如何有效评价数学作业？

作业讲评班是以总结学生学习成果，纠正作业或测验考试中的错误，鼓励先进学生，帮助后进学生，为后续学习扫除障碍为主要任务的班级。

作业评改的一个重要方式是试卷评课，常用于单元试卷和期中、期末试卷。以单元试卷讲座为例，单元测试后的作业评价有助于学生及时梳理单元学习中的问题，巩固和深化知识，有效实现单元学习目标。然而，作业评价也广泛应用于日常教学中。那么如何在日常教学中发挥作业评价的作用，提高小学生的数学素养呢？

一，作业评课的现状

根据教学的任务和重点，小学数学课堂教学有多种类型。常见的有六种类型:新授课、实践课、复习课、综合实践课、测试课、作业评课。对于教师来说，我们熟悉新教学、实践课、复习课、测试课，但缺乏对作业评课的研究。

二、小学数学作业评课的基本教学过程

(一)单元作业讲座和评价课

在各个单元信息窗口的学习过程中，由于学生的学习基础不同，在数学方面的学习经历和生活经历不同，难免会对学习内容产生不同的理解，甚至出现一些认知偏差，在学习过程中出现失误。为了引导学生及时发现学习过程中的问题，找出问题的症结，从一个问题扩展到一类问题，及时调整解题策略，进一步掌握数学思想方法，开展单元作业听课和评课就显得尤为重要。单元作业讲座和评课的基本过程

1.自我适应和补偿练习

学生根据作业中的错误，及时进行批改，并分析错误的原因。作业讲评课前，根据自己作业中的典型错误，或者自己认为在本单元容易出现的问题，自己设计习题，进行补课训练或者强化练习。这个过程不同于对学生错误的简单批改，而是在批改后，学生会进一步整理类似的习题，及时巩固和加强，调动学生自主学习的积极性，促进学生理解解题的关键。

2.检查原因并解决问题

教师选取学生作业中的典型错误和* * *问题，在课堂上呈现。学生集体诊断并找出错误的原因。在学生自我反思的基础上，借助学生的问题进一步分析这一环节，以供参考。课堂除了呈现学生的问题，还可以展示学生独特的做法，寻找可以借鉴的地方。

3.找到改进策略的方法

借助学生的错误分析，可以进一步引导学生探索解决此类问题的方法，形成解决问题的策略。方法和策略的改进是讲课的重点和核心。在课堂教学中，教师要引导学生从一个问题看一类问题，举一反三，逐步形成解决问题的策略。

4.通过合作重用和改进

在学生自行修改、自编、找出错误原因、形成策略的基础上，教师呈现一套巩固、拓展、提高的练习题，学生运用掌握的方法和策略解决实际问题。练习题的设计部分来源于学生自制练习。老师根据本节课要解决的几个知识点，精心挑选学生编的习题。拓展和完善问题的设计，尽量与学生的实际生活相结合，培养学生在生活中解决数学问题的能力，让学生学以致用，体验数学学习的乐趣。

5.打开和清除，验证质量

通过巩固和拓展练习，使学生对本课程的知识点和解题方法、策略有清晰的认识。教师可以清晰地展示出来，验证讲课和讲评的教学质量，并对正确率进行统计和分析，促进学生的反思和内化。最后，学生总结收获，教师及时将解决问题的方法和策略延伸到课外活动中，促使学生将所学知识运用到日常生活中。

在单元作业评价教学中，作业评价与学生的日常学习紧密结合。当学生在学习过程中出现问题时，要及时改正错误，编类似练习，自己回答，自我评价，自我提高。编好的习题除了起到自纠的作用，还可以用于课堂练习和资源共享。当学生自己编的习题被选中时，他们会感到由衷的兴奋和自豪。

学生给学生出题，改变了以往教师考学生的做法，有效调动了学生学习数学的积极性，有利于学生数学素养的提高。

(二)数学课堂作业点评

作业评价是数学课堂中常见的教学环节。有效组织作业评价，可以及时掌握学生课堂学习中存在的问题，及时调整教学计划，有效提高课堂教学效率。数学课堂作业点评，应用于日常教学。我校在课题研究中进一步探索数学课堂作业讲评。其操作的基本过程如下:

1.新学的学习和掌握知识

课程初始阶段与新教学相同，教师根据教学目标和教学难点进行教学。新授部分的学习要求要简明扼要，生动活泼，重点突出。

2.巧设习题，巩固深化。

学校要求教师讲授每一节新课，设计相应的“开清”练习，落实学生的知识掌握和技能训练。“开清”的设计主要是针对课堂学习中的基础知识和技能，进行巩固练习，促进学生完成相应的学习目标。

3.课堂反馈，发现问题。

“开诚布公”的练习结束后，教师组织集体修改或以学生为单位进行评价，发现问题，分组讨论，向全班汇报。这个环节发现的问题就是本课的难点。

4.课堂讨论，深化推广。

每个小组总结小组中发现的问题。