求一份人教版小学一年级数学下册《认识人民币》的教学设计。

教学理念:同伴教育，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。

设计意图:

“认识人民币”是基于学生对100以内的数字的认识和已有的生活经验进行的教学活动。在这个过程中，学生可以欣赏十进制。这节课是单元的开始，是学习人民币计算的基础，所以我确定了这节课的教学目标:

1.通过学生之间的相互介绍，我们可以了解各种面额的人民币，并感知其形象的一些直观特征，从而逐步培养学生的交流与合作、相互学习和观察的能力。

2.通过存钱罐、乘车支付、购物等方式，让学生认识到人民币在日常生活和商品交换中的重要作用。

3.学生从现实生活出发，通过互助积极探索1元=10的角度。

4.及时渗透思想教育，获得积极良好的情感体验。

教学准备:课件、学生学习工具(真钱、模拟人民币)、小黑板、存钱罐。

教学过程:

1，情景介绍:说，说。

2、认识活动:介绍，整体认识。

3.探究元角:1元=10角→进一步理解元与角的关系→应用。

具体教学过程:

一、从生活出发，创设情境，引入新课:

1，师生对话:

老师展示一个物体来吸引学生的注意力:一个金元宝存钱罐。

老师:你知道这是什么吗？(老师展示金元宝)

学生:金元宝和存钱罐。

老师:看到金元宝你会想到什么？

你有存钱罐吗？他的角色是什么？当你的零花钱逐渐增多的时候，你打算怎么用？

老师:你知道买这个要多少钱吗？

学生猜测价格，教师引导，加深对数的体验，感受“区间集”的思维方法一步步逼近。“你猜得太贵了，便宜……”

学生猜完后，给他们看存钱罐上的标签:18元。

2.学生发言

老师:刚才小朋友说的钱，就是我们国家发行的法定货币——人民币。

老师:你在日常生活中见过或用过什么人民币？

学生畅所欲言。

二、认识人民币

1，简介

老师:这个信封里有一套人民币。现在请你们小组合作，互相介绍一下人民币，谈谈人民币的特点。

(学生分组介绍，了解不同面额的人民币。教师参与。)

2.整体理解

课件展示，认识所有人民币:(分两级)

l两个1元有什么区别？(区分纸币和硬币)

2先展示旧人民币，再出现新人民币(与旧人民币不同)。

我们对人民币了解这么多，那你能告诉我们生活中哪里需要钱吗？

让学生畅所欲言

三、探索1元=10角。

1.孩子们坐过城市公共汽车吗？这要花多少钱？

2.但是如果你身上没有1元的纸币和硬币，只有一些1和20分的零钱，该怎么办呢？同桌的两个孩子可以把自己的学习用具拿出来放在桌子上，还有比同桌那个多的方式？(学生活动)

3.学生报告交流方式。让学生说出他们为什么这样做。

学生们自己上前，把他们的钱贴在黑板上:

1元10角

两个50美分。

五个双喇叭

1五角形，2个2角，1角。

1个2角和8个1角

3 ^ 2个角和4 ^ 1个角。

多付钱才能拿回来(展示一个学生付钱的过程)

老师:1元本来可以支付10块1分，或者两块50分...那么你知道1元等于多少美分吗？

老师:10是多少？

(课件显示:1元=10角，10角=1元)

4.进一步了解元与角的关系。

老师:学生不仅知道这么多人民币，还知道1元=10角。我们一起做一个换钱的题目:

课件展示:图片形式:2角可以改成()1角。

让学生明白什么是“交换”，如何等价。

在此基础上，展示其他问题:

1，1元可以换()五毛钱。

2、1元可以换()2分钱。

3、5°角可以改变()1°角和()2°角。

老师和学生* * *一样的检查结果。

本文重点分析了5角变2角和1角的三种方法。

四、买东西:

老师:人民币的知识很丰富，人民币的作用也很大。我们经常用钱买一些东西。这是一些商品(课件展示)，每个商品都有价格。如果你有一元钱，你会买什么？你是怎么买到的？

铅笔(1°角度)

橡胶(两个角)

剪刀(3个角度)

尺子(5度角)

冰棍(1元)