判优秀与否的重要标准。所以应试教育的目的是培养学生达到成绩，这也是社会造成的一个导向问题。父母都想进好学校，好学校自然就像吸收优秀学生一样。这种供给需求导致幼儿园教育过早进入应试教育阶段，对这个阶段的孩子影响很大。
2.2幼儿教育本身的弊端
幼儿园民营化导致幼儿园盈利成为一个重要方面。因此，管理体制和经费来源与过去有很大不同，不同级别幼儿园的设施和师资也参差不齐，特别是私立幼儿园要承担非常高的成本，这也导致了幼儿园教育的各种问题。
3.小学幼儿教育危害的遏制与预防
3.1如何防止学前教育小学化的问题，需要家长、社会和学前教育机构的共同努力。
这个阶段家长不要对孩子太苛刻。社会对优秀人才的导向应该更加广泛，不局限于成绩。幼儿教育机构要遵循幼儿教育的规章制度来安排教学内容，给孩子更多自由发展的空间，而不是死记硬背深奥的内容，重在发掘孩子的兴趣，培养孩子的兴趣。阅读、识字和算术是小学阶段的内容，幼儿阶段是解放和鼓励天性的阶段。是学前教育而不是小学教育，不能按照小学的要求去要求他们。
3.2孩子活泼就是他们的一天。
老师不应该因为孩子活泼好动就扼杀孩子的天性，这很正常，对孩子的未来很不利。轻松的游戏、唱歌、跳舞等活动让学生经常锻炼，而不是一直坐在小板凳上，然后老师一个个教算术。
3.3教育部门对学前教育机构的监管也要到位。
对幼儿园的行为进行监管和监督，定期检查幼儿园的资质，并为其开展各种相关的培训和讲座，使幼儿园的校长和教师遵守幼儿教育的规章制度，重点建设几所优秀的幼儿园，发挥示范作用，为幼儿的成长提供一个安全、稳定、适宜的环境，保障幼儿的身心健康成长。
3.4必须树立正确的办园理念。
政府部门和监管部门应为幼儿园的定位开展相关工作，承担相关责任。借助现代媒体可以揭露和批判目前幼儿园教育的弊端，借助舆论可以回归幼儿园管理的理念。做好教师、教材等教学相关内容的监管，削弱幼儿园之间竞相传授知识的竞争力，鼓励幼儿园以特色和幼儿身心健康发展为第一要务。
这些都有赖于政府部门相关政策的制定和出台，从而强化幼儿教育的正确方向，努力将幼儿教育纳入义务教育范畴，做到幼儿园教师和教材固定，内容和安排符合幼儿身心发展。
总的来说，幼儿教育的小学化倾向不是单方面的问题，不仅需要政府的主导，还需要学校、教师、家长等各方面的相互支持和配合，形成推动幼儿教育科学发展的合力，了解和提高幼儿身心的健康成长，有效避免幼儿教育的小学化，进而有效促进幼儿的健康成长。