三年级语文“圆沙”的原文、教案及教学反思
第一小学三年级语文《圆沙》原文
一粒圆圆的沙子非常真诚地对同伴们说:“我想变成一颗珍珠，变成一种有用的材料。”“珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们非但不理解，反而嘲笑那些圆圆的沙粒。
然而，圆圆的沙粒已经打定了主意，淡定地钻进了蚌壳。
对此，沙粒们议论纷纷:“哦，从今以后，他再也见不到美丽的阳光，美妙的海景，也听不到滚滚的海浪了！”.....”“他干脆把自己关进监狱，太可怕了！……"
在蛤壳里可以清楚地听到圆圆的沙粒。如果他动摇了，爬出去很方便，因为蛤壳开了一条缝。
时间随着海浪流逝。
各种评论都被潮水冲走了。
圆圆的沙子也被同伴遗忘了。
几十年过去了。在一个阳光明媚的春日，采珠姑娘在海浪中打开了一个蚌壳，顿时，珍珠闪闪发光。女孩惊讶地叫道:“多漂亮的珍珠啊！”
“是吗？”当沙粒看到异样的光彩，听到采珠姑娘的大声赞美，突然想起了几十年前那颗圆圆的沙粒。
第二小学三年级语文“圆沙”教案
教学目标:1。通过研读文本，我认识到“朝着预定的目标努力，愿望是可以实现的。”高尚的品质，从而激励学生朝着目标，以积极的态度去奋斗。
2.根据所划分的段落，引导学生理解每一段的内容，并总结段落的意思。
3.带着感情和语气读课文。
教学重点:
1，明白“朝着预定的目标努力，就能实现自己的愿望。”高贵的品质，
2.带着感情和语气读课文。
教学准备:
教师准备:课件(各种形状和颜色的珍珠、海滩风景、海浪声)
学生准备:收集关于珍珠的精彩单词和短语。
教学过程:
一，营造对比，激发兴趣，引导课堂:
同学们，在神奇的海洋里，有一个美丽的宝藏。你想看吗?课件用音乐展示了各种形状和颜色的珍珠图片。
学生们对大自然的巧妙杰作感到惊讶。你能选择一个合适的词来描述它吗？
学生们看到这些图片时非常兴奋，他们用“闪闪发光，光彩照人，光滑，柔和明亮，华丽耀眼”来形容它们。
2、大海孕育出如此瑰丽的珍珠，真是令人惊叹。让我们邀请学生去欣赏海边的另一处风景——(课件展示沙滩地图)
请用一个词来形容。
看到沙滩地图后，满怀期待的同学们情绪一落千丈，教室里一片唏嘘声，有的用“凄凉”来形容，有的用“平凡”来形容，有的用“不起眼”来形容。
3.闪闪发光的珍珠和暗淡的沙粒之间发生了什么？快打开你们的书，让我们一起来学习童话-圆沙。
第二，读书与启蒙相结合，自主学习。
1.让学生坐火车先看全文。
要求:发音正确，理解句子。
想想课文里说的。
2.标明段落的开头和结尾，帮助学生将课文分成段落。
3.学习第一部分(1~9自然段):
(1)聚焦重点，快速变现。
默读第一部分，找出文中写圆粒沙的句子并画下来。
让学生读划线的句子。你懂什么？
学生甲:我从《我要变成珍珠，变成有用的材料》中得知，这一粒粒圆圆的沙子，有着美好而崇高的理想。
学生乙:我是从《一粒圆沙很真诚地对同伴说》中读到的，这粒圆沙是经过深思熟虑的，我已经下定决心要成为有用的材料，不是随便说的。
学生C:我从《圆圆的沙粒打定了主意，淡定地钻进了蚌壳》里读到，这个沙粒不在乎别人的评论和嘲笑，我已经打定了主意。
学生D:我从“蚌壳里能清晰听到圆沙”没有动摇，发现这个圆沙不在乎别人的闲言碎语，很坚定。
(2)通读整段，整体体验。
自由阅读，从阅读中学习:找出你最喜欢的一句话，如果恋爱了就去读。
想象当时的情景，带着感情练习朗读，带着表情和动作表演朗读。
你为什么这样读书？
小组交流评论，推荐阅读适当的同学参加全班角色扮演比赛。
被推荐的学生分角色读，被推荐的学生分角色读。
(在角色比赛阅读和评论的过程中，镜头要求学生理解“异想天开”、“连珠炮”等词语的含义。)
如果你是一粒沙子，你会说什么？
(3)这篇文章说了什么？
4、学习第二部分(10~13自然段):
(1)播放着海浪拍打沙滩的声音，老师抒情而缓慢地引用:圆圆的沙粒静静地呆在贻贝壳里有着美丽的视觉，什么也看不见，什么也听不见，就像这样(引用)“时光相伴……”
学生们连续阅读第二部分。
(2)这篇文章说了什么？
③这部分“……”被分成独立的部分。它省略了什么？在这漫长的时间里，圆沙在想什么，在做什么？
5、学习第三部分(14~18自然段):
(1)贻贝壳里独居的沙粒最后变成珍珠了吗？(齐答)这珍珠好看吗？你从哪里知道的？赶紧在文中找。(默读)
学生甲:我是从《珠光》知道这颗珍珠很漂亮的。
学生乙:我是从那个摘珍珠的女孩的大声赞美中知道的。摘珍珠的女孩见过许多美丽的珍珠。她并不稀罕普通的珍珠。她会惊讶地大叫:“多漂亮的珍珠啊！”“那一定是她从未见过的最美丽的珍珠！
学生丙:我从沙粒中看到了奇异的光彩。我不敢相信它是由圆形沙粒构成的。我知道这颗珍珠的美丽令人惊叹！
(2)创设情境，课件展示一幅巨大耀眼的珍珠图。
请大家读一读，通过各自的色调来读懂珍珠的美！
(3)这篇文章说了什么？
第三，演绎文本，深化体验。
请你们做演员，做导演，把这个童话故事拍成教科书式的剧本好吗？
第四，体会意义，拓展思维:
1.你从这粒圆圆的沙子的奇妙经历中学到了什么？
2.你知道类似这篇课文的童话、成语或故事吗？
你的经历中有类似的吗？你是怎么做到的？
这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移地努力，美好的愿望一定会实现！
5.回顾全文，提出质疑。
你对这篇文章有什么疑问吗？
六、自主选择，灵活操作:
1，找到珍珠形成的相关信息。
2、选择要做的事情:
(1)续集故事
对第三小学三年级语文“圆形沙粒”教学的思考
这是一个内容简单的童话，却蕴含着深刻的道理，需要通过学生的阅读和讨论来理解。本文在熟悉文本的基础上，重点理解为什么圆形的沙粒能变成珍珠。要达到情感层面的目标，这篇论文必须有所突破，想方设法让学生认识到沙粒变珍珠的不易。对此，在课堂上，我营造一个场景，情感起伏贯穿全文。第一，我通过观察沙粒，调动学生已有的学习和生活经验，提问引导第一自然段，揭示故事的起因，提问引导沙粒及其同伴的话语，形成强烈的情感冲突，让学生在阅读文本中悟出道理，感受沙粒所面临的困难。通过反复的阅读、想象和讨论，让学生感受到坚持。这个课很自然，大思路很清晰。在教学中注重引导学生掌握单词，理解句子的意思，然后引导学生带着感情、充分、形式多样地朗读。有了文中的“……”，我还可以启发学生展开丰富的联想，进而体会到圆粒沙子变成珍珠的不易。
缺点是抓阅读自然是好的，但是引导学生阅读要有层次，有目的。因为要求学生阅读课文的目的不明确，影响阅读质量，达不到预期效果。因为我经常讲解课文的语言，变珍珠的过程学生不太清楚，板书太简单，没有把握好展示板书的机会，所以学生在回答“为什么圆圆的沙粒会变成美丽的珍珠？”当时同学们回答的不是很全面。
今后的努力:要集中精力学习课文，注意语文教学中人文性和工具性的结合，可以自由地放来放去，提高自己驾驭课堂的能力；我还需要在语文教学基本功上下功夫。