小学生作文写作方法初探
一二年级在集中大量识字的同时，强调单词短语的训练，做大量造句、抄本子、听写句子和段落、看图、写诗、写日记等练习。同时，引导学生观察和反思身边的人，养成观察的习惯，积累写作素材。
这样，到二年级第二学期，“大部分同学在老师的指导下，就能写出三四百字的短文，为下一段作文启蒙打下良好的基础。”三年级是作文的初级阶段。
主要表现在“文笔豪放”，文章“写得开”，“写得顺”。从初三下学期开始，指导学生用逻辑思维选择和组织生活中生动、形象、具体的材料，使文章内容具体化，叙述细致生动。
四年级是一个掌握规律，严格训练的阶段，教学生怎么写人，写笔记，写东西等等。五年级是运用规则提高作文水平的阶段，训练学生写带有叙述性和抒情性的儿童速写。
根据难易程度，应用文写作分几个阶段教授。(3)基于中央教育学院和辽宁黑山北关实验学校联合组织的实验教材的作文教学序列从“集中识字——泛读——分步练习”的体系出发，制定“三步到位”的教学序列。
1，口语训练，第一段，说一个完整的句子；第二段，说几句连贯的话(表达一个完整的意思)；第三段，说一个连贯的句子(表达一个完整的意思)。这一步的口语训练主要是在完成一年级的同时，要贯穿小学作文教学的全过程，要求会随着年级的增长不断提高。
2.写作训练。第一段，记录口语和原文，是记录自己或别人说的一句话或几句话，口述一段简短的记叙文；第二段，借助现成材料(图片、问题等)写作。);第三段，自己收集材料，写下“自己做过的事，看到的事，感受到的事，想到的事”。
书面作文训练。第一段，大胆练习写作，启蒙的开始；第二段，分项训练，系统完善。第三段，全面训练，全面达标。
2.小学写作文的方法写作文不难，生活是源头。观察思考，注意力最重要；多看多积累，材料和语言；开心就多练，兴趣是第一关。观察百日之功，文章一次完成；人们常说，嘴不笨，写字的人总是油嘴滑舌。文章要写好，腿脚要多跑路；文章不怕改，就怕割爱难。写作不要偷懒，勤写，天天练。技巧帮助你，会写出精彩的文章；写作不怕基础浅，努力就能过。一百遍锤炼成妙语，一千遍推敲成好文章。几句真话胜过千言万语的空话。好钢是大量实践炼出来的，好文章是大量实践炼出来的。词不多但精，词不多但新。击鼓之美在于鼓声，文笔之美在于内心的真实。无情未必是真英雄，只有多情文章绣锦缎。坚持是通往天堂的路，勤奋是通往智慧的门。
记叙文作文公式记叙文作文是基础，三段话要牢记。叙事方式有三种，直接倒叙和插叙。学会按时间顺序记录事件，事情的起因、过程和结果，很容易；解释开头的四个要素，时间、地点、人物；事件原因清楚，写得详细；账户结束了，要简单写一下开头和结尾的内容。倒叙方式变化多，结果提前精彩；记忆开始是变化的，结束时的关心有很多好处。中间讲具体的事情，细节要有趣；过渡参考紧，线索清晰最重要。选材要新，文字要真感情；话不多但精，事不多但新。一篇文章有主题，一系列例子不跑题；明确的，清楚的，详细的，清楚的。[/
3.谈小学作文摘要的写作技巧如何写小学生的入门写作主要有两个难点:一是“写什么”？(选择写作素材)，二是“怎么写”？写作方法和技巧。
作为初学者，要先解决第一个问题，才能重视写作技巧，因为前者是基础，就像一条河的源头。如果没有源头，怎么会有涓涓细流甚至长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于学生刚开始学习写作文，经常会出现学生会组词造句，但作文所用材料仅限于临摹和编造的情况。
这种发展是不恰当的。第一，学习不能观察生活，表达生活；第二，习惯一旦形成，会使人变得懒惰、心胸狭窄、疲惫不堪，影响其思维品质、智力、心理的健康发展。
那么，如何指导学生写导论，解决素材来源问题呢？我们提出以下观点:第一，要引导学生写生活中的真人真事、真情实感、真实场景。生活中有大量的写作素材，但生活中的人、事、情、景，第一次写作的学生往往缺乏“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的指导。
比如去年元旦前夕，我们学校举办文艺晚会，安排学生自带小红花，老师却从来没有教过他们怎么做红花。一位家长教他的女儿做红花。当这个小学生带着红花去学校时，学生们请她帮忙，她帮他们做了红花。事后，有同学说要送她一份小“礼物”。
虽然她喜欢小礼物，但她不想要。老师知道这件事后，指导她写了一篇作文《我帮同学开红花》。
因为她写的是自己的亲身经历，所以她的作文很充实，很有思想。二、创造条件让孩子积累写作素材。
平时学生每天只能重复“家-路-学校-路-家”的过程，生活范围有限。因此，学校和家长应该利用周末和假期，带领孩子去公园、田野等地方看看这个世界，欣赏和感受积极向上、丰富多彩的社会和自然生活。但要有利于教育孩子，其中一条就是为写作积累素材。
比如今年暑假，一位家长带女儿去野外抓鼻涕虫，临走前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉虢国》，把捉虢国的过程和动作绘声绘色地写了下来，非常有趣。
4.小学作文的写作方法如何写好作文？
以下是我的经验，供大家参考。
低年级的孩子开始读比较同步的作文，可以模仿。训练孩子讲故事对写作有好处。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。
6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，使文章升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。
9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:
引起
希望我的回答能帮到你，祝你学习进步！
5.小学写作方法各种写作技巧:一、记叙文写作——四段描述法1。“选择深入”:对人、事、物进行细致的描述，而不仅仅是提及；详细描述几件事，总比草草提一大堆好。
比如有人胖，就不要提他长发这种无关紧要的事。2.“善用隐喻”:使用“隐喻”
比如“他很高。他超乎寻常的身高几乎蹭到天花板，连最长的床都不够大，简直就是个人塔。
三、“成语俗语”:能丰富文章。在适当的时候加上成语或谚语，有画龙点睛的作用。当然，切记不要过度。整篇文章引经据典，没有其他方法可以在文中加入成语，就是背诵成语、谚语、名人语录、禅定、诗词等等。
第四，“善用实例”:解释的很多，不如举个实际的例子。比如，在描述完小明灿吃了多少之后，我马上举了一个例子:“有一次，我和小明吃完饭去逛夜市，结果发现他吃了三盘臭豆腐，一碗猪血汤，一杯绿豆沙，一包鸡蛋饼。
哦，我的上帝，当他回到家，他的母亲问他是否想吃宵夜。他连点头说:“好，好，我又饿了！这样，文章一定生动有趣得多！b、议论文——解释性三段论1。说明文的特点是说明题目是什么。以“我的烦恼”为例，说明我的烦恼是什么。2.说明文可以分为解决问题、解释和总结期望三个板块。
第三，第一段是为了解决问题，即大致说明题目，举例子，四面联想。以这个题目为例，需要说明什么是“烦恼”，不同的人有什么不同的烦恼，有了烦恼会有什么影响。
第四，第二段是解释，要根据自己的想法、观点、经验、解决方法进行深入的解释。可以根据你个人的看法分成几项。以这个话题为例，我们不妨分解成几段来阐述。阐述完后，别忘了补充解决方案和策略。比如“我最大的烦恼就是弹钢琴。每次我练习…，我想为了克服这个“音障”，我必须…
(第一个担心和解决策略)其次，数学的应用题，对我来说。老师建议我...
(第二个担心和解决策略)最后一个小担心是我身高太矮，六年级。看了几次医生后，我决定。
(第三种担心和解决策略)五、最后一段，谈谈你的想法、感受和期望。c、短文——实用四段短文1。孝道的随笔是，中国的孩子一定是充满了爱恨情仇的情绪。他们爱的是，这是我们中国特有的社会制度，是社会福利制度的开端，是社会分工的最好示范；我讨厌的是这种随笔最容易流，千篇一律，没有容身之地。
但是，很多人都写过这个“酸”的话题，却没有多少人能写好。二、杂文最大的忌讳是“言不由衷”。说一些自己不一定认为对的话，胡乱拼凑一篇不知所云的文章。而是要用脑子去思考，真正从自己的角度去构思。
三、实践四段论:(1)解题:这个题目是什么意思？需要我多解释吗？古今中外有哪些说法？有哪些成语、谚语、典故？(2)反思:普通大众和我自己的现状是怎样的？古今中外，有没有好的例子？(3)策略:如何练习这个题目？我能做到吗？能做些什么？(4)期望:我对这个话题有什么期望？你感觉如何？你有什么肺腑之言？你能引用谁的话来鼓励自己，成为继续努力的座右铭？第四，这篇关于法律的四段文章结构稳定而丰富。如果在大段大段的连接中加入一些巧妙的思想，会让人觉得是侃侃在说话，一些历史或典故会更有趣。但是最后一步是什么？就是背后要有“真诚、真实、真情”。
6.浅谈小学作文的几种评价方法。
关键词:提高兴趣，培养学生积累素材的能力，修改作文，小学作文教学还存在很多问题。学生作文空洞无意义，学生怕写，老师叫头疼。这些都是一些突出的问题。产生这些问题的原因主要在于小学作文教学过程中的“重三轻三”现象，主要包括:重模仿轻创造；重数量轻质量。
而且小学生作文经常遇到“三难”:开头、结尾、过渡。针对目前小学作文存在的困难和问题，我简单谈谈小学作文教学中的一些策略。
一、提高学生写作兴趣“知者不如好者，好者不如乐者”无疑强调了“乐”字，“乐”是以“乐”为基础的，有了乐，“乐”才有“灵”。另一方面，没有兴趣，就会得到“优”，得到“优”，就会得到“累”。
所谓愉快的情绪反应是敏感的；这就是你抑郁，反应慢很多的原因。为了提高学生对作文的兴趣，要求教师在作文教学中选择贴近童心的教学内容。
1，命题应该是“童心”。要尽可能贴近学生的现实生活，与其一刀切，不如低一点；2.引导要用一种“童音”。
放下导师的架子，讨论写什么，怎么写，怎么改，怎么评价等等。3.评价需要一双“孩子的手”。学生只要对作文有浓厚的兴趣，就会注意观察分析身边的每一个人、每一件事、每一个场景，自然写出文章。
第二，加强学生观察能力的培养。刚开始写作的学生，最大的困难就是会遇到“无话可说”和“无话可写”的困难。如果教师只传授抽象的写作知识，很难提高学生的写作水平。因此，教师在作文教学中要加强观察的指导，让学生养成观察生活、把握事物特点的习惯，从而克服“无所不写”的缺点。在教学实践中，我主要采取定点观察训练、自由观察训练、联系实例观察训练等方法，根据教材内容有目的、有系统地对学生进行训练。
1，指向观察训练，即教师根据训练的目的，确定某个场景、事物或人作为引导观察的对象。为此我经常组织学生对校园的花坛、树木、喷泉进行观察，并进行实地考察，在游乐中向学生透露观察方法。
2.不受时间、地点、条件限制的自由观察训练，是学生迸发个性思维最活跃的方式之一。联系课本实际，从指导学生描绘静物开始，掌握了初步的观察方法，比如观察一盆花、一棵树，再走过去动态观察和描绘，比如写一只小动物，写天上的一朵云，写一个活动场景等等。
3.结合实例观察训练，根据教材内容创设一定的观察情境，可使学生大脑皮层形成优势兴奋中枢。比如教完文章《夏天》后，想让学生背诵相关段落。课后，我立即指导学生观察炎热的夏季气候和打雷前后周围景物的变化。面对眼前的真实风景，学生自然会想到文中的句子。第三，引导学生积累写作素材。材料是未经提炼的书写材料，是作文的物质基础，就像水之源木本。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”也就是说，没有材料，再熟练的工匠也做不出精美的器物。
儿童心理学表明，学生写作首先要有相关的材料、中心思想、段落层次和语言表达，一切都不能从头开始。所以学生作文要有很强的素材。"
所谓“丰富”，是广泛吸收和积累的结果。那么，如何积累丰富的素材呢？我总结了一下自己过去的教学实践，主要有两种方式:1。从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。
那么，如何收集生活中的写作源头呢？我认为:首先，我们应该丰富学生的生活。《小学语文大纲》指出:“指导小学生作文，要从内容入手。"
内容是写作素材，写作素材来源于生活。你的生活越丰富，你积累的材料就越多。
心理学表明，孩子天性有趣、好动。教师应抓住这一心理特点，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游、文体活动、阅读活动、演讲活动、看电视、听广播等。，从而丰富学生的人生阅历，积累写作素材。
2.从书本中积累素材。书中的材料也反映了生活的现实。如何从书本中积累素材？古人说得好:“读书破万卷，写字如有神。”“我熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱。”
这告诉人们，书本上材料的积累，靠的是多读书，多背漂亮的文字，好的片段，优秀的作文。以此来积累造句、选材立意、层次与段落、细节写作与速写、开头与结尾、过渡与借鉴等写作技巧。
让学生多读书，多思考。第四，加强指导，传授写作方法。大部分学生作文的* *是“眼前闪过的事物形象，却无法用笔描绘出来。”
因此，在实际教学中，一定要做到以下几点:二、认真审题，明确本练习的范围和写作重点。在作文教学中，我们通常会接触到叙事体，我们要学习的内容主要是关于人、事件和环境的。但人、事、环境往往相互交织，各有侧重。
所以同学们一定要明确每道习题的重点，离题万里还是一个模式。第三，让学生在写作时有话可说，教师要充分备课，明确写作的目的和要求，注意猎取学生看得见摸得着的人和事乃至周围的环境，记得把作文题目写在黑板上，简单说几个要求。
5.指导学生学会修改自己的作文。当学生能把能说的都写出来的时候，就要学会修改，让它更有表现力。
7.小学语文作文的写作方法现在的小学生普遍都在应付作业。比如写日记，就是抄几篇文章，不然总会讲几句话，讲几件事，所以首先孩子的作业要监督。
更何况，培养孩子的学习兴趣，把它当成一份文件，肯定是不行的。现在有很多种课外作文，上面有很多卡通人物，但都是专门写的，这样孩子会更喜欢看。
然后问问孩子的意见，去哪里玩，然后写点生活的东西。不要强迫孩子写日记什么的，这通常是一种应对方式。
总的来说，语言学习就是多练习，然后多记忆。有时候一两天很难看到效果。也可以买一些介绍那些写作套路的书。教孩子。
8.浅谈如何指导小学生写好作文？江西修水县白岭小学胡丹丹小学作文是小学语文教学中非常重要的一个环节，也是衡量学生语文成绩的重要标志。
这篇论文会激发学生的写作兴趣，鼓励他们平时善于积累；注意语言的美化；给学生提供丰富的想象空间和机会；同时，注意作文的点评和修改，引导学生写出好作文。关键词小学作文兴趣积累美化想象注意力说到作文，对于小学生来说，这是学习中最大的障碍，一说起就害怕。
对于老师来说，这也是一个很沉重的话题，但是每当涉及到作文教学的时候，大部分人都持无所谓的态度，在这个问题上总是感到很无奈。尤其是农村小学生，眼界不够开阔，生活的世界不够宽广。他们自然写的不是日记，就是空洞单调。
然而，小学作文是小学语文教学的重要环节，也是衡量语文成绩好坏的重要标志。如何指导小学生写好作文？这似乎是很多语文老师最关心的问题。
针对这个问题，我结合近几年小学语文教学的经验和学生的一些实际情况，在此和同仁们谈谈我个人的拙见和不足，也愿意和同仁们一起探讨和指正。第一，激发学生的写作兴趣。中国古代教育家孔子曾说:知者不如善者，善者不如乐者。
兴趣是促进学生写作的动力之源，是学生写作意愿的最佳催化剂。只有让学生积极、主动、快乐地写作，那么写作对他们来说就不再成为负担，而是一种习惯，一种挑战。
因此，如何激发学生的写作兴趣就显得尤为重要。因为这是学生愿意写出好作文的关键，也是写作最重要的前提。
1，利用学生的表达欲和成就感，激发写作兴趣。现在的学生其实都很争强好胜，爱表现自己。作为教师，要善于把握这一特点，激励学生敢于写、乐于写，而不是抑制他们的发展。
在平时的作文教学中，要挖掘学生作文的亮点。哪怕是文章中的一段话，一句话，甚至一个词，只要学生用得好，都要得到老师的肯定和表扬。当学生尝到被肯定的喜悦，自然会多一些喜悦，少一些对写作的排斥。
同时，为学生提供更多表现自己的舞台，如举办班级练习园，张贴优秀的段落和章节，供学生欣赏。鼓励学生积极投稿，比如我们中小学举办的木扶风报刊，县市举办的征文活动，让学生积极参与，给每个学生一个表现自己的机会。这样就调动了学生的积极性，写作不再是我怕写，而是我想写。
2.让学生体验生活，激发写作兴趣。生活是写作的源泉。只有走近生活，亲身体验生活，才能体会到真正的生活，才能写出丰富多彩的人生。
教育家叶圣陶曾说:人生如源，文章如溪，丰富无穷，溪自然流不息。如果学生没有丰富多彩的生活，他们的胃里就会空空如也，头脑里就会空空如也，也就没什么可写的了。
所以，让学生走出课堂，走进生活，亲近自然，融入自然。去感受，去体验。
比如，在指导学生写一篇关于风景的文章时，我会领着他们到学校门前的河堤上听流水潺潺的声音；在宽阔的田野里欣赏金色的麦浪，感受农民伯伯丰收的喜悦；去郁郁葱葱的树林里，去体会松树的坚韧，白杨的挺拔；走到开阔的草地上，抬头看看蓝天下自由飞翔的鸟儿，让学生们说说笑笑，游游泳，细细品味这美丽的风景，让这美丽的风景在学生们的心灵深处自由飞翔。这样学生写的文章才会生动真实。
3.让新资源进入课堂，激发写作兴趣。传统的写作教学无非是老师简单地介绍习题的要求和提纲写作模式，然后让学生完全按照这种模式来写作文。这种作文教学就像一潭死水，没有生机和活力，也紧紧束缚了学生写作的思维，扼杀了学生思维的发散。
现在，随着科技的飞速发展，各种新资源在课堂上如雨后春笋般涌现。尤其是多媒体，它集文字、图片、音频、视频于一体，使现实生活在屏幕上再现，深深吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
但在培养学生兴趣的同时，要督促学生注意观察。这样，一幅幅鲜活的生活画面，一首首勾起记忆琴弦的歌曲，一幅幅激动人心的画面，就会牢牢地刻在学生的心里。然后，接下来的写作就会思绪万千。第二，鼓励学生善于积累。
平时在写作课上，每当学生盯着题目久久写不出一两句话的时候，我就问自己:这是什么原因？同学们的回答帮助我找到了问题的根源。俗话说:巧妇难为无米之炊，学生无材不成文。
于是，两个应对词的积累在我脑海里迅速闪过。下面，我根据班里的同学，做了以下积累计划。
1，从平时阅读中积累。自古以来，文人墨客对读书情有独钟。
唐代大诗人杜甫曾说:读书破万卷，下笔如有神。可见，阅读对写作的影响是很大的。
然而，自从电视，电脑和其他形式的媒体出现后，学生们都避免阅读，他们中的一些人只是看一些花哨的漫画和故事书。所以作为老师，在平时的教学中要注意多开展一些与阅读相关的活动。
比如讲故事大赛，比谁摘抄的好词好句多，名言名篇大赛，朗诵等等，以此来激发学生的阅读兴趣。
9.浅谈小学生作文教学的一些策略。
作文教学作为小学语文教学的重要组成部分和核心要素，能够全方位地反映小学生的基本语文素养。优秀的教学方法能使学生锻炼自己的语言交际能力，提高写作和创造能力，从而增强语文综合应用能力。因此，教师要从多方面入手，考虑学生的学习效果和提高自身的教学水平，为学生创造科学的作文教学方法。本文将主要谈谈小学作文的教学策略。
关键词:小学语文；作文教学；作文教学策略
在传统的教学模式中，作文教学往往简单地陈述写作技巧，不仅不能提高学生的写作能力，而且在很大程度上浪费了学生的精力和时间，扼杀了他们学习作文的积极性。随着社会的新发展，家长越来越重视小学教育的培养，对小学教师教学水平的要求也越来越严格。教师只有运用新形势下小学作文教学的模式和方法，充分结合现有的教学资源，才能进一步平衡新时代的发展要求。
一，当前小学作文教学存在的问题和不足
1.老师对学生的认识不够清晰。
就目前的教学现状而言，作文教学往往被小学教师所忽视。老师往往认为小学生年龄还小，接触浅，思维逻辑和表达能力不成熟，导致忽视作文教学的问题。再加上仍有大部分老师认为学生语文基础太薄弱，教学难度大，导致“教无效，导无用”的教学观念，使得