小学二年级语文:雷雨
一、教学目标:
1.通过看图学文，了解雷雨前、中、后自然界不同场景的特点，激发学生观察自然的兴趣。
2、理解画面的含义，学会通过观察和比较找出景物的特点。
3、会用“渐”和“挂”造句。
4.能够流利地、有感情地朗读课文，并背诵课文。
5.完成练习。
二、教学重点:
结合图片和文字，了解雷雨前、中、后自然场景的特点。
三、教学难点:
通过准确的词语和句子，表达出雷暴发生前、中、后自然界出现的现象和特征。
四、课前准备:
教学软件、挂图。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)引入新课程，揭示主题。
同学们，第二天经常下雨的是什么？雷雨就是雷雨。(展示题目)
黑板:15，雷雨
1.雷雨天有什么特点？雷雨时间不长，但天气变化很大。)
2.雷雨期间天气如何变化？(我们一起学习课文)
(2)边看边听，熟悉课文全文。(软件)
(3)自虐全文，想一想:
文中有几个自然段，是雷雨前的场景？《雷雨》里那些关于场景的自然段落是什么？那些关于雷雨后场景的自然段落是什么？(雷雨前1-3；雷雨中4-6级；雷雨后7-8。)
(四)图文结合，理解文本内容。
1.学习课文第1-3段。
雷雨前最突出的场景是什么？课文是怎么写的？(软件图①显示)
(2)学生们互相谈论他们观察到的东西。
天气多云、黑暗和闷热。“树叶不动”“蝉不叫”“风刮得很大，电闪雷鸣”“突然一阵大风把周围的树枝都刮了”“闪电越来越亮，声音越来越大”说明电闪雷鸣越来越厉害。)
(3)句型对比:(软件)
乌云降临了。
(4)
乌云满天，黑暗压了下来。(指定数量和颜色。)
解:天空布满了云:本课指的是天空中的乌云。
黑暗:这一课指的是厚云、低云和黑暗的天空。
黑板:乌云压下来，风刮得很大。
树上的叶子不动，蝉也不叫。
(5)
树上的叶子一动不动，蝉也不出声。(重点)
意思是下雨前的天气不是一般的闷热，而是非常闷热。)
板书:树叶不动，蝉不叫。
(过度:突如其来的一阵风让树枝疯狂摆动)
蜘蛛逃走了。
(6)
蜘蛛从网上挂下来，跑掉了。
解:下垂:原指某物一端向下，如垂柳。这一课指的是蜘蛛逃跑时挂在细丝上的方式。
黑板上写着:树枝上散落着蜘蛛逃跑
(7)小结:(在黑板上朗读)这三段自然段生动地描述了雷雨前的情景，当时天空漆黑一片，没有风，听不到蝉鸣，突然狂风大作，蜘蛛逃窜，电闪雷鸣。这是雷暴的主要特征。
板书:闪电和雷鸣
(8)指导阅读1-3自然段。
(9)习题:1(略)
2.用上面的方法学4-6段。
(1)阅读文本的第4-6段。你从它身上看到了什么词，雨下得很大？(软件)“哇哇哇”(突出大声密集的雨声，挡住了视线，所以看不清楚窗外的风景。)
板书:起来就越来越大。
(2)课文用两个字“渐渐，渐渐”说了什么？
长期打雷下雨，雷雨声由大变小。)
解决方法:逐渐:一点一点，慢慢来。
黑板:变小了。
(3)小结:《雷雨》中最突出的一幕是什么？
雨下得很大，雷雨渐渐小了。)
(4)带着感情读4-6段。
3.学习课文第7和第8段。
(1)导图。雨停后是什么景象？(软件)
(2)天一亮就起床的原因是什么？
乌云散去了，所以光线不错，感觉天亮了。)
黑板:天亮了。
(3)过渡:大雨过后空气怎么样？句型对比。(软件0
清新的空气迎面吹来。
(4)
新鲜空气向我扑来。
解决方案:新鲜:这一课指的是干净新鲜的空气。
“跳”比“击”更有力，更快。(动作示范)
黑板上写着:空气清新
(5)课文中哪两句话与前面的课文有关？
“蝉在叫，蜘蛛坐在灾网上。”
「雷雨前蝉不鸣，网上挂蜘蛛」和「雷雨后蝉鸣叫，网上又坐蜘蛛」有什么联系？)
(6)你在哪里描述了雨后的景象？
雨停后，太阳，彩虹挂在天上，蝉在鸣叫，蜘蛛又坐在网上了。池塘里满是水，青蛙呱呱叫。)
悬挂:举起或悬挂得很高。这一课指的是天空中出现的彩虹，好像它是悬挂着的。
黑板:雨停了，蜘蛛蛙。
(5)总结全文。(复述黑板全文)
这篇课文生动地描述了雷暴前、中、后不同的自然场景。