写童话教学记录
1.写一个完整的童话。童话要符合现实生活，要有一定的寓意。
2.根据童话故事的内容给练习起一个合适的名字。
3.发展学生的想象力和创造力。
4.从编童话的过程中接受自我教育。教学重点和难点
重点:写童话，培养学生的创造性想象力。
难点:讲一个道理或者通过童话故事来启迪人。课前准备:ppt课件教学过程；
首先，激发谈话，激发兴趣
1，同学们，我们一起听狐狸和老虎的故事好吗？展示课件:史密斯的视频故事。
2.让我们再次欣赏新的狐狸和老虎的故事，好吗？(展示课件)
上次，是狐狸，而不是老虎，吓跑了所有的动物。老虎知道自己被狐狸骗了，坏了自己的名声。他发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
有一天，老虎和狐狸狭路相逢。老虎对狐狸说:“这次你没什么可说的了吧？”狐狸知道，鲁莽是拼不过的。如果再用，老虎肯定不信。它翻着白眼，装作不服气的样子说:“我不是因为找吃的才找你的。如果我找到了你，我早就跑了。”老虎疑惑地问:“你能跑过我吗？”“当然，”狐狸说。我曾经是长跑冠军，连小白兔和袋鼠都不如我。老虎说:“那我们来一场赛跑，从山的一端跑到另一端。”“如果你能跑得过我，我就不吃你；如果你跑不过我，我就对你不客气。”
比赛开始了。为了挽救自己的名誉，老虎跑得像箭一样快。他的脸变红了，气喘吁吁，不肯停下来休息。狐狸故意跑得慢，落在老虎后面。
老虎想，我肯定能吃下狐狸。老虎拼命向前跑。狐狸等着老虎逃跑，它跑进了树林。
老虎发现自己又被狐狸骗了。他气得牙痒痒，只能望着狐狸叹气。这个童话构思巧妙，注重新旧故事的衔接，不忘老故事中人物的气质特点。狐狸利用“挑衅”再次脱险，展现了狐狸的狡猾和聪明的天性，极具教育意义。
二，小组合作，创作童话
同学们，本单元我们学了四个童话故事。童话故事深受学生们的喜爱。他们感人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，我们被真善美所影响。带我们走进了奇妙的童话世界，了解了通话的内容，品味了童话的语言，体会了童话的特点。今天老师带大家进一步感受童话的魅力，成为一名童话作家。
1，了解童话的特点:
老师:学生们读过许多童话故事。童话有什么特点？点名回答，同时展示课件:
童话的特点:(1)采用拟人，把事物写成人；(2)运用夸张手法，想象丰富合理；
(3)童话里的一切都有象征意义，说明一个道理或者给人以启示。
2、激发兴趣，理解写作。
在我们单位的童话故事里，有什么让你印象深刻的？你最发现故事中人物的什么？(板书:对话、动作、心理)
想写一个完整有趣的故事，必须写清楚什么？
(板书:起因、过程、结果)
我们用这些条件来编故事。(板书:编童话)三、习题的构思
1.确定人:这个人可以是人，可以是动物，可以是日用品，也可以是植物。
2大胆想象，“人物”遇到什么问题？他们说了什么？你是怎么做到的？怎么解决问题？最后的结果是什么？
3人物可以自己决定，也可以享受老师的资源。
四、资源* * *享受(展示课件)
1，可以选择几种动物。如:鹰与鸡，狼与兔，鸟等等。
2.你可以选择几个项目。比如铅笔和铅笔盒，书和书包，桌椅，牙膏盒，牙刷等等。
3.你可以选择几种植物。如:树与叶，树与花等。
4、也可以制作动物和植物，或者事物和动物，等等。
老师:童话王国里有这么多朋友，一定会有很多有趣的故事。现在，请展开你想象的翅膀，飞越连绵起伏的群山、郁郁葱葱的森林、无边无际的草原、无边无际的大海，来到充满梦想的童话王国，创造一个有趣的童话。
五、锻炼方法
1，根据自己的喜好，挑选好的内容，想想可能会发生什么？并仔细构思故事的起因、过程和结果。构思故事时，可以大胆自由地想象，把故事过程尽可能具体化，在现实的基础上大胆想象，编一个故事。
2，拟人化手法的运用在于其个性化，可以像人一样有不同的性格。
3.这个故事应该是有教育意义的。
4.我们可以为我们的故事拟一个标题。
(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物的语言为题，以事情的结果为题，以人物为题)
5、分组，大胆，新颖，想象力丰富，相得益彰，* * *配合安排。老师的随意指导。
六、写故事，修改评论
1，让学生写下童话，完成初稿。2.在群里看自己写的童话，互相修改。
3.每组选择一个练习，并读给全班听。4、全班复习，修改。
七、拓展延伸，升华情感
1，童话故事小组排练:
2.选择“最佳表现奖”
“写童话”教学记录2学习目标
1.选择一种或几种喜欢的动物作为故事的主角。
2.关注故事的起因、过程和结果。
3.合理运用想象力，让故事更加生动有趣。
教学过程
首先，激发谈话，激发兴趣
1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。大家都喜欢读书，都是书虫。书虫在看什么书？
2.有的人看科普书，有的人看科普书。
读名著，最近有一大批同学在读童话。那么你读过哪些童话故事？
诚然，童话是有趣的，有吸引力的。童话也告诉我们真相，增长我们的知识。童话就像一颗颗闪闪发光的宝石，照耀着学生的成长道路。所以，同学们，你们要不要自己写童话，用自己的宝石照亮别人的路？
4.今天我们要写童话。(板书题目:写童话)
设计意图
初三学生养成了读书的好习惯，各种书都看，尤其是读童话。童话故事生动有趣，情节引人入胜，吸引着年轻读者，通过对话唤起学生阅读童话的收获，激发孩子的兴趣，为写童话做铺垫。
二，结合实例，理解方法
1，写童话一定要知道童话的特点。前几天我们学了童话《锅和铁罐》，读了《骆驼和羊》。请回忆一下这两个故事的主角是谁？
主要故事是什么？我们从中学到了什么？
2.童话的共同特征是什么？(姓名)
3.总结:童话故事的主角，无论是动物、植物还是无生命的橡皮铅笔，都会说话、会笑、会思考，就是把他们写成人，用拟人化的修辞赋予他们生动有趣的个性。他们想象力丰富，与生活息息相关。
(板书:拟人、夸张、生动有趣、想象力丰富、与生活关系密切)
设计意图
通过实例的启发，了解童话故事的特点，让学生轻松写作和表达。
第三，创造故事，拓展想象
1.确定英雄。
一听说我们要编童话，动物王国的成员都抢着来了。谁来了？展示一些课本上推荐的小动物。
动物王国里有这么多成员。有的生活在丛林里，有的翱翔在蓝天，游在水中。
你想让谁加入你的故事？可以选择课程书上提供的内容，也可以自己选择，但是注意成员不要太多。(姓名)
故事都发生在特定的场景中。你想编的故事会发生在哪里？(在森林里，河边，草地上...)
4.秀:我编的故事发生在()，主人公有()，主要写的是()。
学生用上面的句子整体讲述故事的主要内容。
5.指导写作。
把故事的顺序整理好之后，怎么才能让故事生动有趣？我们再来读一遍《锅和锡罐》和《骆驼和羊》，看看这两个故事哪里有趣。
默认问题指南:
(1)显示句子
A.“你敢碰我吗？陶罐！”锡罐傲慢地问。
“不敢，锡灿哥。”陶罐谦虚地回答。
B.“你敢碰我吗？陶罐！”锡罐问。
“不敢，锡灿哥。”砂锅回答。
对比:第一句生动有趣。在对话的过程中加入了暗示，可以生动地写出人物说话时的表情。有很多像这样的词来描述陶罐和锡罐的运动。
(2)展示句子:
A.骆驼一抬头就吃树叶。羊抬起前腿靠在墙上，脖子伸着，还是吃不下东西。
B.羊大摇大摆地走进门去吃花园里的草。骆驼用前腿跪下，低着头，进了门，但是进不去。
描写骆驼和羊的动作的词语可以使故事更加生动有趣。
(3)出示句子:他们两个去找老牛评判。老牛说:“你们俩都只看到自己的优点，看不到自己的缺点。这是不对的。”
老牛的话道出了故事的真相。
6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或者告诉读者一些事情。
知识。这样大家看完你的故事，一下子就知道故事的意思了。那么你的故事想告诉大家什么呢？
设计意图
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象的东西，通过引导拓宽学生的思维，激发学生的想象火花，逐步理解童话的基本特征，为自编故事做铺垫。通过把读过的童话再复习一遍，对比句子，读句子，了解如何生动有趣地写童话，学会学以致用。
第四，选好题目，写好故事。
1.仅仅说是不够的，我们需要能够写下这个故事。
然后，在写故事之前，先给它起个标题。
一、用故事英雄命题。b，用事件命题。c，配合场景命题。d，带结尾命题。e .以理提议。.....3.学生独立写作
五、自主改版，交流故事
1.这个故事写得清楚吗
2.故事是否生动有趣。(是否把握住人物语言、动作、神态、心理等的描写。)
3.故事是否包含真相。
写完并修改后，读给你的父母或朋友听。
设计意图
虚构是学生概括能力的体现，也是引导学生把握故事的主角、事件、真相等命题的好方法。教师对学生提出的问题进行评价和指导，使学生初步了解提出问题的方法。写完后反复修改，养成修改的习惯。
作者简介
周穗民，现任教于杭州经济技术开发区学林街小学，教研组组长，小学高级教师。杭州市骨干教师，优秀班主任，区三级教师，区优秀教师。积极参与项目研究，区第一批优秀课程被下沙课题组成员阅读，多篇论文和案例获得市、区奖励。多次参加市县优质课评比，获一等奖。参加20xx年全国小学语文教师。
工作室联盟首届教学观摩活动获二等奖。辅导学生的优秀作文在各级各类征文比赛中获奖，多篇优秀作文在各类报刊发表。
《写童话》教学记录3 1。用图片写童话，把起因、过程、结果讲清楚。
2.能够把握人物的动作，表现人物的性格特征。
3.能理解童话的含义，用拟人、夸张等简单的修辞手法培养一定的想象力。
教学重点和难点:
简单修辞的运用与想象力的培养。
课前准备:
学生们在课前阅读他们最喜欢的童话。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，交流故事，激发兴趣。
1.老师展示多媒体:(开始上课时，多媒体大屏幕上出现了白雪公主的图片。)
随着图片的出现，老师给学生们讲了白雪公主的故事。
学生们读过许多童话故事。上课前，我们要求每个学生准备一个童话故事。请先在群里交流一下，简单说一下，然后选择班上最有趣的故事来讲。
(1)群发。
(2)与全班的交流。
3.总结并写在黑板上:学生们的故事真精彩。今天就让我们一起走进童话世界。(板书:走进童话世界。)
第二，轻推角度，开阔思路。
1.老师结合同学交流的故事和白雪公主的故事来开导他们，让他们明白什么是童话。
2.老师解释:童话的特点是赋予动物、植物等物体以丰富的想象力，使之具有感情。同时，童话总是把恶与善走极端。通俗地说，坏人很坏，好人很好。
【展示多媒体:童话特色:(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言】
第三，独立审题，明确内容。
1.对学生读写自如的要求。
2.关于这个练习的要求，小组讨论中有几个方面。
第四，观察动物，发展联想。
1.展示投影:关于动物活动的片段。
2.引导学生仔细观察，进行联想。
3.指导写作:
(1)故事中不宜选择过多的人物，可以在书中提供，也可以自己选择。
(2)当你想象一个“故事”时，要注意它发生在何时、何地、如何发生、如何发展、结果如何。
(3)你想通过这个故事告诉大家什么道理？这个道理可以直接写出来，也可以包含在故事里。
4.选择动物，写故事。
(1)学生选择几种动物作为主角，想象它们之间可能会发生什么。
(2)学生写下他们想象的故事。
第二节课
第一，学生继续写。
第二，交流展示，互相学习。
1.把写好的故事读给你的同学听，分享练习的快乐。
2.教师引导学生善于发现和吸收他人的长处，并能根据他人的意见进行修正。
3.学生修改他们的作文。
第三，学生将修改后的作文抄写在作文本上。
写童话教学记录4教学要求
1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情绪，引导学生入乡随俗，让学生既能学会写字，又能陶冶情操。
2.要求学生根据创设的情境，展开丰富合理的想象，流畅具体地叙述想象的内容。
3.培养学生独立构思、相互评价、认真修改的良好习惯。
教学重点
创作童话，培养学生的创造性想象力。
教学困难
解释一个道理或者通过童话给人启迪。
教学时数1小时
教学过程
一、创设情境，走进童话。
1.对话介绍:同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话。这节课，老师会和你一起走进童话世界。
2.背故事，理解写作手法。
(1)首先，我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能快速说出它们的名字吗？(展示课件2)童话图片，与学生交流。
(2)你还读过哪些童话？(学生畅所欲言)
(3)谁想和你说话？你最喜欢哪个童话？简单说明原因。
(4)老师总结:是的，童话充满了奇妙的幻想。难怪大家津津乐道。你研究过童话为什么这么吸引人吗？(学生交流，代表发言。)
(5)师生总结。(课件演示3)大胆的想象，适当的拟人和夸张，具有启发性。
(6)总结过渡:同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能找到！童话是作者通过大胆的幻想、拟人、夸张等手法编织出来的奇特有趣的故事，能给人以启迪。在童话世界里，云会说话，风会唱歌，一个美丽的小女孩会从花丛中走出来...真的很吸引人。要是我们也能创造美丽的童话就好了！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们展开想象的翅膀，开始编造自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思考。
(1)(课件演示4)我来编童话。
国王黄昏厨房啄木鸟冬季森林超市玫瑰周日河畔
(2)当你看到这些单词时，你脑海中浮现的是什么样的画面？你想要什么样的故事？展开你想象的翅膀，大胆想象可能发生的事情。
第二，根据要求选择内容。
1.引导学生明确这篇作文的要求:通过编童话，帮助学生理解童话的好处，理解童话的神奇。
2.(课件演示5)练习要求
(1)故事中有哪些人物？你可以从上面选择一个或多个。必要的话还可以加入其他自己喜欢的角色，比如小公主和月亮。
(2)什么时候发生的？在哪里发生的？
他们在那里做什么？他们之间发生了什么？
(板书:时间和地点的作用)
3.引导学生四人一组进行讨论和交流。
4.引导学生充分想象，自己拟出童话故事的标题，交换名字。
第三，从引导到释放，鼓励创造。
1.独立构思。
(1)在选择了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，学生可以大胆地进行描述和构思。根据自己的喜好，选择好的内容，根据内容拟定好的话题，想好可能会发生的事情。并仔细构思故事的起因、过程和结果。在构思故事的时候，可以大胆自由地想象，把故事过程尽量具体化。(独立思考后，讲给同座听)
(板书:因果)
(2)要深思熟虑，在小组内与同学交流。所选故事可采用表演、演讲、绘画等多种形式进行报道。
2.加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生分组自由交流。
(2)点名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，扮演角色。被点名的同学戴上头饰上台表演，其他同学仔细观察。
4.教师总结:
每组思路清晰，内容各异，表演精彩。这里老师找到了一个* * *相似，你们都可以展开想象的翅膀，大胆想象，自由表达。你想丰富你的故事，让更多人欣赏我们的童话吗？那就写下来！先别忙着写。还有一招教我们在童话室写童话。谁来给你读？
(课件演示6)
(1)无私地写:这个时候，你就是自己写的童话人物。你要用他们的身份、语气、心理去驰骋想象，并付诸文字。
(2)写情绪化:在你的童话人物身上，要注入自己的思想感情，喜欢他们喜欢的，悲伤他们悲伤的。
(3)大胆写作:让想象尽可能丰富，让情节尽可能精彩。
生动，形象尽可能饱满。
(板书:忘记自己，情绪化，大胆)
第四，交流评论，写作。
1.对话过渡:有了这个提示，我相信你的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流:在小组里讲自己的故事，小组里的同学帮忙补充修改。(事业部团队检查和参与)
3.每组推荐学生在班上分享童话故事。(对于优秀的，要肯定优点，给学生示范；多鼓励中差生，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们写童话的积极性，组织学生讨论，帮助完善故事。)
4.学生们写下他们的童话故事。
五、个性创造，成就展示。
1.独立创作和编辑童话。(老师巡视指导帮助困难学生)
2.演示文稿。其他同学可以做笔记，把你觉得精彩的写下来，也可以找出他的不足，提出一些建议。
3.学生修改自己的练习；小组交流，互评互改，老师巡视指导。
六、引导和鼓励，课外延伸
1.今天这堂课，老师看到了学生智慧的火花，思维新颖，说得好，写得好。最后，我们来看看安徒生爷爷有什么要说的。
2.(课件展示7和8)卡通人物安徒生:看到这个班学生的表现，真为你高兴。看来我的“童话大师”该好好休息了，但我还有两个小任务希望同学们能做好。
(1)想一想:除了上面的故事，还有哪些情况可能发生？
(2)编一个编:课后学生可以随便找几样自然界的东西(风、霜、雨、雪、月、星、花、树、草、石、鸟、兽、鱼、虫)，一起编一个童话。
3.表达自己的心声和感受。
同学们，这一课是你们老师的童话梦，一个美丽的童话，能开阔你们的眼界，启迪你们的智慧，使你们深思，让人一见就爱不释手。欢迎你经常走进童话世界，多听、多读、多写，让你多彩的梦想在童话中充分展现，让你美好的童年在童话中更加灿烂。
写童话教学实录5设计意图:以对话的形式引入话题，展示图片，形象化，让学生饶有兴趣地进入教学场景。
教学理念创设情境，引导学生打开思维，放飞想象的翅膀，激活学生表达的欲望，尊重学生独特的感受。在教学活动中，通过教师的组织、指导和帮助，让学生进行奇思妙想，完成这一练习教学。
教学过程
首先，展示课件，激发兴趣，介绍
1.同学们，你们喜欢童话吗？(喜欢)为什么？
根据学生的回答，老师在黑板上写童话。
板书:一个有用的启示
生动有趣
既然学生都喜欢读童话，老师就想检查一下，看看你读的童话有没有很多。
3.猜童话:请看图片，猜猜这些图片来自哪个童话故事。
设计意图:向学生展示熟悉的童话画面，在不知不觉中把他们带入童话世界。
学生们很棒。看来他们积累了不少童话。今天就让山羊老师带你走进童话世界，亲身体验童话的魅力吧！首先，请想一想你在动物界是谁？为什么？
设计意图:让学生思考自己是什么动物，为下面的学生创造具体的故事打下基础。
二、根据图文写童话。
亲爱的孩子们，童话世界的旅程即将开始。你准备好了吗？好了，我们走吧！
(1)放图片，放音乐，看有趣的童话图片，谈谈自己的感受。
(2)出示图片:一条小河旁有一棵大树，树上有一窝小鸟。
1.同学们，你们看到了什么？
谁能把我们刚才看到的场景连成一个完整的故事？
在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟。他们生活得很幸福。)
2.一天，小鸟的爸爸妈妈出去到很远的地方找食物。小鸟在窝里无聊，就挣扎着，从窝里爬出来，不小心掉进河里，被河水冲走了。
设计意图:营造特定的童话意境，为学生创作童话提供广阔的说话空间，激发学生的创作兴趣。
3.这一刻你想起了什么歌？(学生唱:一只麻雀掉进水里，掉进水里，掉进水里；一只鸟掉进水里，被水冲走了。)
设计意图:这是一首孩子们熟悉的儿歌。学生唱童谣的欢乐与下面小鸟落水的悲伤形成鲜明对比，引起学生的同情，使他们产生强烈的救鸟愿望。
学生们唱得真的很好，但是我们可怜的小鸟太小了，不会游泳。我们做什么呢快点，你们谁是鸟？如果是你，你不会游泳。如果你掉进水里，你会怎么办？你会说什么？(学生表现)
设计意图:让学生表演激发学生兴趣，吸引学生注意力，让学生进入当时的危急情境，让学生发展联想。
形势危急。如果你不救这只鸟，它会淹死的。谁来救？(学生想象如何拯救这只鸟)(发表自己的意见)
设计意图:学生根据自己的角色想象拯救小鸟的方法，让自己的思维在广阔的童话空间中驰骋。
6.同学们真的很贴心，真的很感动老师。谢谢你。你的故事给了老师有益的启发。这是什么？(引导学生总结)
设计意图:引导学生理解童话充满了善、恶、美、丑，蕴含着各种真理。
7.故事还没有结束。小鸟获救后会怎么样？
请你发挥你的想象力写一个完整的童话故事好吗？(写在黑板上:我来补)记得把救鸟的过程写详细。让故事生动有趣，故事的灵感也可以直接写出来。
第三，开始写作
现在，请拿起你们的笔，写下你们想到的故事！
四、教师总结
你觉得我们今天的童话之旅怎么样？(有趣又精彩)
童话世界是多么美好啊，它不仅带给我们很多快乐，也让我们感受到真善美的高尚情操。希望大家多读童话，多写童话。请课后完成你的童话。
板书设计
我会编童话故事
有益的启示
生动有趣
“授人以鱼不如授人以渔。”通过板书，让学生了解童话创作的一般规律，为学生创作童话铺平道路。