一年级语文第一册“金木火、水、土”教案[三]
[教学目标]
知识和技能
1.能认“一、二、上”等7个新字，会写“一、二”等4个新字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解田字格，能够在田字格写出正确漂亮的汉字。
情感态度和价值观
提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点和难点】
发音读对，字体认对，书写正确美观。
[教学时间]
1课时
教学过程中的教师注解
第一，直接导入，学习押韵歌曲
1.课件展示:12345，金木水火土。天地分上下，日月照今朝。
2.老师看了一遍模型，简单解释了一下:第一句话是计数；第二句是关于五行的；第三句是介绍天地和上下；第四句“日月”指“天地”，与现代押韵，引入时间概念。
3.教师领读，学生跟随，读好课文，读准发音。
4.学生大声朗读，对照词汇表圈出课文中的生词。你自己看。
第二，学习新单词
1.老师可以在黑板上认识新单词:一，二，三，四，五，上和下。
2.认识新单词。老师示范发音，学生认真听讲练习朗读，老师指导发音。
3.记住字体。
(1)记住“一”，教师的教导和引导:
设置情境引导:出示小棒引导认知。(棒子立起来是“1”，横起来是“一”。记忆:一根木棍“111”和一根木棍“111”。
(2)一根棍子是“一”，那么两根棍子呢？引导学生认识两根棍子的叠加是“二”，并阅读记忆。)
(3)熟记“三”。(方法同上)
(4)所以“四”和“五”还是交叉的？(教“四五”和指导背诵)
(5)区分和记忆“上”和“下”。
4.展示自己会读，点名学生读，巩固发音。
第三，指导写作
1.展示:一，二，三，走，认名字，巩固发音。
我们能认出这些新单词并准确读出，那么你想把它们写好吗？
3.了解田字格。(课件展示课后练习2中田字格的图片，引导对纵横中线的理解。观察“上”在田字格的笔画位置。)
4.老师在黑板上写“上”。(老师边写边提示:先竖写，右边写短横，最后写长横笔。)
5.教其他新单词。(注意先教笔顺，再指导写字。)
6.学生自由练习，老师巡视指导。
四。摘要
1.老师:今天，我们学习了一首押韵歌曲《金木火、水、土》，我们可以识别并写出课文中的新单词。大家真的很棒。现在请再读一遍课文，正确流畅地读。
2.再读课文，练习背诵。
金木火、水、土教案二
教案设计
设计说明
这是一首简短的儿歌。前两行数字对应五行，后两行对应日月。朗朗上口的朗读很容易引起学生的兴趣，这一课是文笔的典范。培养学生主动阅读的欲望和自主阅读的能力是课程标准强调的基本理念。因此，该班教师注重自主交流和小组互动，努力将学生的识字愿望与课程标准的理念相结合，引导学生“学会自主识字”，并在识字过程中获得丰富的经验。
课前准备
1.新单词卡。(老师和学生)
2.与本课生词相对应的图片。(老师)
3.课件。(老师)
班级安排
1课时。
教学过程
一，音频精彩，阅读导入
1.导读:听，一群孩子在读什么？
2.播放金木火、水、土的音频文件，组织学生认真听3遍。
3.沟通:你听清楚孩子读的内容了吗？你能试着谈谈吗？
4.播放视频文件“金木火、水、土”(带字幕)。学生看课文，跟着声音读。
设计意图:一年级学生对新事物很好奇，尤其是朗朗上口的儿歌。刚开始上课，学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的效果。
二，自主交流，理解诗句
1.自由阅读儿歌。如果遇到不能读对的生词，先圈出来，然后请教老师或同学，多读几遍。
2.点名朗读，集体修改后齐声朗读。
3.团队合作:
(1)自由阅读短文，边读边思考:每句话都说了什么？
(2)你读了什么？告诉小组你的想法。
4.集体汇报，老师相机指导，需要注意以下几个方面:
(1)在第一行中，“一二三四五”是一个数。你还知道哪些数字？(6789等。)
②在第二行中，“金木火、水、土”指的是五行。老师解释:古人喜欢用五行来代表自然界的万物。他们认为自然界的一切都与“金木的火、水、土”有关。
(3)第三行“天地分上下”，“天地”即“天地”，天在上，地在脚下。我们生活在天堂和地球之间。
(4)第四行中“日月照耀今”“日月”指“日月从古到今，万古不变。
5.齐声朗读。
设计意图:诗句内容简单。教师引导学生在独立思考的基础上进行小组合作，在互动交流中对韵文内容有一个大致的了解，然后针对重点难点进行指导，必然会达到一个自然的教学效果。
三，合作学习，记忆新单词
1.小组合作:仔细观察老师发给学生的七张单词卡，如何快速准确地记住？
2.学生报告:大声朗读新单词，并说出你是如何记住它们的。
默认值:
(1)“一二三”是三个长得很像的兄弟，一横是“一”，二横是“二”，三横是“三”。老师的镜头显示的是“上下”这个词的动画。
(2)“商”和“夏”也是两个长得很像的兄弟。竖的和短的都在“一”之上，是“上”；当竖点和圆点运行到“一”的下方，就变成了“下”。老师的镜头显示的是“上下”这个词的动画。
③“四”和“田”看起来很相似。把“天”中的“十”改成“四”，就是“四”的意思。
(4)“五”字可以用填字游戏的方法记忆——一个“工人”腰间挂着一把折叠尺。
3.出示单词卡，学生可以阅读，自由阅读，分组阅读，坐火车阅读。
4.生词的使用，在七个生词中选出你最喜欢的一个词，并为其分组，比较谁的词最多。如果这个词的字数少，可以用其中一个说完整的句子。
设计意图:引导学生自主学习，在小组互动过程中充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给予必要的说明、示范和补充材料，使学生对7个生词的字形和意义有一个整体的认识。
第四，指导书写，掌握笔顺
1.检讨自己的写作姿势:写作时要做到哪些“三个一”？(胸部离桌子一拳；眼睛离书一英尺远；手离笔尖一英寸远)
2.了解田字格:
(1)简介
从今天开始，我们要练习写作！让我们来认识一位小小的写作助手，他的名字叫田字格。
(2)动画展示了田字格。学生一边听田字格的自我介绍，一边观察动画中红色和闪烁的部分。
我的名字叫田字格，我中间的水平线叫“水平中心线”，它把我均匀地分成上下两部分。我中间的竖线叫“垂直中线”，把我平均分为左右两部分。水平中心线和垂直中心线的交点将我分为四个部分:左上网格、右上网格、左下网格和右下网格。
(3)学生观察田字格，用手指指着田字格的各个部分，并说出他们的名字。
(4)老师总结:写字的时候，注意田字格笔画的位置。
3.指导“一、二、三、上”的写作。
(1)动画展示了“横”和“竖”笔画的书写。学生首先观察他们的笔画趋势，在空白处模仿，然后观察他们在田字格的位置，最后在练习本上练习书写。
(2)动画展示“一”、“二”、“三”、“上”的笔画顺序，学生边观察边用右手模仿空白本。
(3)观察例题:请仔细观察语文书第8页的书写例题，看看每一笔在田字格占了什么位置。
(4)范老师写，让学生当小老师，告诉老师每一笔在中应占什么位置。当学生不确定的时候，老师会重点讲解。
(5)学生完成书上的写字练习，先把书空出来，然后观察每一笔在田字格中的位置，重点看难笔画的书写方法，然后画红，最后练习写字。(提醒学生注意书写姿势)
(6)老师巡视，对个别学生进行指导。
(7)利用投影仪进行书写展示和评价，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的书写。
金木火、水、土教案三
教学目标:
1，认识本课生词，会写一、二、三个单词；知道一招一式。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图片，图文结合，初步感受文字的意境。
教学重点和难点:教学重点是读和写，难点是识别金木的水、火、土。
教学准备:新单词卡片，图文并茂的课件，以及一些与本课数字相关的图片。
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学时数:2小时。
第一类
首先，查看导入
第二，观察图片，揭示话题
1，看图说话。
2.揭题:有一首古老的童谣，讲的就是这幅画。给我看题目“金木火、水、土”。
3.点名读题目:谁能读题目？你怎么知道这些单词的？
4、结合具体事例，引导学生理解。
第三，自己读课文，学习新单词。
1.学生可以在汉语拼音的帮助下自由朗读课文，准确读出发音。
2.课堂交流:这篇课文你学了哪些单词？
3.读一下。展示生词(带拼音)，点名读，火车读，全班读。按不同顺序抽取生词卡(无拼音)，分火车、分组、全班朗读。
第四，朗读。
1.正确流利地朗读课文。个人自由阅读，同桌互读，点名阅读，全班阅读。
2.带着感情和节奏读课文。男生女生分开读。
五，课内训练，指导本节课生词的写作
不及物动词分配
1.给你的父母读这篇课文。
2.在这节课中学习写新单词。
第二节课
首先，巩固新单词
1，我就认了。
改变顺序提取单词卡片，学生开火车读，全班一起读。
2.我会记住的。
你是怎么记住这些单词的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法记忆。
3.我可以用它。摘水果，说单词或句子。
二，引导课文的背诵
1.读课文两遍。
2.背诵课文:给学生5分钟时间试着背诵课文。
3.用动作自由背诵课文:点名背诵，分组背诵，全班背诵。
三、指导一、二、三、四、五的写作。
1，观察课本中字段单词框中的示范词。
2.说:你通过观察发现了什么？(引导学生谈论横线长度的变化及其在田字Gri中的位置)
3.老师按一、二、三、四、五写，边写边讲写作要点。
4.学生分别画一个，写一个，写完后与范文对照。教师巡视并给予个别指导。
5.点评:点评结束后，学生继续练习写作。
第四，课堂总结
动词 （verb的缩写）分配
黑板设计: