小学一年级数学教学设计三则
文章小学一年级数学教学设计
一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《贾立安》
二，教学目标
1.引导学生从实际情况中抽象出添加数学问题的过程，直观理解添加数学问题的意义。
2.通过探索，使学生掌握连续加法计算的方法，并能正确计算10以内的连续加法计算。
三，教学过程设计及意图
小朋友们好，我要给大家讲的微课是贾立安，义务教育课程标准实验教材《数学》第一册，人民教育出版社出版。
2.说出贾立安的意思。
我们来看一组小明喂鸡的图片。(展示课件:5只鸡)地上有多少只鸡？我们来数一下，1，2，3，4，5。
(展示课件:2只小鸡)接下来还有几只小鸡？(2只鸡)(展示课件:1只鸡)最后来了几只鸡？(1)
一个* * *里有多少只鸡？如何形成？顺便补充一下。列出的公式是5+2+1 =。像这样的表达式，数学上叫做“连续加法”。
3.探究连续加法的计算顺序。
怎样才能计算出像5+2+1这样的连续加法公式？
(1)看:地上有五只鸡，两只在跑。有多少？我们来数数，(1，2，3...一个* * *)有7个，最后有1。现在* * *里有几个？(8)，5+2+1 = 8，一个* * *有8只小鸡。
⑵简笔画
我们来看看简笔画。左边有多少根棍子？中间有几个？右边呢？想想怎么用公式计算。(4+3+1=)
⑶4+3+1=?首先左边的四根棍子和中间的三根棍子加起来是七根棍子，然后七根棍子加上右边的1根棍子等于八根棍子，所以4+3+1 = 8。一个* * *有八根棍子。
(4)小三角形图
我们来看小三角图。有多少个红色三角形？多少个蓝色三角形？多少个黄色三角形？如何以列的形式计算？(3+4+2)
⑸3+4+2=?首先，三个红色三角形加上四个蓝色三角形等于七个三角形，然后七个三角形加上两个黄色三角形等于九个三角形。所以3+4+2 = 9，一个* * *有9个三角形。
4.总结计算顺序和方法。
在计算连续加法时，我们通常先计算前两个数的和，然后按照从左到右的顺序将第三个数加到它们的和中。
5.巩固练习
2+2+4=?5+0+3=?
6.结束语
第二小学一年级数学教学设计
教学设计的教学目标
1，初步经历了从场景图中抽象出数字的过程，初步理解了按顺序计数数字的方法。
2.我经历了用点阵图表示物体数量的过程，初步建立了数感和一一对应的思想。
3.初步学会用数学的角度观察实物，渗透应用感。
4.在别人的帮助下，我对数学的意义和乐趣有了初步的认识。
教学中的重点和难点
经历了从场景图中抽象出数字，然后用点状图表示数字的过程，对顺序计数的方式有了初步的了解。
准备多媒体课件做教具等。
教学过程
一，创设情境兴趣
对话:孩子爱玩。你最想去哪里玩？这节课，老师会带我们班的小朋友去儿童乐园。(学生闭上眼睛，然后睁开眼睛。同时课件展示了儿童乐园的情境图。)
爱玩是孩子的天性，尤其是对于刚进入一年级的学生来说，以在儿童乐园玩耍为引子，充分激发他们的学习兴趣，让他们从上课开始就全身心投入，进入一种学习状态。
第二，独立探索兴趣的维护
1，初步感知
(1)问题:你在儿童游乐场看到了什么？
一次又一次的群发。
(2)描写:在明媚的阳光下，树木成荫，鲜花盛开，鸟儿快乐地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，孩子们多么快乐。他们有的骑着木马，有的荡着秋千，有的乘着小飞机飞行，有的在滑梯上滑行。
情感是课堂教学的催化剂，富有表现力的语言能激发学生的情感，深刻体验和蔼可亲的老师和可爱的课堂。
2.计数通信
(1)问题:儿童游乐场的东西很多。你能数一数有多少吗？
(2)学生先数自己，再数给同桌。
(3)选几个学生做向导，带领其余的孩子按顺序数。
3.汇总方法
(1)讨论:如何正确快速地计数？
分组讨论，集体交流。
(2)逐一总结并强调顺序号。(从左到右，从上到下，等等。)
4.先练习回答问题
(1)问题:1...学生回答:1幻灯片；二...学生拿起两个秋千...(课件演示，从主题场景中逐一提取10片段)
(2)看图说图的意思是:3匹木马...
5、点阵图表示数字
我们可以用一些最简单的符号来表示物体的数量。你想代表什么？我们就用概念图吧，好吗？1张幻灯片用1个创意来表示(演示中有1个创意)。如何表示挥杆次数？为什么？木马和飞机的数量怎么表示？你还有什么想法？(让学生充分发言)
探究:7个点代表多少个物体？八大理念是什么意思？气球的数量怎么表示？10想法是什么意思？
第三，娱乐性？有趣的经历
过渡:孩子们，美丽的校园是我们的天堂。让我们一起去儿童乐园玩吧！(带领学生走出教室进入校园)找几个娃娃。美丽的校园里藏着很多娃娃。你想找到他们吗？找到好朋友(包括老师)后和他们交流。
练习想法的数量(课前创建一个特定的场景)
1白雪公主，2块手帕，3个蘑菇片，4朵花，5个篮子，6个苹果，7个小矮人，8个茶杯，9个梨和10个小碗。
美丽的童话场景，学生喜欢的童话人物，学得生动，练得津津有味。
四、总结提高？兴趣的延伸
对话:数学与我们的生活密切相关。数学王国的每一个成员都在用智慧的眼睛向我们眨眼。你想和他们交朋友吗？你将来打算做什么？学生可以自由发言。
第三小学一年级数学教学设计
教学目标:1。引导学生管理者认识10的流程，初步建立10的数字意识。
2.学习如何数、认、读、写10这个数，比较大小和构成，全面了解和掌握10这个数的概念。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境、热爱科学的教育。
4.引导学生感受10这个数字与显示器寿命的密切关系。
准备教具和学习工具:
老师准备食物投影，10卡片，点阵图，木棒；学生准备学习工具箱
教学过程:
一、复习入门:复习已经学过的数，大于9的数是10。
1，谈吐介绍；老师:我们已经学了从0到9的数字。我们不仅能正确地数出这些数字，还能读写并知道它们的大小和组成。那么你知道大于9的数字吗？今天我们就来认识一下“10”。
2.板书:10的理解。
二、理解10
(1)展示主题图，引导学生看图数数，抽象出数字10。
老师:书本上的学生在做什么？我们来数一下* * *去了多少学生？老师呢？一* * *多少人去了？(10人)真的吗？让我们一起数数。
介绍你的计数方法。(可以是一个数字，也可以是几个数字。发现只要有顺序，不遗漏重号的结果是10。)
(2)计数:
从学习工具盒中数出数量为10的任何一种学习工具。
老师演示了10根木棒数完，用橡皮筋绑好。问:这一捆有多少根1棍子？多少？说清楚10一就是1十。
找出10可以代表自己的哪一部分。
(3)10以内的数字顺序
老师展示思维导图。阅读书中计数器的图片，让学生感受9加1是10。
看书上的尺子图能说出10以内的数字顺序吗？
引导学生总结:明确9加1是10，10减1是9，9后面是10。
在数字的顺序上，让学生完整地填写尺子上的数字，然后抽象数轴，明确10以内的数字顺序。填空:P67页，问题1和2。反馈:1题是按什么顺序写的？第二个问题呢？
(4)比较10以内的数字。
比较9和10
除了9，还有哪些数字小于10？10大于哪些数字？你怎么想呢?
(5)10和10的区别。
自己画一个代表10的物体:画o，画完后请同桌清点校对。老师拿出学生刚刚画的圆OOOOOOOOOO，用黑色涂上左起第10o，用红色涂上右起第10o。
(6)10的写法:老师会写一个学生的练习，说说写10和之前写的数字有什么特别之处。
三。10的组成
1和10的组成
(1)同桌作业，学习10的作文，一个分数，另一个记录。总结一下10的构成。
(2)10有哪些组成部分？用什么方法可以快速记住它们？你可以用手指加强记忆
2、练习巩固:
(1)高五构成10。
(2)字数为10。
(3)连接:P65做吧。
(4)10的构成与分解，如套圈活动:练习9，问题3。
总结:你在这节课上学到了什么？你增加了哪些技能？
五、课后笔记:
学生第一次书写由两个数组成的数时，学习和书写中的协调性较差。写1+0时，都要求微斜，组合后写成尖。比如问题是前面写0的要求不够严格。