如何提高农村小学美术课堂教学的效果
一，农村小学美术课堂教学的现状
1.对学科地位关注不够
少数领导和一些老师观念陈旧，没有认识到艺术教育在社会中的地位和作用。他们甚至认为美术只是语文、数学、英语等附属学科，他们利用美术课来学习和复习其他学科的知识。此外，美术作为循环使用的教材，被往届学生使用后破损严重，上级只是按比例配备教材，导致教材参差不齐，无法保证美术课的正常开设，更谈不上提高课堂教学质量；美术课在教育教学评价中没有得到应有的重视。比如，有的学校美术教学的工作量仅相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在职称评定、评优评先等方面的待遇低于其他专业教师。这些都是美术教师教学随意的主要原因，严重制约了农村小学美术教育的发展。
2.全职艺术教师的短缺
农村小学受先天条件限制，很多学校无法配备专职美术老师(有的学校甚至没有专职美术老师)。其他学科的老师，老年老师，甚至后勤人员都是兼职的，老师的专业素质无法保证。兼职教师对教材的驾驭能力普遍较低，教学水平也相应较差。他们大多没有专业的学习和培训，没有专业的老师带领，没有研究氛围，有意愿的老师只是摸着石头过河。
3.教材深入，教学内容复杂。
全国统一教材的内容涵盖了艺术的各个方面，如雕塑(木雕、石雕)、建筑、壁画、自然景观等表现艺术的形式，很多教学内容都是无关紧要的，有些题目让人无从下手。统一教材制约了教师对教学内容的自主开发，根本不能满足教学要求。教师不得不适当抛开教材，去生活中寻找和挖掘艺术资源。目前农村小学使用的美术教学形式很多，有:剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶糊、撕纸画等等。有时候这些教学目标不明确，要求不高，建模的基本方法不好，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高却不满足。
4.缺乏必要的教学设施
有些学校没有专门的教室，即使有专门的美术教室，离美术教学的办学标准还有很大的距离。教室里只有几个画板，美术柜里只有几个石膏模型。必要的演示工具和教师常用的材料微乎其微。多媒体教学设备更是差强人意。因为没有电教设备，美术教材的教学资源都用不上，更不用说教师开发新的现代化教学资源了。信息技术与学科教学的整合成了一句空话。即使有，也往往是作为一种装饰，并不能真正发挥其作用。
5.学生的绘画工具和材料没有保证。
由于家长对美术学习的认识存在偏差(65%的家长不支持，但不提问)以及部分农村小学无法保证开设美术课，家长对美术学科的关注度大打折扣。很多学生连基本的美术学习工具都无法装备自己，更别说按照美术教材的要求完成其他的资料和工具了。因此，一些教学内容无法开展，在一定程度上影响了美术教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。
6.校外艺术活动少
很少(甚至没有)组织学生在校外开展美术活动。主要原因是我们的美术教育一直只注重技巧的传授，忽视了学生对美的发自内心的感受和表现。
二，改善农村小学美术课堂教学的对策
提高农村小学美术课堂教学的责任首先在于教育行政部门和学校领导。教育行政部门和学校领导必须在以下几个方面有所作为:
1.增强依法治教的意识。
各级中小学特别是农村中小学必须严格按照国家课程计划开设艺术课程，严格按照艺术课程标准和教材内容进行教学。任何一个称职的教育管理者都应该树立依法治教的意识，自觉执行教育教学法规。
2.加强师资队伍建设。
各级教育行政部门要加强艺术教研员的配置，将艺术教师的工作量与其他学科同等对待，做到评价公平公正。同时，要加强美术教师的培训，不断促进教师素质的提高。
3.大力改善办学条件。
各级教育行政部门要加大学校艺术教育经费投入，积极创造条件，配置艺术专用教室和展室，按照教育行政部门制定的设备目录配备艺术教学和活动设备，保障艺术教育正常开展。
4.开发课外教学资源
农村学校在美术教学方面有着独特的优势。他们可以通过组织学生参观来感受和欣赏当地的艺术。听传说、轶事、历史故事；通过摄影和素描收集创意主题。让学生从欣赏客观的形式美过渡到欣赏客观的内容美，从而通过自己的艺术创作来表现美的事物，使学生深刻认识到艺术灵感来源于生活，创作也来源于生活。
当然，作为一名事业心很强的教师，更需要通过研究课堂教学来提高自己的艺术课堂教学。
1.指导学生配备必要的学习工具和材料。
按要求积极准备学习工具和资料，是学生学习能力的体现。对美术学习感兴趣的同学，自然会记得带上自己的学习工具或者资料。因此，在每节新课之前，有必要花一些时间，提出一些问题，帮助学生理解将要学习的新知识，从而培养他们准备工具和材料的兴趣和意识。比如在教动物面具的时候，我是这样引导学生的:先让学生说说这堂课是绘画课还是手工课，学生马上回答是手工课；教材中使用了哪些材料？学生可以识别卡纸、手撕纸、西瓜皮、胡萝卜和旧报纸等材料。除了这些，还有哪些材料可以用来制作漂亮有趣的动物造型？我提前拿出了不同材质的动物面具，比如老鼠、老虎、猩猩、狮子、兔子、猴子、狗、牛，进一步启发学生。当他们看到我手里的各种动物面具时，都“哇”的一声大叫:夸张的耳朵，有趣的眼镜...然后我诱导:要不要像老师一样做这些好看有趣的动物面具？“想想——！”教室里回荡着整齐的答案。“这是我们下节课要学的。哪个学生带的材料最全，老师相信他做的造型肯定是最有意思的！”结果同学们带了很多生产资料。
2.培养学生的鉴赏能力
鉴赏课的学习可以根据学生的特点从以下几个方面入手:欣赏和了解名家的绘画技巧和表现手法；欣赏儿童画和中外优秀艺术作品，让学生将儿童画与这些作品进行比较，找出自己的特点；欣赏绘画、雕塑、建筑、工艺美术作品，让学生知道艺术有多种风格，纠正学生重视绘画学习而忽视手工制作学习的认知偏差；欣赏中国美术、西方美术、民间美术，让学生领略书画、建筑艺术、工艺制作的魅力，激发学生热爱传统艺术。
3.信息技术与艺术课程的整合
美术课不能天天玩“游戏”。现在美术课存在的主要问题是缺乏相关教材，设备参差不齐。尤其是鉴赏课，有些作品印了好几遍，色彩效果不好，画面也不多，很难引起学生的兴趣，激发学生的美感。因此，利用现有的教学设备进行补充是非常有必要的。你可以找一些资料，比如视频、幻灯片、光盘等。，供学生观看和欣赏。通过声音、图像、音乐激发学生的兴趣；通过生动丰富的材料，让学生从课堂上枯燥的讲课中解脱出来。学生只有通过大量的作品欣赏，才能在不断的艺术熏陶下，增强感性认识，提高创作能力。比如我在教动画片开场的时候，有趣的汉字，表情丰富的人脸，我设计的船，鸟的图案，变化的花朵，手印的变化，我利用多媒体，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造丰富多彩、同步的视听形象，可以再现他们的生活。
4.引导学生关注生活，关注实践。
艺术来源于生活。如果脱离学生的生活经验，就会使美术失去原有的魅力，成为“无源之水”、“无本之木”，因此，我从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生的学习兴趣。比如元旦、教师节等节日，我指导学生制作立体贺卡，将学生的生活体验与艺术创作有机结合，让他们将平面概念立体化，培养和锻炼学生的裁剪、折叠、雕刻等手工技能。再比如，我带学生设计艺术节的logo，书籍封面设计，邮票设计，海报设计，小书签设计，手印设计等。，培养学生的创新实践能力，让他们在生产中感受快乐。
种下什么树苗就会结出什么果实，播下什么种子就会开花。农村小学美术课堂教学是一个亟待研究和开发的园地。在充分认识艺术教育的重要性和必要性的基础上，对农村小学的艺术教育投入足够的热情，加强研究和实践，特别是关注艺术与文化、社会的关系，开发和利用课程资源，构建开放的、容纳的、可扩展的艺术课程并落实到教学实践中，让艺术课堂真正成为孩子们的“营养快线”。农村艺术教育任重道远！