小学一年级语文课教案
小学一年级语文教案1一、基本情况分析
全班同学刚进校门。他们年轻，爱说话，爱感动，爱表达，天真，爱玩。他们对学校生活充满了向往，不知道学校班级的所有纪律和规定。良好的学习习惯处于初级阶段。
认知能力，学生程度不同。有的孩子提前上学前班，对汉语拼音有了初步的了解，会读拼音字母，会拼简单的音节。可以阅读简单的单字。但也有一部分学生，没上过学前班，对语文学习不太了解，学生程度不一。
学习态度和习惯，每个学生带着美好的愿望来到学校，开始他们真正的学习，接受正规的教育。但仍然没有勤奋、钻研、细心的精神，学习目的不明确，学习习惯处于逐渐形成的阶段。
培养目标，培养学生良好的学习习惯和正确的读写姿势。能够熟练阅读汉语拼音和音节。通过阅读和学习课文，培养学生扎实的语文基本功。这学期，我将密切关注学生良好的学习习惯和正确的阅读和写作姿势，并通过各种方式培养学生的阅读能力。而且要在学生中大力开展诵读古诗文、广泛阅读的活动，培养学生的阅读兴趣。
二、全书教材分析
1，这本教材的编排和特点
博采众长，勇于创新。该教材根据新课程标准对语文课程性质的阐述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意从我国丰富的传统语文教学经验中吸取精华，从我国长期成功的小学语文教学经验中汲取营养。同时，从选文的角度来看，课型的安排和习题的设计都是大胆的创新，是注重德育渗透、情感培养、语言积累、课堂教学效率和良好学习习惯的教材特色。
简化线索，减轻负担。整本教材由培养良好学习习惯、汉语拼音、识字、课文四部分组成，类型少，结构简洁，条理清晰。同时控制教学内容，做到要求合理，容量适中，有利于减轻学生负担，提高教学质量。比如汉语拼音的元音和声母只要求拼写和书写正确，不要求直呼或听写，更不要求通过高拼音考试；只要求基本笔画，不包含在偏旁部首的教学内容中；课文教学不需要复杂的分析，强调精讲多读，用心学习。
突出重点，然后教与学。这本教材以“培养良好的学习习惯”为开篇，有选择、有重点地编撰了小学低年级学生在日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生注意用眼卫生；第二，珍惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。《汉语拼音》* * *安排15课，分为5个单元。每节课一般包括五个部分:(1)字母、带字母教学的情景图表、音标图表；(2)汉语拼音文字材料；(3)音节拼写练习；(4)拼音文字及其对应的插图；(5)练习相关的拼音单词和句子。要求是正确读声母、韵母、声调和音节，正确拼写和书写音节。“文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计等。都清晰具体，便于老师教，学生学。
2.这本教材的重点、难点和解题策略。
本教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，要求学生注意用眼卫生，爱护学习用品，形成良好的习惯，促进身心健康发展。要重点培养正确的写字姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，家长协助练习，检查评估促进练习，长期坚持练习。
在拼音教学中，要理顺情境图、情境曲、学字母的关系，加强音节教学，能正确读声母、韵母、声调和全音节，正确拼写和书写音节，重视教学生如何拼成直接音节，致力于培养学生的自主阅读能力。培养学生读、写、读、背的能力。这本教材的难点在于能正确识别声母和韵母，准确拼写音节。他可以按照笔顺在田字格里写下129个新单词。
在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，以“读”字为先，多读多讲，重视阅读和背诵的指导，重视学生对单词的理解和积累。重视范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。
汉语拼音教学要处理好课文各部分内容之间的关系。每课用一张图，给学生提供学习字母的场景。坚持让学生独立拼写，减少老师的阅读量。在培养习惯和方法上，要重点培养正确的书写姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，配合家长练习，检查评价促练习，长期坚持练习。重视范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。
3.根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学灵活地使用教材？
在培养学生良好的学习习惯方面，我们非常重视“习惯”的教学，采取各种手段落实要求。引起兴趣。说重点。(写字姿势“三个一”的关键是“一寸”)注意练习。不断示威。在同学中树立榜样，勤于检查。坚持反复抓、反复抓，注重课内外、校内外沟通。
在汉语拼音教学中，要以激发学生兴趣为重点，以拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情景图片”和“情景歌曲”。充分利用音标。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过(1)编小故事；(2)采用歌谣；(3)编顺口溜；(4)背诵儿歌，比如教单元音，虽然只有六个单元音，学起来很容易，但是对于刚开始接触拼音的学生来说还是比较难的。所以在学习单元音的时候，我会把学生喜欢的动物放进儿歌里，激发学生学习拼音的兴趣。儿歌背下来，单元音掌握。比如:圆脸扎辫子，大嘴aaa；公鸡，喔喔啼，圆口呜；；大白鹅，水中游，倒影eee在水中；1，加点读I，牙齿对齐iii；乌鸦的窝像个U，凸出的uuu从它的嘴里；小鱼跳起来吐泡泡，像吹笛子。积极合理地利用好教学方法和手段，让原本枯燥的汉语拼音教学变得生动有趣，让学生更好地掌握，为以后的汉语学习打下坚实的基础。比如在教“zh，ch，sh”的时候，我会引导学生读“情景歌曲”:一轮红日上山，狮子要吃小猴子，树上的同伴有办法伸出树枝帮忙，让学生跳舞，模仿狮子和猴子表演，从而饶有兴致地读儿歌。
在识字和写字教学中，要充分利用教材的优势，通过暗示或提示，让学生发现实物图片与音节、文字之间的联系，利用自己已有的“前经验”，启发学生自主阅读。充分发挥学生的自主性，明确学习方法，知识与写作相结合，模仿入体。
在阅读教学中，我们应该坚持把培养学生的阅读兴趣放在首位。要想通过阅读教学中的“认读”测试，就要注重培养学生的语感，循序渐进，让学生真正想读，爱读。在口语交流中，学生要学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。听故事，看视听作品，可以重复主旨和精彩情节。能完整的讲一个小故事，能简单的说出自己感兴趣的内容。与人交谈时，态度自然、大方、有礼貌。有信心表达。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的看法。
三、本年级的教学目标
根据本卷的科目、年份、教材，结合三个纬度，拟定了板式教学的教学目标。整本教材由培养良好学习习惯、汉语拼音、识字、课文四部分组成，类型少，结构简洁，条理清晰。同时控制教学内容，做到要求合理，容量适中，有利于减轻学生负担，提高教学质量。比如汉语拼音的元音和声母只要求拼写和书写正确，不要求直呼或听写，更不要求通过高拼音考试；只要求基本笔画，不包含在偏旁部首的教学内容中；课文教学不需要复杂的分析，强调精讲多读，用心学习。
学习习惯:掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。汉语拼音:声母、韵母发音正确。能准确拼写音节。能说出声调符号的名称，能正确读四声，学会轻声读。知道四线格就能正确写声母、韵母、音节。读写:培养写作兴趣和良好的写作习惯，一定要读305个生词。说出基本笔画。能按笔画顺序书写和记忆四字格168生词，使书写正确规范，体态端正，卷面工整。按照田字·格里的模式学习写作。口语交流:能够用一个完整的句子或几个连贯的句子看图答题。能根据图片用几句连贯的话说出一个简单的事件。能用普通话交流，声音清晰，态度大方。阅读:能够理解与课程文本和实际生活相关的常用单词和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，读出陈述句、疑问句、感叹句等不同声调，正确读出长句中的停顿和轻重。大声朗读，背诵并布置课文，分角色朗读对话。正确复述课文，句子连贯。能想象课文中描述的情景，知道课文大意。
重视学生的思想道德教育。培养学生热爱祖国，热爱祖国的语言，热爱学校，尊敬老师，对学习感兴趣，能够在合作学习中激发语文学习的兴趣，能够积极快乐地学习。培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，既能掌握课本知识，又能在学习中有效运用课外知识，不断扩大知识面，激发学生不断学习的好奇心。开展热爱自然的教育。让学生明白，努力是做人、成才的根本。赞美真诚感人的亲情。给学生一个“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。对学生进行智力教育。反映科技和社会文明的发展。
第四，实施新课程理念的具体措施
根据本班学生的实际和个人目标，依据新课程理念，谈谈本学期的具体措施(合作学习模式、开放课堂、创造性思维培养、评价改革、研究性学习、课内外作业设计等。)
新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样的要求:喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。结合我区“聚焦有效课堂，品味精彩细节”的工作重点，深入开展小学语文教学策略研究，我将在以下几个方面下功夫:
(一)，调动学生主动识字的兴趣:
1，在丰富多彩的游戏中阅读，激发兴趣。一年级学生都喜欢游戏，以此来引导学生在丰富多彩的游戏中阅读，让他们真正喜欢上汉字，对识字产生浓厚的兴趣。比如填字游戏:我会根据字形的特点制作字谜，学生猜字谜的底部。学生猜测的过程，其实就是一个记忆字形的过程。这种记忆不同于机械记忆，是在积极的思维活动中记忆的，印象深刻。比如:“眼”；你可以把它编织成“一口方形的井，里面有两只小青蛙。”渐渐地，老师也可以鼓励学生开动脑筋，观察填字游戏，扩大联想，与同学合作或自己创作填字游戏，让大家猜。学生看到同学能猜出或者猜不出自己的填字游戏，会开心地笑，因为他们感受到了成功的喜悦。比如“找朋友”这个游戏，叫“小老师”，拼音，图片，生词，可以激发学生的兴趣。把学生放在教室两边的学习小组里。一组拿着写有拼音或图片的卡片，另一组拿着相应的生词卡片。在唱“寻找朋友”这首歌的时候，小组成员可以互相帮助。找最后两个同学分别读生词，给学习小组加分。还有一个拼写游戏。同座的两个人拿着一张声母卡和一张韵母卡。老师说一个音节，孩子们就会在找朋友的音乐中找出声母和韵母，拼在一起。这对学生来说比单纯的一个一个的读要有趣的多，学习效果也会更好。通过合作学习，培养了学生动手、动手、动脑的能力。
2.引导学生主动阅读。调动学生的识字欲望，在识字过程中逐步掌握识字方法，形成独立的识字技能，主动阅读，体验成功的快乐，才能使学生的兴趣持久，使单纯的兴趣成为学生的一种心理满足，形成学习的内在趋势。
(1)教学生如何独立阅读。比如，在学习“看”的时候，可以邀请学生在舞台上表演孙悟空看远处的动作，同时引导学生观察他是怎么看的。通过观察，学生突然明白了“把手放在眼睛上就是看”“看”是由“手”和“眼”的变形组成的。也可以利用孩子活泼好动的天性，在学生识字的时候安排他们表演，也能达到意想不到的效果。比如，在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物时，让学生戴上动物的头并表演出来，让学生尽力表现出这些小动物的外貌特征、动作和叫声。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物的形态特征和生活习性的了解。通过实物演示，也能给学生留下深刻印象，轻松达到掌握汉字形意的目的。比如在学习“笔”的时候，可以展示一个毛笔，让学生观察到毛笔的顶端(笔杆)是竹子做的，底部(笔尖)是动物毛做的，所以“笔”的顶端是“竹字头”，底部是“毛”。加一，减一:加减汉字。即让学生把加减法从算术转移到单词识别上来，对自己学过的熟悉单词进行加减运算，得到自己想学的新单词。这种识字方法很受孩子们的欢迎。比如学习“人、大、太、天”时，要以“人”为词根，通过加笔画的方式记住“大”、“太”、“天”。
(2)让学生选择自己喜欢的阅读方式。学前教育的学生之间差异很大。有的孩子已经认识了一些字，多达几百个，有的孩子是一张白纸，先天智力发育也不一样。所以我们鼓励孩子选择自己喜欢的阅读方式，老师和小学生都感兴趣。有的孩子喜欢找小伙伴一起阅读，提高交际能力；有的喜欢读儿歌、故事，在语言环境中巩固；有的喜欢临摹；有些人善于联想...只要学生能尽快记住汉字，方法并不统一。学生做自己喜欢的事情不会觉得无聊，反而是一种乐趣，是对自己需求的满足。
3.让生活成为识字的舞台。比如学生出去玩的时候用眼睛看书，同时问问父母或者叔叔阿姨，这是一个很好的方法。
(2)结合学校活动，大力开展“读古诗词”和“大阅读”活动。我会在班里开展古诗词朗诵比赛，每周背诵1-2首诗，每周五检查背诵情况，采取增量鼓励的方式，即每首诗得一分，每增加到五分，可以换一章五章的小礼物。我也会结合语文书古诗词的学习，向学生推荐相关古诗词，动员学生充分利用书籍、电视媒体、网络等渠道，利用图书馆、网络等信息渠道获取相关古诗词，鼓励学生多背诵，让他们不必每篇文章都知道意思，多背诵多积累知识，自然就明白意思了。在班里，我会带领同学们开展“古诗词绘画”、“古诗词朗诵比赛”等活动。因为背诗可以让学生大致了解作品的内容和作者的感受；绘画可以使学生对诗歌的内容有具体的感知，调动学生丰富的想象力，深刻理解内容。我还会把这个活动引入学生家庭，引导学生在家里开展“爸爸妈妈和我一起背古诗词”的活动，让学生把古诗词卡片带回家，和家人一起背；在家和家长竞争，让这个活动不局限于学校，延伸到家庭，带动家长一起学习。还想结合课外读物，中外名著等课外资料，引导学生阅读，以自测为主。我也会结合学校的读书活动，在班里掀起读书高潮，定期举办“小作家”等系列活动，引导学生多读书，读好书，读有用的书，扎扎实实地把阅读教学进行下去。
小学一年级语文教案2一、指导思想:
在语文教学中，要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来。在马列主义和科学教育理论的指导下，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期的总体教学目标和要求:
小学语文教学应立足于促进学生发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字和优秀中华文化的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言文字，丰富语言积累，使学生具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法教育，从而培养学生的创造力、审美情趣、健康人格和良好意志品质。本学期一年级教学的总体目标和要求:
(一)汉语拼音
1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识400个常用汉字，会写100。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。
第三，简要分析学生的基本情况
高一二班28人，其中男生16，女生12。学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但发音不够系统、规范、准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水平、语言表达能力都有很大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，他们有主动识字的愿望。大多数学生能识别少量汉字；个别同学连自己的名字都写不对。一些学生可以问一些他们感兴趣的简单问题。有些学生有自信，能积极表达自己的意见，而有些学生缺乏自信，胆小怕事，学习主动性不足，表达意愿模糊。
四，提高教学质量的主要措施
1.对于刚上一年级的5、6岁的孩子来说，要掌握抽象的汉语拼音，显然很难，也很枯燥。根据学生的年龄特点，结合语文课程标准，努力使汉语拼音的教学变得趣味化、童趣化，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。
2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中非常重要。低年级学生容易记住一些具体的、生动的、丰富多彩的材料，所以在识字教学中，会加强形象化、直观化，引导学生学习。通过生动直观的教学和丰富的图像，让学生掌握所学的汉字。
3.“阅读是学生的个性化行为”。因此，在阅读教学中，应采用自主、合作、探究的教学方法，给学生阅读的主动权。同时将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读收入运用到课堂，两者紧密结合，协调阅读能力的发展。
4.在教学中，积极引导和鼓励学生提问，把学生引入问题的世界，让他们发表自己的看法，勤于提问和提问，在提问和寻求答案的过程中提高口头表达能力。同时，在初中语文教材中，课文内容丰富，有一定的悬念。我们可以利用这一有利因素，引导学生拓展想象力，为学生创设情境，鼓励学生大胆发言。