如何批改小学生作文

1，多改:老师不要对学生作文设置太高的要求，尊重小作者的初衷，遵循“多改”的原则。批语一定要准确，这样才有启发性和指导性，三言两语，切中要害，点出迷津，让学生有所认识，更有所悟；换笔一定要惜墨如金，不能多换。一定要根据自己的喜好，用“优雅”的笔来代替学生不成熟的语言，从而提高学生的写作水平。

这样，每篇文章的变化都不多。当学生打开他们的作文本时，他们看到的是绿色中的一点红色。他们会情不自禁地感激老师的指正和教导，从而受到熏陶和启迪，获得深刻的教训。司夏老师改学生作文的故事给了我们很大的启示。

2.鼓励导向:学习是一个认知过程，也是一个情感过程。当学生的努力工作得到肯定时，他们会感到快乐和成功。这种积极的情绪会促使他们快乐地学习，从而提高学习效率。

事实上，我们的老师在批改作文时，注重批评多于表扬的现象仍然很普遍。老师发现问题就批评，看似很“客观”，但对学生来说却是毫不留情的鞭挞，可能会让学生失去写作的兴趣和信心。

因此，我们应该毫不犹豫地给予每一个学生真诚的赞扬，即使是微不足道的进步，我们也应该赞扬和肯定它。当然，这并不是说我们对学生作文中暴露出来的问题视而不见，而是从“建议”的角度出发，让学生看完之后更有自信，看完之后更能受到启发。

3.认可创新:创新能力是21世纪人才必备的能力之一:创新教育是当今教育的重要组成部分，作文批改也要体现创新。批语中应该多一些启发性的语言，便于开启学生的智慧，开阔学生的思维。

4.三管齐下:帮助他人，提升自己。我们可以在作文批改中改变教师批改、学生自改、学生互改等批改形式，逐步培养学生批改作文的能力和习惯。