人民教育出版社小学四年级语文“猫”课件[三]
一、教学要求:
1，认识7个新单词，会写13个新单词，读写单词正确。能用“无忧无虑”和“生气勃勃”造句。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，理解作者如何具体写出猫的特点，表达对猫的喜爱。
4.激发热爱生活的兴趣和课外观察的兴趣。
二、教学重点:
理解课文生动具体地描述了调皮的猫和大猫古怪的性格，激发了学生仔细观察事物的兴趣。
三、教学难点:
课文中的一句话可以用来概括段落的意思，把段落的意思串联起来就可以概括出课文的主要内容。感觉猫的性格有点怪异，满月的小猫调皮可爱，感受到作者文字中透露出的对猫的喜爱。
四、教学准备:
收集关于猫的图片。
五、教学时间:
两个课时
六、教学过程:
第一类
首先，揭开话题
1，对话:同学们知道作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，句子优美，往往给人留下深刻的印象。今天，我们要学习他写的一篇文章。
2.揭开话题:猫(阅读话题)
3.介绍老舍
第二，第一次读课文，初步了解课文内容。
1，免费软文阅读。
要求:读准生词和多音字，通读课文。
思考:①老舍先生是从哪两个方面写猫的？②给课文评分。
2.按名字念，交流。
正文从“猫的性格真的有点怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面来写猫。(板书)
②分段:第一段:1，2，3，第二段:4。
第三，精读《偏心》，体验情感。
1.分段阅读，划出这一段的主要意思。(第一句)
老师:这个句子是第一段的总句。
2.理解“猫的性格真的有点古怪”这句话。
显示比较:
猫有古怪的个性。
猫的性格很奇怪。
这只猫的性格真的有点古怪。
“古怪”是什么意思？(古怪——与一般情况大相径庭，让人感到惊讶和陌生。这一课指的是猫的特殊和难以捉摸的个性。)
读句子的语气。
3.第一段抓住了什么特征来描述猫的古怪？读完第一段，交换老师板书。
4.大声朗读第一段，体验猫的古怪。
5.体验可爱
自己看课文第二段(第四段)，感觉到小猫的可爱就告诉我。
2挑战阅读和评论。全班一起读。
第四，总结阅读全文。
1，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一起把这些话记进脑子里吧！
2.带着感情读课文。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，熟悉文字；
2.用心写单词。
第二节课
首先，查看导入
这节课，我们来体验一下老舍先生笔下的古怪的猫，憨厚俏皮，认真温柔。
第二，品味文字，理解作者对猫的喜爱。
(1)详细欣赏猫的古怪性格(第一段)，体会作者对猫的喜爱。
[1]自学第一部分
1.通过上节课的学习，我们知道了猫是老实爱玩的，贪玩认真的。你能读到哪些关于猫老实、贪玩、认真的古怪性格的句子？自由阅读第一部分，并在相关陈述下面划上“—”。)
2.大声朗读和交流。注意单词和句子的语气:
①真的，整天无忧无虑，怎么样，屏住呼吸，一定...
②对比:无论谁打电话，都不回。
谁打电话，它都不回。
3.简介:这只猫的性格有点古怪。它是诚实的——它是顽皮的——它是认真的。
人民教育出版社小学四年级语文“猫”课件第二部分
一、教学目标:
1，认识7个新单词，会写13个新单词，正确读写“个性、放手、俏皮、尽责、屏息、稿纸、梅花、多变、落下、开放、枝头折、花落”等单词。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
二，教学中的难点
1，教学重点:理解作者如何写出猫的性格特征，表达对猫的喜爱。
2.教学难点:在阅读中体会“调皮可爱的小猫”，借鉴作者胡的写作方法。
三、学生分析:
本文是基于五年级学生的理解、分析和总结能力的讲座和阅读文本。本课程要在学生预习的基础上，通过学生的合作交流和自主探究，引导学生梳理脉络，通过朗读和推敲关键词，加强学生对课文内容的理解，培养学生的分析和观察能力，学习作者精湛的写作技巧。体验人与猫的和谐与美好，感受人与动物和谐共处的美好意境。老师的课，凸显了文本学科所蕴含的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，让课堂充满活力；同时，也不能忽视语文基础知识和能力的培养，力求工具性和人文性的和谐统一。
四、教学内容分析:
《猫》是作家老舍写的。它以细致的观察、丰富的内容和生动有趣的语言为四年级学生提供了一个优秀的阅读和写作范例。在教学中，要从课文本身的特点出发，学会在文中描写和真实表达自己思想感情的方法，在有味道的语言运用上多下功夫，切实培养学生的语文能力。围绕猫的人物塑造，作者先写大猫的“古怪”造型，再写小猫的“调皮”状态。作者对猫的怪癖的描写，是通过老实与贪玩、贪玩与尽职、温柔与善良与沉默、惧怕一切与勇敢等矛盾的性格表现出来的，但猫的这些矛盾性格并没有同时展现出来。所以作者用“古怪”这个词，无非是说猫的性格“多变”“难以捉摸”。作者仔细观察，体验独特的方式，准确把握猫的习性和特点，运用对比描写，充分展示了猫古怪性格的内涵，给人以丰满、流畅、深情的感觉。
动词 （verb的缩写）教学媒体和资源的选择与应用
媒体资源
不及物动词教学实施过程
(1)复习“偏心”。
老师:猫是可爱的动物。上节课，我们了解了老舍先生家这只猫的古怪之处。它诚实、贪玩、认真。开心的时候温柔可亲，不开心的时候一句话都不说；有时它胆小，有时它勇敢。
给我看看:请选择一组单词来谈论这只猫的性格有多奇怪。生:根据所选单词进行报告。老师:听了三位同学的介绍，我们再一次感受到了猫性格的古怪。那么猫小时候是什么样子的呢？(相机黑板:诡异。)
(2)学习课文第四段，观看小猫的可爱视频，感受小猫的调皮可爱。
1，请自由阅读课文，画出关于调皮可爱的小猫的句子，读几遍。
2.四人小组讨论:猫小时候长什么样？观察下图:
3.学生交换报告。
(1)小猫疼的时候不哭。作者似乎是在赞美它。你很勇敢，不是吗，小猫咪？老师总结:我觉得作者太爱这只猫了，好像在赞美自己——孩子。老舍只是把自己的猫当小孩子。谁来读第四段的前四句话？(念名字)老师:你还能在哪里看到调皮可爱的小猫？大家交流一下吧。
(2)它来到院子里，院子里的花草都被破坏了。它在花盆里摔跤，抓着花枝荡来荡去。无论它经过哪里，树枝都会掉落。体验调皮可爱的小猫。观察者:老舍先生怎么说？(学生朗读课文最后一句)相机板书:生机勃勃，天真可爱。
4.第四段点名读，一起读，这样就能把调皮可爱的小猫读出来。
5.其实我们会在文中很多句子里发现写猫的可爱之处。请大家一起读全文，找出这样的句子，然后和同桌一起读。
6.凭名字带着感情读第二段。
7.读一读，说一个带点单词的句子。说出学生的名字并说出来。
(3)理解情绪
师:学完课文，我们发现老舍先生笔下的猫既奇怪又可爱。他是怎么把这只猫写得惟妙惟肖的？一起看全文，思考一下，谈谈自己的看法。
生:老舍先生写的特别有意思。他把猫当成朋友，家人，自己的孩子。他特别喜欢猫。只要有真爱，他们就会活过来。
老师:学生们在学习的时候感受到了老舍先生对猫的爱。那么，猫对主人有感情吗？生:我觉得是有感情的。它还在跟主人撒娇！
学生:课文说:“用身体蹭腿，伸出脖子让你挠他”。这句话中的“曾”字，表示猫和主人很亲近。
老师:“搓”是摩擦的意思。为什么作者用“搓”而不是摩擦？
生:“搓”的感觉很轻很温柔。
生:“曾”带感情，表示撒娇、出轨。从作者口中，说明人和猫很亲近。
老师:似乎一个模糊的词“曾”包含了许多意思。这种摩擦揭示了人和猫之间的真实感情。人爱猫，猫的亲人真的很幸福！你能通过大声朗读来表达他们的情感吗？(学生带着感情大声朗读)
(4)老师总结了整篇课文，学习了这篇课文。在老舍的字里行间，我们感受到了他对猫和生命的热爱。学习作者用具体事实表达动物特征的描写方法。
(5)拓展阅读利用正文后面的“阅读链接”对比阅读这两段文字，体会不同作者对猫的相同热爱，以及不同作者的不同表达。
黑板设计:
诚实-顽皮-认真
大猫(古怪)温柔可亲，一言不发。
猫胆小-勇敢
没完没了地玩
小猫(调皮)疼的时候不哭。
抱着鲜花摇摆
人民教育出版社四年级语文“猫”课件第三部分
教材分析:
这是学生接触到的第一篇老舍先生写的关于动物的文章。文中对猫的古怪性格和满月时的调皮可爱进行了细致生动的描述。尤其是写猫的性格时，更是把看似矛盾的事情一一罗列，让猫的性格古怪而生动。老舍先生爱猫，也爱猫的孩子，不管是乖僻的还是调皮的，在他眼里都是非常可爱的，老舍先生通过平实不加雕琢的语言，把猫的形象描述得惟妙惟肖。全文字里行间透露出作者对猫的热爱，对生活的热爱。“人爱猫及其亲属”为我们创造了一个与动物和谐相处的美好境界。
根据猫和满月小猫的特点，正文可以分为两部分。第一部以“猫真的很怪”开头，第二部以“小猫满月更可爱”开头，同时以“小猫满月更可爱”作为过渡句，将两部紧密联系在一起。
这个小组是第一次提出比较的方法来读小学。课后，本课以“阅读链接”的形式推荐周、写猫的片段，旨在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，我们不仅可以感受到作家作品中栩栩如生的动物形象，还可以了解文本在表达上的不同特点。
学习目标:
1，认识7个新单词，会写13个新单词，能正确读写“偏心、放手、憋气、变化、掉落、树枝折断、花朵掉落”等单词。
2.带着情绪读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过抓住关键词，边读边想象画面等。，我们可以了解大猫古怪的性格和调皮可爱的小猫，体会老舍先生对猫的爱和对生活的热爱。
4.试比较阅读的方法，了解不同作家写猫的异同。
5.激发学生对生活的兴趣和课后观察动物的兴趣。
教学重点和难点:
要点:在阅读中，我体会到“猫的性格真的有点古怪”，了解到作者是如何写出猫的性格特点的。
难点:尝试比较阅读方法，了解不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生:预习课文，认识老舍。
老师:查阅相关资料和教学课件。
教学程序:
第一，借助题目引入新课程。
1，揭示主题。
2.结合预习，了解本课作家笔下的猫(老舍、周而复和夏丏尊)。这三篇文章各有特色。先学老舍写的《猫》。
二、交流预习，整体感知。
1.读课文，划出两个能概括课文内容的句子。
2、全班交流，(展示句子)谈自己的理由，教师根据学生的思考和理解，随机指导，总结:
(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪与顽皮)
(2)围绕这两句话，知道先写什么再写什么。
(3)通过这两句话理解课文的主要内容。
老师总结了阅读方法。
第三，着重研究和理解“偏心”。
(一)创设情境，理解“怪异”。
1，初步观感:看完第一段发现猫的性格有哪些？
2.理解“淘气”:通过大声朗读来展示淘气的猫。结合学生的生活经历，读老舍先生对贪玩猫的包容和喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3.理解“尽职调查”:理解“屏息凝神”这个词。体验“屏息凝神”，猫等老鼠的决心，猫的尽职尽责。导读，感受猫的尽职尽责。
4.总结:通过对立和矛盾的性格来体验猫性格的古怪。
(2)进一步了解猫的“古怪”性格。
1，自我发现:看第二段和第三段，找出其他矛盾的人物，觉得奇怪。
2.报道与交流:重点理解“海豹”等关键词，体验老舍在其中透露出的对猫的喜爱，引导他带着感情大声朗读。
第四，读感悟，体会“更可爱”。
1，初步了解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。
2.欣赏满月小猫的图片，让它们觉得更可爱。
3.创设情境阅读，升华情感。
五、深入对比阅读，体验不同表达。
1.默读“阅读链接”，了解夏丏尊笔下的猫片段。
2.借助图表，比较老舍的猫和重复出现的猫片段的异同。
3.总结:学习作者描写动物时的不同表达方式，为学生写好动物打下基础。
第六，练习。
1.引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》和夏丏尊的《猫的片段》的异同。
2.用比较阅读的方法阅读其他作家写的动物。