如何教育孩子爱说话？
教孩子说话1。每样东西都有名字。
在宝宝的世界里，所有的东西都有名字，所以要抓住一切机会告诉他。你能和宝宝一起玩吗？眼睛-鼻子-嘴巴？游戏(握住宝宝的小手，摸你的眼睛、鼻子、嘴巴，最后亲吻宝宝的小手)，或者指向其他身体部位；出门散步时，指的是鸟、小狗、树、花、车、阿姨、叔叔、姐妹、兄弟。让宝宝经常说自己的名字，有助于自我认同的发展。
2.听着，听着，听着
宝宝对你说的话和你对宝宝说的话一样重要。即使你没有听到任何实际的话，你仍然要听他说，回应他。是这样吗？当你问一个问题的时候，等待宝宝来回答，哪怕只是一个微笑，激动的肢体语言，或者莫名其妙。尽量从宝宝不清楚的话语中听出话来；尽量用宝宝描述的物品来处理含糊不清的词语(？你想要球吗？瓶子？给宝宝一个机会告诉你你猜对了没有。刚开始，你们都会有挫败感，但坚持扮演翻译的角色，有助于加速宝宝的语言发展，让宝宝有满足感。
3.专注于概念
很多你想当然的概念，宝宝还是要学的。
冷热:让宝宝触摸咖啡杯温暖的外壁，然后触摸冰块；先摸冷水，再摸热水。
上下:轻轻抱起婴儿，然后把它摔到地上；把食物放在橱柜上，然后拿下来放在地板上。
空满:给宝宝看一个装满水的容器，然后给他一个空容器；一个装满沙子的桶，一个空桶。
除此之外，还有什么？里外？、?站着和坐着？、?干湿两用？、?大的小的？等等。
4.解释环境和因果关系
？阳光普照，所以有光？,?冰箱会保持低温，这样食物味道好，可以保鲜？,?妈妈用小牙刷给你刷牙，用中等大小的梳子给你梳头，用大刷子给你扫地？,?开灯，房间就亮了，关灯，房间就暗了？等等。相对于像鹦鹉学舌一样学习很多没有意义的单词，随着对环境的认知和理解以及对他人、自己的需求和感受的敏感程度不断提高，宝宝最终掌握语言和阅读是一个非常重要的过程。
5.用成人语言和宝宝说话。
用简短的方式说话，有助于宝宝更快地学会正确说话。宝宝要奶瓶比例宝宝要小奶瓶吗？好点了，但是为了宝宝？狗？还是？娃娃？等字也可以，比较吸引人。
用成人的句子，然后翻译成婴儿的简短表达:？现在，你和我去散步。爸爸，宝贝，出去走走。哦，你完了。婴儿把所有的都吃了。？说两遍，就能帮助宝宝理解两遍。
6.鼓励宝宝接电话
使用你能想到的任何方法让你的宝宝做出反应，无论是通过语言还是手势。告诉宝宝:你要面包还是饼干还是？是穿米老鼠睡衣还是飞机睡衣给宝宝一个选择的机会，还是用文字表达他最喜欢的选项然后说出它的名字。问题:？你累了吗？你喜欢饼干吗？想玩秋千吗？一开始，他会用行动来回应。让宝宝帮你找东西:？你能找到球吗？给宝宝足够的时间去找东西，鼓励他。如果找到了正确的方向，就应该鼓励？对了，球在那里！？
7.说明和指示要简洁。
大约在1岁的时候，大部分宝宝都可以开始按照简单的指令进行操作，但只是一步到位的指令。不说？请拿起勺子递给我？你能试试吗？请你捡起勺子好吗？等到宝宝做了？现在把勺子递给爸爸？。在宝宝完成动作时给予指令，可以帮助宝宝享受成功的感觉。比如宝宝在捡饼干的时候，说？捡饼干？。这些技巧有助于增进理解，促进宝宝学习说话。
8.不要强迫宝宝。
当宝宝用非语言交流来表达他的需求时(用手指或其他手势，喃喃自语)，为了鼓励宝宝说话，你可以说:告诉妈妈你想要什么。？如果宝宝还在喃喃自语或者用手指，你要给出选择；比如你可以问:？你想要一只熊还是一只小狗？哦，你想要一只小狗。？然后传给宝宝。不要因为宝宝说不出物品名称，或者说不准，就给宝宝吃。最终，言语反应会比非言语反应多。
家长让孩子大胆说话的好方法1。经常鼓励和表扬孩子，建立他们的信心。不要对他在他面前的沉默寡言表现出特别的关心和在意，慢慢暗示帮助他提高表达能力。
2.尊重孩子，不要在公共场合暴露。内向的孩子情感脆弱，要保护好他们的自尊心，比如孩子在炕上尿尿，口吃，不要在他们面前反复提事情。
孩子喜欢读儿歌，喜欢讲故事，这样可以大声读出来。大声朗读会帮助他熟练地表达语言，形成流畅表达的语言习惯。
4.让孩子接触同龄人。也可以尝试接触一些勇敢的朋友。孩子爱模仿，也做平时不敢做的事，逐渐得到锻炼。
5.亲朋好友聚会的时候，孩子或者客人来家里的时候，训练他们联系客人。让他给客人带水果，给他们表演等等。
6.一家人在一起的时候，玩游戏，扮演各种角色，锻炼孩子。比如让孩子当老师，家长当小学生，一点点提高他的表达能力。
7.不要替孩子说话，也不要替孩子做决定。孩子说话的时候不要插嘴，让他把话说完。一个总是替孩子说话的母亲，可能不善于表达自己。
8.经常带孩子去户外玩，增长见识，丰富语言内容。带孩子去开阔的视野，让孩子大声发泄。
老师引导孩子不说话的正确方法。第一，有这样的性格，没必要要求太高。
我们班有这样一个孩子，性格内向，不爱多说话，但是上课很认真，眼睛一直跟着老师走。经过了解，我发现这孩子并不傻，只是他不想表达自己。在活动中，我没有强迫他做任何事情。我觉得他可能更愿意在特定的时间，以特定的方式，对特定的对象表达自己的意愿。有一次，我教儿歌的时候，是第二节课。我让孩子们完整地讲述儿歌。我要求每个孩子在小组面前大声背诵它们。当我给宋打电话时，她一句话也没说。我没有逼她说什么，只是让她坐下，鼓励她以后在孩子面前勇敢的告诉他们。课后，我让她一个人给我读儿歌，她能一字不漏地说出来，让我很惊讶。我觉得这样的孩子应该被欣赏。
第二，胆怯始于一小步。
小班里胆小害羞的孩子比较多。虽然幼儿园是一个很好的集体教育环境，有非常强的教育功能，会对孩子产生很大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注肯定有一个适应的过程。直接面对大群体会给孩子造成很大的压力，可能会刺激孩子从最初的胆怯变成恐惧。能够在陌生人或者人面前大胆说话，是他们成长的一个飞跃。所以要注意这些孩子最初参与集体活动的过程，这是他们最需要帮助的时刻。他们不仅常常不好意思在公共场合说话，有时甚至害怕在游戏中握住别人的手。然而，当他们第一次进入公园，母亲把他们交给老师时，母亲已经把她对老师的信任传递给了孩子们。所以孩子会关注老师的举动，看看老师是不是一直很关心他，他是否安全。玩吗？找朋友？玩游戏的时候，我会去寻找胆子比较小，不愿意找朋友的孩子，用信任的眼神看着他们，用友好的歌声和他们交流，用温暖的手牵着他们，这样他们会更有勇气；当他在这里的时候？玩偶之家？有时候，我会时不时问他们在做什么，饭好了没有，宝宝饿了怎么办；他们高兴的时候，我会让他们告诉我或者告诉所有人。当然，我们的目的不是让他们多说，而是让他们勇敢自信。
第三，情绪变化是帮助别人最有效的方法。
当我们为某件事烦恼的时候，心情自然会很低落。如果没有合适的出口，我们可能会用沉默告诉别人:我现在不开心，不要来烦我。因为老师是持续观察孩子的，所以我们很容易分辨出这个事实。我曾经遇到过这种情况。刘洋，我们班的孩子，性格很强。他属于那种爱戴高帽子，自尊心很强的孩子。如果哪个老师批评了他，或者告诉你他做得不够好的地方，他会很久不跟你说一句话。这个时候我会故意找他帮我做点事。每当他寄给我纸、笔等东西时。，他通常看起来很开心。当孩子心情不好的时候，这个时候我们的责任就是想办法调节孩子的情绪。
第四，语言发展缓慢，宽容，等待，帮助。