培养小学生写作兴趣的几种方法
一、听故事，激发兴趣。小学生爱听故事，他们爱讲故事。故事中有精彩的想象，大胆的夸张，生动的情节，鲜活的人物。学龄儿童本身就有很强的好奇心和求知欲，只要听故事，他们的求知欲就会得到极大的满足。故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵，能给孩子智慧和美德，是孩子不可缺少的精神食粮。故事对孩子的教育有潜移默化的作用，能唤起孩子内心的情感，把孩子的情感和故事中人物的情感牢牢地绑在一起。这种沉浸感被称为“叙事转移”，远胜于说教。通过生动的故事，让他们明白道理，学习知识，从而引发他们对汉字的喜爱。在课堂上，我会给学生讲古人学习汉字和书籍的故事。比如怀素用芭蕉叶练书，王羲之天天在临池读书，清水塘变成了“墨池”。三国钟驮犊进山学书的故事，让他们学会了勤奋；岳飞在沙中练字的故事让他们学会了自强不息...古人勤学苦练的故事引起了学生们的兴趣。我发现这些是学生练习书法的生动教材。二是解读文字，写小故事。为了引起学生阅读和热爱汉字的兴趣，在分析汉字的结构时，我会根据汉字的各个部分写一些小故事给学生讲。特别是一些象形文字和易懂的文字，让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字充满好奇。第二，听话，激发自信。每个孩子都有被欣赏的欲望，都想被别人表扬。宽容和鼓励可以让孩子有信心去做自己力所能及的事情。让在场的每个人都有被表扬和奖励的机会，因为表扬和奖励代表了老师对孩子的关心和肯定，也代表了老师对孩子的期望。如果一个孩子经常受到老师的表扬和奖励，他会自我感觉良好，对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少得到老师的表扬和奖励，他可能会产生自卑或无足轻重等负面情绪，他会对自己没有信心。因此，我们应该始终给每个孩子一个被表扬和奖励的机会。即使是那些能力稍有欠缺或者品行有些问题的孩子，我们也要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一个微小的、值得称道的地方。这样这些孩子就会从我们积极的目光中得到支持和鼓励，让原本微小的优势越来越突出，不断进步。面对学生的写作作业，老师可以善意鼓励，对存在的问题切中要害，甚至“手拉手”指导。千万不要说“你的字太丑了”之类挫伤学生积极性，伤害学生自尊心的话。过分的批评可能会引起学生的反感，而“你的字写得太好了”、“你的文笔太棒了”、“老师相信你会写得更好”之类的话，却能让学生受益一代，点燃他们写好的希望。第三，竞赛激励，交流展示。我经常在班里举办写字比赛，既能调动学生练字的积极性，激发他们的争先意识，也能培养班级集体合作的精神。1，个人赛:每次有学生写，我都会让学生把写好的单词和范文对比，也和上次作业对比。如果他们写得好，他们会得到一颗星。写“进步”“你真的很好”等鼓励性的评语，6星以上的同学会得到一个小奖，每个单元都会进行总结评价，然后期末评星作业。2.小组赛:每节写作课都会举行一次写作姿势比赛。对于姿势规范的那组，全班都会大声喊:“XX，你真棒！我们要向你们学习！”而被表扬的群体会继续表现的更好。这种方法对培养学生良好正确的书写姿势非常有效。根据孩子爱表达的心理特点，我给学生提供展示每节课所写单词的机会。如果只让学生写，不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子充分展示自己的成功，创造机会让他们展示自己。所以在批改的过程中，我总是以鼓励为主的原则，经常奖励他们小红星说话，激发他们的写作热情。发现写得好的同学在课堂上受到表扬，有时会通过实物投影仪等方式及时展示优秀作品，号召其他同学学习，并让同学传阅作业本，起到榜样的作用。定期把写得好的作品贴出来展览交流，让学生进一步体验写作的乐趣，培养自信心。这样做也可以让学生及时了解自己的情况，取长补短，争取下一次的展机会。形成一种你追我赶的良好氛围。第四，直观的教学和优雅的练习。直觉原则是指导学生写好作文的重要原则，无论是对物体、模型、形象还是语言的直觉，都能引起学生的极大兴趣。教学实践证明，直