人教版二年级上册中国园林，五个教学设计，三篇文章
蒂希
一、教材分析
本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题是“团结合作，友好相处”。“中华园五”由我的发现、积累、口头交流和展示平台组成。在这个小组中，我发现的每一行字都有相同的偏旁，这就要求学生用偏旁分类来巩固自己的识字，引导发现偏旁与词义的关系，所以我在教学设计中把它作为教学重点。久而久之，这个小组安排了量词的练习，要求学生注意周围的事物，并用量词填写相应的名称；在“我会读书”的编排中，需要学生大声朗读，并用它来积累单词；《读背影》延续了本单元“团结互助，友好共处”的主题，编曲的儿歌《走山路》短小精悍，寓意深刻。口语交流重在“合作”，允许学生讨论。展示平台的设计也方便老师继续口语交流的话题。
二、学习情境的分析
低年级的识字教学是每年教学的重点。二年级识字教学要在学生具备一定识字能力，掌握一定识字方法的基础上进行。虽然这个班的学生接受能力一般，但由于这个班是课外阅读的实验班，在长期坚持阅读的基础上，学生可以通过课外阅读理解和积累大量的生词。为他们的课内学习奠定了基础。所以这节课的重点是用新的识字方法巩固识字。但由于班里学生的学习能力参差不齐，有些学生对生词的运用还不坚定，缺乏学习相关的知识，所以量词的积累很可能会成为这节课的难点。
第三，设计理念
本次教学设计旨在创造丰富多彩的教学兴趣，结合我这学期对中国园林的教学方法，巧妙地设置了生动有趣的“海底世界识字游”的探险情境，将枯燥的练习变成一种学习和积累的方式。引导学生穿梭于地球五大洋的各个园林中，通过情境学习，积极参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生的学习兴趣和欲望。努力使课堂成为师生沟通、生生交流、良性互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的人生课程。我把本学期八个语文园的学习设计成八个“海底世界识字游”，即1.2单元的“北冰洋游”，以北极熊、海星等常见动物为学习伙伴，引导学生学习；单元3.4“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习伙伴；5.6单元的“太平洋之旅”将以学生都喜欢的海豚为学习伙伴；7.8单元的“大西洋之旅”将以各种鱼类为学习伙伴。让学生们通过一次又一次的冒险把枯燥变成乐趣，让孩子们通过冒险完成对花园的学习。
第四，教学目标
第一堂课目标:(本次设计的课时)
1.用部首分类法理解“铁、钉、裙、裤、大衣、痛、痛、狂”八个字，引导学生发现并说出部首与词义的关系，让学生积累识字方法。
2.培养学生观察身边事物、准确使用量词的习惯。
3.让学生掌握阅读记忆单词和用单词说话所需的15单词，积累词汇。
4.正确流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，并学会在日常生活中互相帮助。
5.通过情境学习教学策略培养学生的学习兴趣。
第二类目标:
1.正确、流利、有感情地背诵儿歌，并学习儿歌，回归单元主题，加深理解，从而与同学建立团结友好的关系。
2.围绕“合作”主题开展口语交际活动，通过口语交际活动，学生可以积极参与讨论和交流，学会表达自己的感受和想法，并愿意与他人分享。
3.通过情境学习教学策略培养学生的学习兴趣。
第三类目标:
开展“展示平台”活动，鼓励学生通过各种方式展示自己积累的关于团结的文字、谚语等成果，并通过展示学会欣赏他人的成果、珍惜自己的成果并装入学习记录袋。
五、教学难点:
1.我们可以找到并使用新的识字方法来巩固识字；2.能正确使用量词。
六、教学方法:
1.教学课件；2.老师们坚持在前四个单元贯彻设计理念。
七。教学过程
首先，创建情景，引入主题:
1.开场白:同学们，现在是我们一单元一单元的“海底世界文化之旅”的时间了。今天，我们来到美丽的太平洋，将结交新朋友！
2.介绍学习伙伴:小海豚。
设计意图:巧妙地设置一个生动有趣的“海底世界识字游”的冒险情境，以学生都喜欢的海豚为学习伙伴，把枯燥的练习变成一种学习和积累的方式。
第二，激发问题，冒险开始。
我的调查结果
1.观察:这些小海豚是什么？(新生婴儿)
2.借助拼音读生词，正确读出发音。
设计意图:让学生自己学习生词，目的是培养学生的自学能力，提出准确读出读音，而不是认识生词，是尊重学生已有的学习经验。有些孩子已经从其他渠道学到了课文中的一些生词，学生没有必要自学。
3.各种检测生词的方法:分组读，名字读，互读，然后脱拼音读，形成单词识别。
设计意图:通过各种认读方式，加深学生对生词的掌握。阅读这一环节要求学生掌握生词。
4.生词分类，总结方法:在群里说说分类，先自己思考，再来说说，看看谁的发现和别人不一样。
设计意图:引导学生观察和想象，鼓励学生用它来表达内心的想法。“在群里谈分类，先自己想，再谈。”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方式，给孩子广阔的时间和空间进行不同的思考。齐新想办法。“看看谁的发现与别人不同”鼓励学生表达他们个性化和独特的观点。让学生用部首分类巩固识字，引导发现部首与词义的关系。“成”字旁边，金字与金属有关；旁边有一个“秋”字，“衣”字与衣服、被子有关。病旁边有个“肖”字。
5.根据部首展开学习单词:你还知道哪些带这些部首的单词，你是怎么知道的？
(如果学生说出类似“中”、“秋”、“巧”的偏旁词，要教会他们区分偏旁。)
设计意图:鼓励学生在生活中阅读，通过识字经验的交流，穿插教师的指导和适时的评价，增强学生阅读的自豪感，从而落实教学目标。
(2)假以时日——我会补上的
1.过渡:小海豚知道我们都是识字的专家，需要请我们帮个忙。我的好朋友小宇给他写了一封求助信，但是他不太认识这些字。他想向每个人寻求帮助。
亲爱的小海豚:
你好！
前几天不小心被海底的铁片和钉子弄伤了尾巴，现在疼的不得了。我每天只能穿裤子，不能穿漂亮的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？
极小之物
2.展示课件:先让学生自由朗读，然后一起朗读。根据信中的量词，小海豚也想了解更多的知识，让同学们把课本上的量词展开说出来，写在课本上，然后同桌互相评价，谁写得好，写得对。
3.过渡:学生很棒！你们真是小海豚的好朋友。它想做我们的导游，带领我们畅游太平洋！加油，跟上！
设计意图:教师用启发性的语言创设故事场景，能引起幼儿的浓厚兴趣，产生用脑“想办法”的欲望。这一环节将分为两部分。首先，通过帮助海豚解决困难来复习刚学的新单词。然后在第二部分，在现有基础上扩展量词，让学生关注周围的事物，进行积累。
第三，学会积累，学以致用:日积月累——我会读书。
1.读单词:让学生以他们喜欢的方式自由地读海星上的单词。
2.认字:大声读，开火读，男生女生读字。
3.说和写:你能用这些单词说话吗？选择你最喜欢说的话，可以的话写下来，然后读给同桌听。
4.报告和评估。
设计意图:利用精美的画面渲染培养学生的想象力和说话能力，结合自己的生活实际谈谈自己的感受，是对学生自身生活经验的提炼。教师只给予适当的引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂上的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生的语言表达能力，从而积累单词。
四、交换礼物，情感积累:日积月累——看后面。
1.过渡:小海豚们作为我们的导游工作得非常努力。我们应该给他们一些礼物吗？
2.展示《走山路》:学生自由阅读，要求读正确的读音和句子。如果他们看不懂单词，就多读几遍。
设计意图:激情引起兴趣，诗歌欣赏会引起学生的主动关注。学生有兴趣，有感受，有强烈的学习欲望。运用现代教育手段，创设诗、乐、画融合的情境，加强学生的直观感受，为后期阅读和理解诗歌创造良好的心理情境。
3.第一次测试阅读情况:喜欢阅读的人站起来读；(时间充足的话试试背)
设计意图:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的童谣，让学生引导学生有声有情地朗读，在阅读中陶冶情操，体会诗意的语言之美。
五、复习所学，作业超市:
1.课前复习今天的冒险和知识。
请选择一项你最喜欢做的作业:
(1)小诗人:把儿歌背下来，下节课小海豚来评判谁能背好。
(2)识字王:今天的生词和短语也可以收入识字王识字书。
(3)小作家:用今天学到的新单词写一篇小故事。
(4)小画家:给小海豚和它的新朋友小猪、兔子、小鹿画一幅画。
设计意图:这种开放式的作业设计给了学生自主选择的机会。他们会用自己独特的经历去写，一定会更出彩。但我还是以积累作业为主，在课堂上延伸和加强积累训练，培养学生积累的习惯和方法。
八、黑板设计:
中国花园五
海底世界文化之旅第五部分-太平洋
钢、铜、钉子和钉子都与金属有关。
被子，裤子，外套，都和衣服，被子有关系。
痛苦和疯狂与疾病有关。
看部首，知道单词的意思
……
设计意图:以上板书不仅可以帮助学生掌握本节课所学的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向识字的广阔世界，通过探究活动发现更多的识字方法。
偏激
教学要求是1。发现汉字具有偏旁义的特点。
2.引导学生积累单词，巩固所学单词。
3.有意识地培养学生的口语交际能力。
4.鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。
教学重点
读写和口头交流。
教学困难
如何创造口语交际的情境？
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
一.我的调查结果
1，对话导入:
孩子们，老师测试你们的记忆力。我们掌握了哪些识字方法？(如在熟悉的单词上加偏旁，加一个加号，减一个减号等。)
今天，我们来看看谁能从“我的发现”中找到新的东西。
2.课前展示板书:钢铜钉
谁来当小老师，教孩子们读这些字？
提醒学生多次阅读两个新单词。
问:你发现这些单词之间有什么共同点？
是的，旁边有一个金色的字(用红粉笔写在黑板上)
那么这些单词意味着什么呢？(与金属相关)
对了，衣服旁边的同一个字表示这些字和衣服、被子等有关。，而“有病”一词则表示这些词与疾病有关。
边说边板书:金字与金属有关。
衣服一词的侧面与衣服、被子等有关。
疾病前缀与疾病有关。
(3)展示新单词卡片，让学生一起朗读这些单词:
坐火车读书。
特别注意生词的发音。
后鼻音:钉，痛，痛，疯狂
“裙子”念两遍，“大衣”念三遍。
3、教师总结归纳:
汉字的偏旁部首具有表意构词的特点。
4，给生词一组单词，可以的话组几个。不对组的老师要及时纠正。
第二，日积月累
1，完成“我来填”:
(1)吸引学生复习所学的量词。
可以参考教室里的实物。如:椅子、桌子、电视、门等。
(2)填字游戏练习:
让学生独立填书。
②展示小黑板:一个()，一个()和一个()。
一块()，一条()和一个盘子()
拿一个学生来回答。老师在黑板上写字。
⑶巩固练习:你问我我答:
同桌互相练习，一问一答，说出你想到的量词并填入适当的词语搭配。
2.完成“我能阅读”:
摘苹果，认字:
孩子们，今天老师带了很多又大又红的苹果。你想要吗？如果你想得到这些苹果，你必须准确地阅读它们后面的话，可以吗？
老师把“苹果”贴在黑板上，每个“苹果”后面都有一个字。
在舞台上摘一个苹果。摘苹果时，大声读出苹果后面的字。正确地阅读它们。全班同学都会念三遍，然后把苹果取下来，不然苹果又要爬树了。
⑶全班同学可以边看书边一起读单词，或竖或横，或拍手。
(4)单词阅读比赛:
全班分成四组，竞赛读单词，老师打分。阅读正确、流利、大声、吐字清晰、没有错误的那一组是获胜者。
3.阅读背面:
(1)小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》。这首儿歌以绕口令的形式出现。学完了，大家来比赛，看谁能在最短的时间内背出来，背得又快又好。
(2)让学生自由阅读儿歌。你可以默读，大声朗读，发挥想象力。
⑶读一读，想一想:图上画的是什么种类的小动物，它们在做什么？有猪，有兔，有鹿；他们手拉手一起走山路)
拿一个学生来回答。
(4)全班一起读儿歌。不需要很快的语速。
谁想试着背诵这首童谣？
带学生背诵。可以多抽几根。背评价。
【6】全班一起背诵。不会背的可以看这本书。
提索
学习目标:
1，读写积累单词；开展以秋天为主题的语文实践活动。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3.学会规划自己的秋游。
4、愿意学习，愿意展示。
课前准备:
1.邀请学生收集一些景点的图片和资料。
2、秋游日程。
第一节课:
首先，我的发现。
1，发现识字方法，激发识字能力，
自己一遍一遍的读每组单词。从这些组词中你发现了什么？
说出它们的名字，然后找出每组中两个单词的区别，然后在不同的行中读出这些单词。
2.展示新单词给学生阅读。
3.在识字游戏“中国妈妈找娃娃”中，6名学生手举“娇”字。当她们是中国妈妈的时候，六个学生手里拿着“娇”字。当他们是中国娃娃的时候，“妈妈”举起这个词说:“我是焦的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举起那个字说:“我是一个带‘娇’字的娃娃，我去了一个朋友的立交桥。”
4.发现汉字是专门用同一个偏旁部首写的。
有四大家族的汉字邀请我们去做客。请看哪四个家庭。看完之后，你能根据每组汉字的特点给这四个名字起个名吗？
展示单词，学生根据部首规则阅读并讨论。
房子太大，娃娃太少。能不能给他们家再添几个娃娃？看哪组加的多。学生们互相教授写作和报告。
第二节课:
首先，日积月累
1，读单词，自己读几遍，读给朋友听，互相指正，取名小老师读。
2.大声朗读和背诵儿歌。
a、创设情境导入现在是秋天，秋天是收获和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
b、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，并让学生谈谈自己的感受。
c，请带着好感读这首儿歌！
d、小组竞赛阅读、单人表演阅读、竞赛朗诵阅读。
第二，口头交流
1，谈话导入，创设情境。
同学们，这期间我们天天和秋天做朋友。我们积累了美丽的秋词，读了美丽的秋诗，发现了秋，画出了秋。你想去秋游吗？今天，我们将成立几家旅行社，为我们的秋游制定一个计划。一组是旅行社。哪家方案好我们就采纳哪家，评估哪家好，先给自己的旅行社起个名字！
2.选择景点。
a、小组讨论:第一步应该是决定去哪里，做什么。
每个小组会拿出自己的资料，先说说自己的建议，然后大家讨论去哪里，可以开展什么活动，最后选出一个代表发言。老师会深入小组，引导和关注学生的语言表达和谈话态度。
b、全班交流，各组代表上台说出小组想法:讨论出行注意事项。
3.从秋游的安排、地点、线路来看，旅行社真的是八仙过海，各显神通，但是在秋游之前应该提醒旅客做哪些准备呢？我们来比较一下哪家旅行社对游客最体贴，能写的都可以写。
学生讨论秋游准备，老师深入各组讨论并提示要点。
通过向游客提问，回答导游的问题，从衣、食、住、行、知五个方面论述了秋游的准备工作。
4.总结:
各个旅行社通过调研讨论，为我们的秋游出谋划策，拿出了一个好的方案。接下来我们就选择一个方案，高高兴兴的去秋游。我们决定把其他方案发给一年级的孩子们，让他们在安排秋游时参考。