怎么跟父母说老师生病了，不能教书了？
5月10至5月20日，为提高班主任家庭教育指导能力，落实家庭教育指导责任，海淀区教委德育处、海淀区教育科学研究所、现代教育报联合举办提高班主任家庭教育指导能力线上培训活动。
活动陆续邀请了教育专家、大学教授、中小学优秀班主任进行现场授课，提升班主任家校沟通、在线家访、学生发展指导等能力。，从而保证疫情防控期间，老师和家长“不分离”，* * *共同秉承关爱学生、帮助学生成长的教育宗旨，形成育人合力，* * *落实立德庶人的根本任务。
这种训练包括观察分析学生技能、家访、中小学沟通合作技能、家庭教育指导技能。通过这三个方面，为班主任缓解疫情特殊时期的焦虑情绪提供科学有效的支持和帮助。
本次培训旨在实现三个目标:一是提高家校沟通能力，帮助解决教育问题；第二，提高教师的专业素质，帮助家庭和学校合作育人；第三，加强家庭教育指导，促进学生身心发展。
专家意见
吴·
北京海淀教育科学研究所所长
班主任如何巧妙观察分析学生
观察和分析学生是每个班主任的一项基本工作技能。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师的教育素养很大程度上取决于他们是否善于在儿童的脑力和体力劳动过程中，在游戏、参观和课外休息时观察儿童，以及如何将观察的结果转化或体现为对学生施加个体影响的方式和方法。“作为最接近学生、最了解学生、最容易被学生记住的班主任，应该如何观察和分析学生，并将观察结果运用到学生的成长发展中去？将从以下四点展开论述:巧妙观察学生、深入分析学生、有效引导学生、引导家长。
首先是观察学生。这是每个班主任的基本工作技能，也是研究学生的一种方法。通过对周围学生、老师、家长的观察、倾听和学习，仔细观察和了解学生在言语、非言语、行为、情绪、思想等方面的变化和异常，进而收集分析学生的材料和信息。
班主任要了解学生在相应学习时期的话语体系，培养敏锐的观察识别能力，尊重不同学生的差异，多观察多记录，逐步掌握班级每个学生的兴趣、特长、个性和特点。
比如班主任可以观察学生课堂表现的变化，班上的朋友，学生作业的质量，学生课间的活动，学生的服装服饰，学生在集体活动中的变化等等。，还可以通过小测验、作业、课堂作业、自我报告、团体辅导、个别谈话等综合方法观察学生，了解学生的能力和成绩、困难和挫折。
二是分析学生。这是一个透过现象看本质的过程，通过学生的行为看学生的心理状态，或者通过某个行为看学生的情绪变化和思想变化。
观察学生的外在特征，是了解其内心世界的基础和条件，因为学生的内心世界是隐性的、深层的。班主任要结合学生各阶段的不同任务和心理发展特点，通过学生的外在表现，深入解读学生的内在需求，激发学生的学习兴趣，产生情感声音，使学生信服。
因此，班主任要走进学生的内心，看透学生不想表达的“小秘密”，同时打破固有的思维模式，用发展的眼光看待学生，不要随便给学生贴上“坏学生”、“落后分子”的标签，充分了解学生在学校和家里的表现，努力在头脑中形成学生的立体形象，打破观察中的“盲点”。
三是引导学生。观察分析学生的最终目的是将观察结果运用到学生的成长发展中，如何引导学生积极发展成为重中之重。
所以班主任要努力打造一个真正属于孩子的班级，给孩子提供一个舞台、资源和平台，创造条件和机会，根据学生的不同特点和问题进行不同的指导。
比如在班里设立小邮箱，对于不善于表达、内向的孩子，宜采用小纸条、书信、单独交流等方式。，对个别问题应采取个别辅导；对于* * *性问题，宜采取班级集体活动、主题班会、资源推送等方式。通过多种形式，正确引导学生，培养孩子情绪稳定、人格健全、适应社会、人际关系和谐、有责任感等积极品质。
四是引导家长。家庭和学校是学生学习和生活的两个重要场所。家庭教育和学校教育要形成合力，实现教育效率最大化。学生心理健康的维护和预防也是如此。最有效的预防只能在学校和家庭的关注和帮助下进行。
班主任不仅要观察学生在学校的言行，还要引导家长观察孩子在家里的异常情绪、行为和言语。只有对学生在学校、家庭、社会等多种环境和情境中的表现进行识别和判断，才能避免观察的盲区和偏差。
因此，班主任除了在学校通过各种方式观察分析学生的异常行为外，还需要积极鼓励和引导家长采取一些合理的方式，帮助观察学生在家里的一言一行和一举一动，让家庭和学校共同努力，通过各种观察得到的信息，更全面地了解一个孩子，做出全面准确的判断。
邓林苑
北京师范大学教育系
班主任如何提高家庭教育指导技能
2022年6月65438+10月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。班主任作为家庭教育指导中的重要角色，如何提高家庭教育指导的技巧？我认为有两个重要的方面:一是把握家庭教育指导顺利开展的前提，即在班主任和家长之间建立良好的“家庭教师”关系；二是掌握家庭教育指导的内容，包括家长如何理解家庭因素对孩子行为的影响，以及家庭教育的具体方法。
把握两个要素，建立良好的家庭与教师关系
首先，为了促进家庭教育指导的有效开展，要注意如何建立良好的“导师”关系。因为只有在良好的“家庭老师”关系下，家长才会真正信任班主任，愿意接受班主任的指导，践行班主任分享的家庭教育方法。这就需要老师和家长之间的有效沟通。
在交流的过程中，倾听和表达是两个要素。当家长为教育孩子而烦恼时，与老师沟通时，老师首先需要做一个好的倾听者，做到“眼神接触、耳朵接触、心灵接触、嘴巴接触”。他们不仅要听父母讲的故事和观点，还要通过我们的眼睛观察他们的非语言信息，仔细了解他们在这种故事背景下的感受和感受。在适当的时候，他们应该使用非语言信息，如眼神交流、微笑、点头和身体前倾。以及简单的口头反馈，比如“我知道……”“是的……”“嗯嗯……”以表示你在认真倾听父母的意见，理解他们的观点和担忧。
在倾听的基础上，老师还需要注意和家长说话的态度和方式。简而言之，有几个注意事项:
第一，要感性，要理性。首先，基于前期的倾听，向父母传达我们对他们的感受和感同身受，拉近与父母的情感距离。
二是尽可能鼓励和肯定父母。很多时候，家长来寻求老师的指导和帮助，在教育孩子的时候，往往会遇到很多困惑。这时，他们往往会感到沮丧，对教育孩子没有信心。所以，如果班主任能给他们一些鼓励和肯定，他们会真的愿意行动起来，去实践我们教给他们的育儿方法。
第三，对家长的指导一定要符合具体的、积极的、可操作的原则，也就是老师分享给家长的方法，要便于他们拿回去直接用。比如老师希望家长能多陪陪孩子的成长。比较合适的引导应该是“家长可以每天抽出15分钟，放下手机，和孩子一起做自己感兴趣的事情，比如读书、玩乐、打球等。，或者聊他们感兴趣的话题。”不仅仅是“父母应该多花时间陪伴孩子的成长”，这样的泛泛指导。
从两个方面引导家长进行家庭教育。
在良好的“家庭老师”关系基础上，接下来就是班主任对家长进行家庭教育指导的具体内容。
一方面是引导家长从系统的、互动的、动态的角度去理解孩子的行为。
如何从系统的角度理解孩子的行为？比如，当我们抱怨孩子的拖延症时，不能仅仅归结为孩子的懒惰或者缺乏动力，而应该反思自己在孩子的拖延症中扮演了什么样的角色，如何通过一些自我质疑来共同改变。
如何从互动、动态的角度理解孩子的行为？比如，孩子可能会说“你不吼我，我就自觉完成作业”，但家长可能会说“如果你能自觉完成作业，我自然不会吼你”——我们要记住，父母和孩子的关系是互动的，任何一方的变化都会把他们之间的互动循环引向不同的轨道。此外，我们还需要引导家长思考家庭中的哪些因素与孩子的行为有关。从大的方面来说，无非是两种方式:父母的榜样和言传身教。
另一方面，班主任也可以和家长分享一些实用的家庭教育方法。在家庭教育方法的具体指导上，可以从榜样方面引导家长反思自己的思想、行为、情绪对孩子的示范作用，并在此基础上积极调整自己，为孩子树立良好的榜样；我们也可以从言传身教方面，通过夫妻关系、亲子关系的调整和改善，引导家长如何为孩子营造一个温暖、充满爱的家庭环境。此外，还可以分享和讨论一些具体的家庭教育方法，让家长掌握更实用、更科学的育儿方法。
浅谈班主任的经验
尹丽娜
清华大学附属中学
如何优质高效地开展家访
家访的主要思想是在学校和家庭的密切配合下形成育人的合力，促进学生的健康成长和全面发展。教师可以通过与家长的有效沟通，捕捉学生的成长轨迹，找到问题的根源，有效引导家长合作解决孩子的问题。
家访前收集信息。
首先，收集信息。
整理记录目标学生的个人信息、兴趣爱好、性格特征、人际交往以及近阶段的心理状态或情绪波动等基本信息。
整理记录目标学生家庭主要成员的信息，包括父母的职业、教育理念、生活习惯等，可以作为谈话的指引。
要对目标学生在校的情况进行梳理和记录，近期需要所有老师对这个学生进行评估，包括课堂听课情况、作业情况、纠错情况、单元测试、学习态度等等。
整理和记录目标学生在校期间的个人社会信息，包括班级学生对目标学生各方面的反馈信息，重点是了解他们的社会相关信息。
梳理一下目标学生的优缺点。在与家长沟通时，根据家长的接受程度，对评价的内容进行微调，让家长更好地配合家访的完成。
其次，制定家访计划。
从父母需要解决的事项中挑选出最重要的一项，放在第一位去解决，可以帮助父母有效解决顾虑，这才是成功的家访。
家访前需要提前做好应急预案。对于青春期的初中生，学生和家长在家访过程中可能会出现一些突发情况，如何应对的应急预案。
提前沟通。通过信息的整理，家访前可以和家长、学生简单沟通。保证三方都处于一个稳定的心态，最终的目的是合力育人。
制定策略。结合学生和家长的特点和类型，选择合适的沟通方式。不要把所有的问题都放在一起说，而是围绕核心问题来展开话题；如果沟通顺畅，解决了核心问题之后，就可以讨论家长关心的其他问题了。
家访要注意互动方式。
对于不善言谈的家长，班主任可以先介绍孩子在学校的各种表现，让家长了解孩子在学校的情况，引导孩子主动与老师沟通。与家长真诚沟通，旨在解决问题，而不是挑毛病。
充分了解学生在家的表现，与家长充分沟通，了解对方的职业、学习能力、教育背景、过往经历等。，作为日后与学生交流的资料储备。例如，当学生在学校遇到问题时，他们应该寻找比家庭更有效的方法来解决问题。
要客观评价学生在校情况，说服家长认同学生要服从班级的整体管理。家长应该关注孩子生活学习细节的想法，哪怕是很小的错误，都会影响学生的未来。在介绍学生在校表现时，特别建议多表达学生的成长进步。
对学生的发展和家庭教育给予家长指导，针对学生的核心问题给予可执行的、改进的指导方法，帮助家长进行有效的家庭教育。形成家校合力，学生在其他方面都会有所提高，自然会带来成绩的提高。
形成对父母类型的客观判断。微调家访重点。引导家长树立正确的成功观和教育观，理性对待学生成长中的问题，从关爱学生的角度与家长共同探讨解决方案。
家访后跟进问题的改善情况
所有的工作记录都要及时整理。结合家访中了解到的情况，找出学生问题的本质，尝试多方面沟通，持续跟踪，直到问题得到改善。评估总结本次家访的效果，以便于下次家访。
关于解决不了的问题。不要急着去解决一次家访解决不了的问题。有些同学可能要去很多次，所以需要评估自己家庭的教育理念，给予合理的家庭教育指导。如果找不到合适的方法，可以暂时缓一缓。千万不要拿学生当实验，千万不要拿不确定的引导方法当实验来反思改进，如果不确定，宁愿不引导。
总之多接触家长，每个家庭都有自己的故事，每个学生背后的问题也都和这些故事有关。与家长真诚沟通，尝试与家长交朋友，通过有温度的关心改变冰冷的解决方式，尝试真诚解决问题，耐心倾听，给予针对性的指导。仔细观察每一个孩子，触动每一个学生的心。每个学生其实都希望得到肯定和表扬。
邢燕
北京市海淀区齐一小学
疫情下家校合作应遵循六项原则。
什么是“沟通”？“沟通”是人与人之间、人与群体之间思想感情的传递和反馈过程。思想达成一致，感情顺畅，这是一门艺术，也是一门科学。
特殊时期多与学生和家长沟通，从专业角度了解学生和家长的需求。这是我们的专业态度。“被需要是一种幸福。”虽然特殊时期老师无法面对面解决学生的问题，但我们可以通过专业的方法和有效的沟通，帮助学生和家长解决现实生活中需要解决的问题。这一阶段良好的沟通不仅是家校合作的“融合剂”，也是促进学生健康成长的“催化剂”和稳定家庭生活的“安慰剂”。
防止“断齿现象”
没有规则就没有方圆。在线下教育教学中，我们会用到作业登记、课堂表现记录、健康记录、课堂发言、课堂表现，比如老师批评表扬的次数等。这些看似琐碎的记录，可以让学生直接认识到自己问题产生的原因，也可以让家长及时、全面、客观、公正地了解孩子的表现。
在家学习期间，老师在指导学生成长方面可能会出现“断档现象”，这就需要老师及时与家长沟通，利用家庭教育的优势关注孩子的成长。家长非常需要老师的指导，无论是形式还是方法。
在特殊时期，有效的家访是现阶段教育教学的重头戏。老师也可以通过家访这个平台，更多地了解学生，了解他们的成长环境，了解他们家庭的教养。有针对性的正面引导学生，帮助家长解决家庭教育中的各种“疑难杂症”。
家校合作遵循六项原则。
在家学习期间，家校合作必须遵循以下基本原则:
一人为众。教师要与家长建立平等友好的合作关系，坚持平等对待不同家庭和所有学生；围绕学生成长发展的目的，动员全体家长积极参与，制定出普遍性与个性相结合的生活学习计划。
第二，目标一致。教师主动与家长形成一致的教育目标，促进学生的全面发展。家校合力引导学生，让他们即使在家学习，也能回归正常的学习状态，养成良好的生活习惯，培养积极阳光的心态，健康成长。
三是积极介入。抗击疫情是全社会的责任。老师、家长和孩子都应该有积极的责任。作为专业教育工作者，教师为学生和家长提供教育支持和学术帮助。
第四是分工合作。家庭学习包括家庭生活和家庭教育。家长是家庭教育的主体，是学生成长的法定监护人。家长通过以身作则、言传身教、家风为学生提供必要的条件和生活情境。老师提供专业的指导和引导，影响和帮助孩子学会学习，学会生活，学会做人。
五是尊重选择。网上学习由学校组织，学习的内容、方式、安排要结合每个家庭教育的差异，既要服从学校教学的一般规律，又要服从和服务于家庭生活、家庭教育的一般规律，与家庭生活有机协调。我们还应该关注学习的主题和学生的需求。
教师要给家长适当的建议，鼓励家庭中学生自主开展小制作、小发明、阅读和电影分享、家庭话题讨论、智力游戏等教育学习活动。，还适当组织班级网络交流，宣传普及学生在家庭学习中创造的生动经验和做法。
第六，有效沟通。针对学生学习和家庭教育中存在的问题，家庭和学校在解决问题的指导下展开互动交流的过程。教师要通过各种渠道与家长建立个人联系，积极营造相互尊重的家校沟通氛围，注重语言艺术，真诚对待家长。利用各种沟通渠道，及时有效地做好沟通工作，解决出现的问题，有效传达科学的家庭教育方法、防疫知识和心理健康知识。
同时，要加强对微信群等交流平台的管理，老师发微信要注意政策引导，坚持这三条原则:“想好了就写，查完就发。”同时，对于班级群管理，要及时预防和制止家长间的谣言。要鼓励家长在微信群里分享“战争疫情”中的正能量和好榜样，分享家庭生活中的快乐时光。
策划:张继元甄有川
编辑:郝彬
编辑:郝彬
终审:王包丹河。
关心教育的人都在看。