理解幼儿园大班数学教案的整体要点
理解幼儿园大班数学教案中1活动的目标:
1.幼儿在回忆已有经验的基础上，通过观察和操作钟面，了解秒针、分针、时针的运行关系。
2.了解整点、半小时、半小时的读数和记录方法。
3.诱导孩子在活动中形成观察时间、珍惜时间的良好习惯。
活动准备:
1，教具:关于各种钟表的幻灯片；时钟的一侧，一个可移动的钟面；7点、8点、9点和10点各一个钟面，一张时间记录卡。
2.学习工具:每个孩子观察记录一个，每个活动钟面一个；4个物理时钟。
活动流程:
首先，调动已有经验，回忆相关知识。
1，前段时间我们孩子和老师一起做了一个关于钟表的调查，我们知道钟表有很多种。现在请看老师从网上下载的时钟，看看大家是否认识。
2.依次播放幻灯片，并告诉孩子们名字。
3.我们刚才看到的只是钟家族的一部分。可能还有其他类型，我们后面会讨论。
4.上次我们知道了钟面，就告诉你，最长的指针叫秒针，稍微长一点的叫分针，最短的叫时针。一个钟面上有多少个数字(12)？最上面的号码是12，后面是1，2...11.请记住时钟的指针正朝哪个方向走。(1 ...12)对，这个方向叫顺时针。
第二，交换问卷，告诉我你什么时候在做什么。
1.孩子们说得很好。你知道我们为什么用钟吗？
2.时钟与我们的生活有着密切的关系。前几天，我们的孩子做了一个调查，记录了他们活动的时间。现在，请拿出你自己的调查问卷，告诉我们你当时在做什么。你只要告诉我长针在哪里，短针在什么时候，你在干什么？好吧，先说我们自己。
3.谁想上来告诉大家？请带3-4个孩子上来。
4.这是一个很好的观点。钟面上的指针不断变化。它们在操作上是什么关系？
5.老师为你准备了几个钟。请看有多少只手。(二)你能猜出是哪两只手吗？(分针和时针)，秒针在哪里？听(打勾)是秒针在跑。它们在运行时是什么关系？让我们邀请我们的孩子来玩，看看他们有什么秘密。注意，拨指针的时候，一定要顺时针拨。
6.告诉我，你发现了什么？那很好。分针转一圈，时针走一格，表示一个小时。
7.长针和短针所指的数字表示什么时间？别担心，老师会给你介绍的。
第三，了解整点、半点以及它们的记录方法。
1，好的，请先听一个好听的故事。
2.老师带着表情讲“小明秋游”的故事，边讲边展示相关时间的钟面。
3.发言后提问:
1)小明去秋游了吗？你为什么不去？
他应该什么时候起床？他什么时候起床的？
3)小明什么时候到达幼儿园？
他为什么迟到了？他什么时候睡觉的？
对理解“钟表”的思考
这学期，我们幼儿园开展了一系列的教育教学活动。这期间我也经历了一个从迷茫到理解的艰难过程。学前教育对我来说还是一个全新的领域，需要我们去了解和探索。新《纲要》非常重视体现幼儿在活动中的主体地位，所以我想:新《纲要》的精神是否也体现在我的“认识钟表”主题活动中？
反思一:主题内容是否符合孩子的兴趣？
主题教学强调孩子的自主性，主题的选择必须以孩子的兴趣为基础。孩子的理解、探索、规划、解决问题、获取知识，都必须以孩子的兴趣为基础。
我的主题是为课堂准备的。我选取了一些我认为孩子应该知道并且感兴趣的内容，这些内容与孩子的生活息息相关。通过我们平时对班里孩子的观察和了解，可以知道孩子对什么感兴趣。但这是所有孩子都感兴趣的主题吗？这是不可能的。那么，如何引导对活动不感兴趣或者符合自己兴趣的孩子，就值得探讨了。我觉得，主要是因为孩子多，我们的活动以集体活动为主，无法尊重每个孩子自己的兴趣和需求。
反思二:环境的创设要更加直观生动，让孩子理解。
在这次“识钟”的教学活动中，虽然为了让孩子简明清晰地直接观察和掌握教学的重难点，我想象用音乐、图片、实物有机结合来辅助教学。而我是用钟模型或者挂钟作为教具来认识时钟的，这样很难掌握手动模型钟的速度和准确度，孩子的观察效果也不好，很大程度上影响了教学效果。
另一方面，为了开展“认识钟表”的课题，我给孩子们提供了各种资料，包括电子表、机械表、秒表等。，但是孩子就是看不懂，分不清电子表和机械表的区别。我真想上去直接告诉他们。他们的兴奋早就被桌上的小闹钟和手表吸引住了。他们早已无法忍受自己的情绪，张玉成已经开始拨弄它。这个时候，我真想狠狠地批评他！
经过反思，我认为实际上是环境在起作用，造成了孩子前后行为的差异。教学环境是老师根据自己的生活经验，站在大人的角度去创造的，因为大人知道这些钟的区别，而孩子不知道，这样会造成孩子不听老师的话，去玩桌子上的“小闹钟”。
环境是人类生存和发展的基础，也是儿童发展的资源。儿童是通过与环境的相互作用而产生和开展活动的。从某种意义上说，学前教育是一种环境教育。
环境刺激儿童相应的体验，所以创造适宜的环境首先要考虑儿童的实际生活体验。有了经验，孩子可以在此基础上进行创造。如果把孩子的成长比作盖高楼，那么孩子的人生经历就是基础，基础的性质和风格决定了高楼发展的规模。教师提供一个环境刺激，儿童先寻找与这个刺激相对应的体验，然后根据体验产生相关反应，从而尝试用各种态度和方法进行反应。无论是老师的预设还是孩子的生成，任何活动都是有目标的，环境是为目标的顺利实现服务的。它潜移默化地促使孩子根据原有的经验做出判断，从而调整自己的言行。
幼儿园大班数学教案理解整点2的设计背景
孩子日常生活的方方面面都离不开时间。在正常的活动中，总有几个孩子聚在钟前，谈论着‘这根针跑得快，这根针跑得慢’和‘有的长有的短’。我发现孩子们对这个感兴趣。为了帮助孩子解惑，我设计了这节课——结合这节课孩子的认知情况，理解整点。
活动目标
1.初步了解钟表的表面结构和时针、分针的运行规律，学会看小时。
2.发展逻辑思维能力。
3.养成按时工作，珍惜时间的好习惯。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.对参加数学活动感兴趣。
重点和难点
重点:学会看整点。
难度:我可以在钟面上拨小时。
要准备的活动
一个圆形时钟、1—12小时卡和几个物理时钟。
活动过程
首先，开始部分
1.老师们互相问候。让孩子猜谜语:“这是一首谜语歌。你猜是什么？”
大圆脸，不退不嘴。
不用退出也能走，不用嘴也能看时间。(答:钟)
二、基础部分
1.教师展示圆形钟，要求幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。
2.认识分针和时针，探究它们之间的运动关系。
老师慢慢设置时钟，引导孩子观察分针和时针的运动。让孩子说:分针跑得快，时针跑得慢。
3.通过设置时钟，引导孩子认识整点。老师将分针和时针设置为“12”，然后调节钟背面的时间调节按钮，使分针每转一圈指向数字“12”，让孩子注意时针发生了什么变化。老师反复拨了几次，让孩子明白，分针每转一圈，时针就走一个数字，要走一个小时。
4.孩子们被分成几组，每组都有一个真正的钟面。让幼儿依次设置时钟，观察和讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现只要分针指向“12”，时针就指向某个数字。
老师总结:分针指的是“12”，时针指的是数字，具体是什么时间。出示写有整小时的卡片，和孩子们一起拨整小时。说“1点整，2点整，3点整……”一边带着孩子一边拨时钟，直到两根指针重合在“12”上(也就是12点整)。
5.游戏活动:老狼和老狼是什么时间？
手里拿着1-12时钟时钟卡，老师走在前面，假装是一只老狼。孩子走到老狼身后，问:“老狼几点了？”“老狼”举起1点的牌，答道:“1点。”孩子们继续问“老狼”。当“老狼”回答“天黑了”时，其他孩子必须迅速回到座位上保持安静。最后一个回到座位的孩子被“老狼”吃了，游戏又重复了一遍。
第三，结语部分
老师和孩子们唱“钟之歌”
第四，延伸部分
引导孩子将每天的生活与时间对应起来，如早餐时说“现在8点了，我们吃早餐吧”，帮助孩子建立时间观念。
教学反思
这一课是孩子们遵守的。
活动反映:
活动符合幼儿的年龄特点，创设情境激发兴趣，通过游戏活动让幼儿认识时间。激发了孩子的学习兴趣。分组学习，观察和讨论时针和分针的变化，让孩子清楚地知道，只要分针指向“12”，时针就指向某一点。教具和学习工具准备充分，钟面和物理闹钟达到一人一个，给孩子创造了充足的操作素材。活动中，少数孩子注意力不集中，听力有待加强。另外，教师的语言要有童趣。
幼儿园大班数学教案理解要点3活动设计背景
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。它与儿童生活密切相关，结合儿童的生活实际和知识经验设计数学活动。。没有直观形象的时间是抽象的，所以我用孩子熟悉的一天活动的套路来引导孩子认识整一个小时和半个小时，比如八点入园，三点半出园...这样很容易引发孩子的情感体验，被孩子理解和接受。
活动目标
1，了解钟表的表面结构，时间上的指针和分钟的运行和规律，学会看小时和半小时。
2.发展孩子的逻辑思维能力。
3.教育孩子珍惜时间，养成按时作息和睡觉的好习惯。
4、喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
5.引导孩子对数字感兴趣。
教学重点和难点
重点和难点:整点和半点的理解方法。
要准备的活动
1，实体挂钟，自制大钟(分针上有兔子，时针上有乌龟)。
2.给每个孩子准备一个纸板做的钟。
3.课件
活动过程
第一节:调动情绪，引入话题(B2)
一、教师课件演示:让学生认识各种钟表。
1，小朋友，老师带你去商店看看你今天去了什么商店。(手表店)
第二，展示挂钟
1.问题:它叫什么名字？家里还有什么钟(大的钟，提醒我们早起的小闹钟，人们为了方便把它们做小戴在手上，所以叫手表)？
2.时钟的功能是什么？时钟不停地移动，给人们显示时间，人们根据时钟上的时间工作、学习和休息。
评价
观察后，学生用自己的生活经验回答问题。
第二部分:探索新知识(A18)
首先，老师展示自制的大挂钟
1，请看这个钟的形状(圆形)，还有什么钟(方形、蛙形、心形等。)有孩子看过。
2.让孩子们看看钟上有什么。(有1-12的数字和两个指针)老师解释时钟上的数字“12”永远在上面，“6”永远在下面，并教孩子“时针”和“分针”的名称。
二、给孩子看课件，帮助孩子认识较短的时针和较长的分针，感受时针和分针的操作规律。
第三，了解整个时间
1.展示3点钟位置的钟面，让学生知道。请看钟面。你知道现在几点了吗？(3点钟方向)
你怎麽知道？
2点或3点，分针指向几点？时针指向几点？(老师把3点钟的钟面贴在黑板上)
3.老师展示5点钟，6点钟，9点钟，12点钟的时钟图。让学生说-分针是几点？时针指向几点？现在几点了？然后把图片贴在黑板上。
2、整段时间的特点和认识整段时间的方法。
显示课件
这些钟都显示整个时间。让我们看看他们有什么共同点。(分针都指向12)
老师:你能告诉我们如何全程观看吗？
生:分针指向12，时针指向几点。(赞)
3、认全时间
老师迅速抽出几个不同的整小时，学生回答。
4、拉全时间
把老师或学生在钟面上说的话拉出来。
5.知道半个点:用半个点展示钟面，让学生观察时针和分针的位置特征，并分组讨论。
6.小组报告:请几个小组的代表谈谈时针和分针在半小时的位置特点。
7.老师总结:时针过了几个小时，分针指向6，也就是几点了？
评价
仔细观察，认真思考，手工操作，得出结论。
第三节动手操作，尝试实践(B7)
1.要求所有孩子按照上述方法在自制的纸板钟面上划出所有时间(早上7: 00起床，8: 30上课，下午12吃午饭，下午3: 30放学，晚上8: 00睡觉)。从小教孩子按时间做各种活动，珍惜时间，上学不要迟到，放学不要在路上玩。
2.在教室里巡逻，帮助有困难的孩子。
3.时间碰撞(在线):请用线将钟面上的时间和下面的时间连接起来。
4.总结:分针指向12，时针指向几点。
时针走过，分针指向6，也就是几点了？
5.看图，谈论狗和猪。他们什么时候在做什么？为什么猪该睡觉了，作业还没写完？教孩子遵守时间表。
第四节玩游戏和巩固新知识(B3)
玩游戏“现在几点了？”让孩子们设置时钟。
1，说说游戏规则:小朋友扮成小羊，拨钟。当老师说什么时候的时候，小羊就拨钟。请老狼看钟。当小羊拨钟时，它就停止了。当狼看到时间拨对了，就不吃小羊了。时间拨错了，他就吃羊肉。
2.让孩子把钟当方向盘，开出教室玩游戏。(课程结束)
评价
所有的孩子都根据老师呈现的课件内容独立操作，尝试练习，选择全程和半场时间，在游戏中巩固所学知识。
第五节【课后延伸】
让孩子回家和父母一起认识时钟。
教学反思
数学活动“认识时钟”的前一天，我让孩子们把家里的闹钟拿到幼儿园，让他们更直观地了解和认识时钟。活动当天，孩子们是那么骄傲，那么投入地玩着自己的闹钟，但从最后的书面操作结果来看，孩子们对情况的掌握并不理想。为什么有可以直接操作的材料不理想？经过仔细考虑，得出以下结论:
(A)缺乏以往的经验。虽然孩子们都带了闹钟，但都是在活动当天带的，没有足够的时间有效引导他们观察和理解。孩子们缺乏时间去了解、发现和探索这种新材料。
(2)活动时刺激太大。在活动中，大部分孩子关注的是自己的闹钟，然后才是关心别人的闹钟有没有什么新的特别的地方。孩子们很难把全部注意力集中在课堂教学上。
针对以上两点，采取了以下措施，取得了良好的效果:
(1)以游戏的形式帮助孩子巩固对一小时和半小时的理解。游戏“几点了，狼？”被改成了“XX小朋友和XX小朋友几点了？”在有节奏的游戏语言的带动下，孩子们的参与热情非常高，效果不错。
(2)操作和制作加深对时间和时钟的理解。大量的钟面、时针、分针都是准备给孩子做钟表的。在制作的过程中，我加深了对整点和半点的理解，也可以自己探索发现更多的秘密。
(三)绘画活动增加竞争意识。让孩子画两个钟，上面的时间分别是整点和半小时，具体时间自己定。活动的要求是:说出这两个小时你在做什么，把钟面装饰的很漂亮。最后，我们来对比一下，看看谁的时间准，谁的钟美，装点一个“美丽的钟王国”
(4)在区域内增加与时钟相关的操作材料，让能力较弱的孩子有机会继续操作巩固，自由选择，孩子没有心理负担。
通过以上的补救措施，我们班的小朋友对钟表有了进一步的了解，也设计了一些漂亮的钟表，丰富了地域素材，可谓一举两得。