北师大版一年级数学教案
高一数学教案第二册:寻找规律教学的重点；
用不同的方法找到规律，用规律解决实际问题。
教学难点:
用不同的方法寻找模式。
教具准备:水彩笔、涂色卡、雪花、空白场景图。
教学过程:
第一，在？猜猜？感知规律，引入新课。
老师:请猜猜接下来是什么？
1.动画演示:红蓝两色排列的苹果(8个苹果)从右向左中速飞行。
一对汉堡(4组)从右向左中速飞过。
一杯可乐和冰淇淋(4组)排列在三个地方，从右到左中速飞过。
(每组物体出现后，请学生回答，老师会用动画来验证。最后，以上对象会全屏显示，最后一个对象会闪烁。)
老师:太神奇了！你全都猜到了。你为什么这么快就猜到接下来会发生什么？
2.暴露题目:苹果按顺序重复，汉堡一个一个重复，可乐和冰淇淋一个一个重复，这是规律。今天我们要找出一种模式。(板书题目)
第二，以圣诞为载体，深度感知规律，寻找规律。
老师:昨晚是圣诞节。张老师参加了一个圣诞晚会。那里的场地装饰得很漂亮。
1.多媒体展示图片:请告诉我会议内容？这些东西的摆放有什么规律？悄悄地谈论你在四人小组中发现的秘密。
2.报告结果:(当学生回答电脑时，他们将分别展示每组有规律排列的图形)
3.深问，比如灯笼的规则是什么。学生回答一个是红色，一个是紫色后，电脑依次在每组之间加一条虚线，引导学生发现每两个是一组，电脑动画演示灯笼一个一个闪烁。
4.同桌，说说其他组的规矩。
看到如此美丽的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。(当“与娃娃和熊共舞”开始时，65，438+00个男孩和女孩出现在屏幕上，有规律地排成一圈，随着音乐起舞。音乐停了，10人也停了。)这10人是怎么站的？
学生:跳舞的孩子按照一男一女的规律站着。
学生:跳舞的孩子按照一个女人和一个男人的法则站立。
学生:我认为他们说的对。如果10跳舞的孩子中有两个放开，男同学按照一男一女的规律站着，女同学按照一女一男的规律站着。
6.动画演示:10孩子松开手后排成一排。
第三，涂上一层巩固升华。
孩子们真的很棒。一场圣诞晚会让你发现了这么多规矩。青蛙博士忍不住想测试你。他想让你给图形上色。
1.让学生拿出涂色卡，四人一组画画，边画边想:你为什么要这样画？规则是什么？
2.小组交流(展示学生涂色卡):怎么看？
第四，动手操作，创造规律
老师:孩子已经学会找规则了，那你能自己创造规则吗？老师为每组孩子准备了一些雪花。请选择你最喜欢的颜色，有规律地拼写出来，看看哪一组创造的东西最有规律，最漂亮。(四人一组，给每组几片相同颜色的雪花)
1.集体报告。学生上台展示作品，问:你发现了哪些图案？互评。
2.老师:你的表演真精彩。会夸自己吗？(学生拍？再来一次怎么样？(连拍三下)你从刚才的拍手中发现了什么规律？原来你可以用声音和动作创造规律。你也能用声音和动作创造规律吗？(一个学生上台表演，其他学生跟风。)
3.老师:原来我们身边到处都有法律。让我们来了解一下你身边有哪些法律。
(谈论法律)
五、在总结中完善和运用法律。
老师:再过几天，1月1日就是元旦了。告诉大家一个好消息。我们学校每个班都会有灯谜活动。老师会要求你用今天学到的东西定期画画，把教室布置得更漂亮来迎接这个活动吗？(给每个学生提供一张空白的场景图)
1.学生创造。
2.现场交流评价。
不及物动词设计描述
在这堂课上，学生寻找的是一些直观的图形和事物的变化规律，不够抽象，所以我在课堂上结合多媒体辅助教学，让学生在直观生动的学习环境中寻找事物的变化规律。兴趣是最好的老师。数学课程标准指出，数学教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，给他们提供参与的机会，让他们认识到数学就在身边，感受到与数学的亲近。在教学中，要尽量挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现和探索的思维空间，让学生更好地发现和创造。在这一理念的指导下，我制定了以下教学目标。
1.让学生在生动活泼的情境中发现直观事物的变化规律；
2.培养学生的初步观察、概括和推理能力，提高合作与交流能力；
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识；
4.运用法律解决实际问题。
课后反思:
这节课的内容是相对独立的。虽然安排在第二册，但我尽量在圣诞节后教。学生不仅学习没有障碍，而且学得非常轻松有趣。
1.用什么？猜猜？进口。
在这个阶段，我选择了学生最熟悉的苹果、肯德基汉堡、麦当劳可乐、冰淇淋，一下子引起了他们的兴趣，让他们很快融入其中，提高了学习的积极性，让学生很快进入学习状态，自然就产生了找题规律。
2.找到一个模式。
这个阶段以自己参与圣诞晚会为载体，分几个层次进行教学。首先，我随学生的想法随机找出灯笼的规则，其他组的规则通过同桌讨论找出。教材中没有对圆的规律进行深入的研究。在设计的过程中，我让学生认识到规律不仅可以从左到右找，还可以从右到左找，从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维定势，使学生的理解趋于全面。这样增加了难度，加深了教材，既提高了知识的难度，又避免了学生觉得例题枯燥，从而激发了学生的兴趣。
3.动手让学生在画与动中深刻感知规律。
让学生先按规则做着色练习，进一步强化了学生对规则的体验和感知，为学生下一步创造规则和发散思维做铺垫。让学生在拍手和动作中创造规则，让学生全身心投入，说得流利，听得认真，合作愉快，真正体现了积极的情感投入，极大地调动了思维活动，学生成为真正的学习主体。既培养了学生的思维能力和创新精神，又培养了学生探索数学问题的兴趣。
4.联系生活，寻找身边的规律。
学生按照规则涂色，自己创造规则，对吗？普通的？我们的感知和经验得到了进一步的加强，已经可以判断生活中的规律性的东西，所以这个环节显得非常贴切，贴近自然，让学生认识到生活离不开数学，这是有用的，不仅仅是为了下一个环节？用数学？做了铺垫，培养了学生的数学意识，体现了？学习生活中的数学和有用的数学？。符合新课程标准的教学理念。
5.用数学解决生活中的问题。
新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生沉浸式、全方位的体验。让学生运用所学知识解决实际问题，让学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向* *，在活动中充分发挥学生的自主性。
一年级数学教案第二册:20以内的退位减法；20以内退位减法。
教学要求:
1.学生经历了与他人交流各自算法的过程，能够熟练计算20以内的退位减法。
2.让学生学会用加减法解决简单的问题。
教学目标:
答:知识和技能目标
1.通过对问题情境的探索，学生可以在自身经验的基础上，研究出多种计算十减九的方法。通过比较，学生可以体验一种简单的计算方法。
2.使学生理解十多减九的退位减法的思维过程，正确计算十多减九。
b:过程目标
1，通过收集信息的过程，发现数学问题，初步认识到生活中处处有数学。理解数学的价值
2、事物的最初渗透是相互联系的。
3、通过选择不同的方法，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
重点和难点:
1，通过讨论计算方法的过程。
2、能正确熟练地计算十减九以上。
教学准备:
课件鸟卡屋卡标题纸彩色笔
教学过程:
首先，talk引入新课，激发学习兴趣
老师:前几天，我们刚结束？正月十五？小精灵当天还参加了一个生动有趣的娱乐活动。活动中有一些奖品。你想看看它们吗？(电脑显示主题图)
二，探索解决问题的方法
1.观察主题图，提出问题。
老师:仔细看。孩子们在做什么活动，准备发什么奖？(观察后点名回答)
点击电脑，会出现一个画外音。
泡泡:同学们，这张图我发现了很多数学题。你愿意和我一起解决吗？
嗯，我们去看看小明和他的朋友们在做什么。(电脑显示套圈图)
老师:这是什么活动？让学生介绍。
泡泡:小明投了14圈，9圈没中。他赢了几圈？
老师:泡泡问了什么数学问题？你能帮他解决吗？如何形成？为什么用14-9？14-9怎么算？把你的想法告诉你组里的同学，看看哪一组的计算方法最多。
2、小组交流，讨论算法。
点名回答，老师把算法写在黑板上。
老师:请观察这些算法。你最喜欢哪一个？请用你最喜欢的方式再说一遍这个问题。
老师:以后计算的时候，可以选择自己喜欢的方法来计算。
(电脑用画外音显示泡泡)
泡泡:哎，那边好热闹啊。就像同学一样。我们去看看吧！(电脑显示气球地图)
3.选择算法并计算。
(出现画外音)
(1)泡泡:哦，原来老师在发奖。数数，老师手里有几个气球？老师:同学们，仔细看。老师手里的气球怎么了？
(电脑演示分气球的过程)
你能问一个数学问题吗？如何上市？
板书:15-9=什么？你怎么想呢?并请几个同学说出不同的计算方法。
(2)老师:调皮的小泡泡又不见了。我们找找吧。它去哪里了？(电脑显示谜语图)
原来泡泡在猜谜语。仔细看这张照片。你能试着问一个数学问题吗？同桌互相交谈。
(共有13个谜语，已猜中9个谜语。有多少谜语没猜中？或者:还剩下多少次猜测？然后说出学生的名字并向全班报告)
三、熟练算法、应用
1，见图列公式(第12页)
要求:理解画面意思，独立陈述，命名修改阶段。
2、一个圆，计算(第13页)
要求:让学生独立完成。为什么要这样转圈？
四、观察公式，找出特点，找到规律。
老师:同学们，仔细看黑板上的这些公式。他们有什么特点？
2.除了这些，你会写十多减九的公式吗？谁能把这些公式排好，这样就不会少了？(说出董事会的表现)
3.再找找，你还能找到什么？老师:那找这些规律有什么用？
4.利用找到的规律，同桌练习。
如:学生甲:13-9学生乙:4
五、游戏小鸟找房子(图片在13页)
游戏要求:让学生先算出鸟身上的公式，然后和房子上的数字一一对应；游戏形式:小组合作，班级复习；
游戏结果:有一只鸟没有房子，所以学生们帮它建了一所。
高一下册数学教案:拼装图形的教学目标；
1，通过拼读、绘画等活动，让学生进一步感受三角形的特点以及三角形和四边形的联系和区别。
2.感受数学的转化思想。
3.培养学生的实践能力。
重点和难点:
感受三角形和其他图形的关系。
教具:
锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。
教学过程:
首先，引入并展示预览大纲
1，小组同学合作，用三角形拼四边形。
2.三角形可以按角度分为哪几种？
3.哪些种类的三角形可以用边来划分？
4.每个三角形有几个锐角？
二、陈述报告交流
让学生清楚
1，不是任何两个三角形都能拼出一个四边形。
2.两个相同的三角形可以组成一个四边形。
3.两个相同的直角三角形可以构成一个矩形。
4.两个锐角或钝角相同的三角形可以组合成一个平行四边形。
5.用三个相同的三角形做了一个梯形。
第三，反馈检测
用三角形拼出美丽的图案。