如何指导学生分析生物实验现象的实验方案
首先，明确培养初中生生物实验能力的教学目标
经常被嘲讽中国学生的记忆能力是世界一流的。无论参加什么考试，甚至托福雅思，都不会在与英语国家的人的竞争中失利。但是说到实际能力，他们已经被诟病很久了。那么如何才能提高学生的实践能力呢？提高动手能力需要实验室和实习基地，但国内一些学校的实验室建设相当落后，可见实验仪器的套数之多。众所周知，动手能力要从小培养。所谓实验能力包括以下几个方面:①操作能力:熟练使用显微镜、解剖器、安装实验装置、自己设计各种实验步骤、收集制作植物叶片制作书签；②获取知识的能力:即通过倾听、观察、阅读、提问、记录和分析实验结果来获取知识的能力；③整理分析能力:通过表格求解和图形解读记录实验结果，分析整理实验现象，找出实验成败的原因，解释实验现象，撰写实验报告；④解题能力:学生应用实验相关知识寻求答案的能力。在生物实验教学中，应根据学生不同的年龄特点和心理特点，采取不同的组织形式，循序渐进地培养学生的实验能力。长期以来，农村中学实验教学仪器设备严重不足，教师不够重视。同时，由于传统考试方式的限制，很难对学生的实验能力进行考核。助长了学生不爱动手的习惯，生物实验教学中还存在教实验的现象，忽视了学生动手能力的培养，使学生失去了学习生物的兴趣，更谈不上创新。因此，有必要改革生物实验教学，激发学生的学习兴趣，培养初中生的生物实验能力，培养学生的动手能力，使他们在快乐、有趣的氛围中学习，从而提高初中生学习生物的成绩。
二、在初中生物实验教学中加强学生创新能力的培养
创新是一个民族进步的灵魂。没有创新，就会失去生存的权利。创新的关键是人才的发展。创新人才的培养要从基础教育开始，中学阶段是创新教育的关键时期。基础教育中的创新，尤其是对初中生来说，就是利用已有的知识(基本概念和规律)，对自己所面临的事物和问题提出自己新的看法和意见，并提出解决的办法。甚至包括习题的解题方法。这种创新不同于科学家、发明家意义上的“从无到有”和惊天动地，甚至微不足道，但这种创新，哪怕是一个小小的火花，也能发展壮大，燎原。这种创新和实践的内在基础，在以后的生活和工作中一定会起到很大的作用。创新教育的任务是用科学的方法开发每个学生的创造资源，充分展示每个学生的聪明才智，从而培养出大批具有开拓精神和创新能力的新型人才。许多国家对培养学生创新实践能力进行了几十年的研究，取得了一系列研究成果。在科技发达的美国，有一个“创造基金会”，为中小学生创造力和实践能力的培养和发展提供帮助。在日本，不仅少数学校开展了对学生创新和实践能力培养的研究，而且已经进入了广泛普及的阶段。20世纪80年代初，创新教育在我国引起了广泛关注，许多教育工作者相继开展了研究，近20年来取得了一定的成果。
第三，精心设计实验是培养学生实验能力的有效途径。
初中生物实验多为验证性实验。学生在前人科研成果的基础上通过动手实验进行探索，有利于学生更好地理解实验原理和创造性思维。教师在教学中应尽可能多地提出一些问题，让学生设计实验解决问题，从而培养学生的创新能力，如“洋葱表皮细胞的细胞液浓度如何测定？”"如何证明细胞膜是选择性渗透膜？"“如何证明蛋白质不是遗传物质？”初中生有一定的解题能力。只要老师善于引导，就会提出很多解决办法。据了解，在国外，积极探索实验之风很强。老师总是给学生创造独立思考的条件，让他们自己设计实验方法。使用简单易行的实验可以在教学中起到非常重要的作用。测量、统计和比较是生物学中最常用的研究方法，这些方法都可以应用到实验中。以坐标图的形式表达结果，有利于培养学生的信息表达和交流能力；对实验结果的分析有助于学生进一步理解自然选择理论，培养思维能力。实验中总有一些无法解决的问题，是实验无法回答的。学生需要设计新的实验，有利于培养学生的研究能力和创造力。如果实验能成功一次，当然是好的。如果一次未能达到预期目的，教师会引导学生分析实验失败的原因，改变实验方法，直至最终成功。这样一个实验的意义不仅仅是学生学会了做一个实验，更重要的是培养了学生的发展。
总之，在实验教学中，教师要用好以多方法为主的“先做，后讲，师生* * *做”的课堂教学模式，把实验教学从以教师为中心转变为以学生为中心，把知识的灌输变成学生的直接体验，从而优化实验教学的课堂结构，营造民主平等的课堂氛围，体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”。在教学中，教师要尽量让学生开放、放松，让学生大胆地表达自己对实验观察和操作的理解和体会。即使错了，老师也不会轻易否定学生，而是多给学生鼓励，让学生从观察、动手实验、分析实验的过程中获得成功和快乐，从老师及时给予的表扬中增强自信心。它不仅有效地激发了学生的发散思维，而且使学生将最初对实验的兴趣转化为今后继续学习的动力。生物学是一门以实验为基础的科学。抓好实验教学，提高学生的生物实验水平，是提高学生整体生物水平的必由之路，也是学生学习生物取得好成绩的关键。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们在平时的教学中坚持不懈的努力，学生的实验能力一定会得到提高。