小学三年级语文教案。

一、指导思想

在全日制义务教育课程标准提出的新理念的基础上，努力体现新的教学理念和教材理念，在教学中体现互动教学和创造性教学。情境教学模式体现了以学生为中心的教学方法。基于自动探究的学习理念应该是有趣的、感性的、主动的、自主的、活泼的、开放的。让学生成为学习的主人。

二，教材分析

本书共有32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。每个单元包括三个部分:引言、课例和中国园林。教材继续按专题组织，共设计了8个专题。依次是:多姿多彩的生活、名人故事、我心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、展现我们的爱。每个题目内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

教材特点:(1)围绕主题组织单元进一步加强教材整合。(2)结合专题安排“综合学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。(D)改进课后课文和练习的安排，促进学生学习方式的转变。(5)完善“中国园林”的形式，丰富“中国园林”的内容。

学习目标:1，在学习语文的过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的思想感情；了解传统文化的丰富性，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；得到关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，我们应该启发学生的思维，培养他们的观察和思考能力。

2.要求能写200字300字。我认识2000字，能写300字。

3.我会用字典，学会用字典，有初步的独立素养。我开始练习用钢笔写正楷，用毛笔描红色。

4.带着感情用普通话正确流利地朗读课文。

5.继续学习默读，在课文中间提出自己理解的问题。

6、学会联系语境，借助字典、词典和生活积累，理解词义；从表达和意义上初步理解课文中的关键动作。

7.抓住文章的主要内容，体会文中所表达的思想感情。

8、开始学习略读，促进课文大意。

9.在课文中积累优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌。复述联系中的课文。

10，初步培养阅读书报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不低于654.38+百万字。

11，开始练作业。用非正式的方式写故事和感受。

12，讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲故事尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。

13，组合文学系，学会观察自然和社会，并用文字和口头表达自己的观察。

第三，学习情境的分析

这个班有41个学生。根据上学期老师的介绍，大部分学生学习积极，由于年纪小，调皮捣蛋，基本都能完成作业。经过几天的观察和了解，发现班里有几个人留在了初一，甚至比初一的孩子还不如。写作能力不强。班上大部分同学分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。

初三是打基础的一年，写钢笔字和作文都提出了新的要求。这项研究侧重于培养学生的学习习惯和他们的听、说、读、写能力。进一步提高学生的语文素养。

第四，教学策略

主动参与策略:通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

动词 （verb的缩写）教学进度

教学时间

课程内容

教学时间

课程内容

第一周

第十二课

第16周

第25-27课

第二周

三堂课——中国园林第一

第17周

二十八-中国园林七

第三周

第567课

第18周

第29-31课

第四周

VIII-语言花园II

第19周

三十二-中国园林八

第五周

第90课

第20周-第22周

复习考试

第六周

国庆节假期

第七周

第十一课

第八周

十二-中国园林三

第九周

第13-15课

第十周

十六-中国园林四

第十一周

期中考试

第十二周

第17-19课

第13周

中国第五花园

第14周

21-23

第15周

二十四-中国园林六

不及物动词研究主题

小学生语文学习兴趣培养研究

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