指导活动总结
教师是一个神圣的职业，教师被社会赋予了很高的期望。对于老师个人来说，繁重的课时和来自教学、学生家长的压力，让我承受了很大的心理压力。经验的缺乏和不熟悉，常常让我在教育教学中陷入被动的困境。
我很荣幸成为邱磊先生的学徒。宋老师扎实的教学基本功和丰富的教学经验让我觉得特别踏实。作为一名学徒，我成为了指导活动的受益者。一年了，一直在高三教书。邱老师很关心我，每次都问他问题，比如:怎么设计教学？上课要注意什么？怎么复习？等等，他总是不厌其烦地告诉我他的想法，他总是给我一切，这让我受益匪浅。他也很谦虚。每次我感谢他，他总是说:我们互相学习。
师徒的一个基本活动就是互相听课、评课，这已经成为大多数徒弟向师傅学习的最直接的方式。这学期，师傅听了我的几节课。每次他都认真记录我的教学过程，对我进行各方面的点评(如教学设计、教学语言、教学态度、评价语言、板书等。).在课程评价中，我的指导不仅仅表现在理论层面，还表现在每一个具体环节，甚至对学生的每一句评价语言都进行了认真的琢磨，让我记住了学生的主体地位应该在课堂上得到充分的体现，帮助我发现了一些自己注意不到的问题。他还会根据我的教学内容详细地给我讲解他的设计，有时还会模拟成我的“学生”，让我像给学生讲课一样讲出来。平时老师上课有什么好的措施、难点或者重点都会及时和我沟通，尽量避免我上课出现一些问题，让我少走了很多弯路，真的让我受益匪浅。
听大师课也学到了很多东西。宋老师上课最大的特点就是条理清晰，思路清晰，有自己的想法。他的课感觉很悠闲，很好理解，课堂氛围也很好！使学生在轻松愉快的学习氛围中发现物理之美，欣赏科学之美并及时将科学知识运用到生活中，在生活中体验科学的奥秘。在多次听大师课的过程中，我慢慢体会到他思维的敏捷，准确把握每一节课的闪光。在这个反复的过程中，我受益匪浅。
通过这一年的师徒活动，我有了更深的认识:正是在师徒的教研中，学徒的教学能力得到了极大的提升。下面我就从学徒的角度详细说说我的收获:
1.如何正确对待听课？老师告诉我，听课可以帮我发现一些我注意不到的问题。像往常一样，我不必紧张。要放下包袱，要有激情，这样对学生会有更大的吸引力。同时也让我发现了自己存在的很多不足，真的让我受益匪浅。
2.怎么备课？因为我要在课前向老师说明备课的思路，所以在备课的时候会特别注意课堂的教学设计。也就是说，要特别注意围绕教学目标安排教学活动，而不是为了内容而讲课。通过一段时间的磨炼，提高了自己的备课水平。
3.善于利用评课的机会找出不足，做一个有良心的人。大师给我讲课的时候，会给我讲很多我没有意识到的优点和缺点。比如在处理某个教学环节上，我可能从老师的角度认为比较合适，但不知道效果会怎么样，而我的师傅在听课的时候可以体会到学生的反应和从听者的角度得到的效果。这种感觉会在评课的时候及时反馈给我，起到积极或消极的作用，让我以后有意识的调整。
4.听了大师课，我学到了什么？听大师课我也收获了很多。邱老师的课最大的特点就是组织性强，思路清晰，创新，课堂充满激情和活力。他的课感觉很悠闲，教学的各个环节环环相扣，如行云流水，课堂氛围也很好！在这个反复的学习过程中，我体会到了宋老师课堂教学的真谛，对我以后的教学产生了深远的影响。
总之，一个学年下来，我觉得自己进步了很多。我真的很感谢我的师父和帮助过我的老师们。我会继续努力，更积极更虚心的向大师多学习，多提问，积极创新，多听大师的课。在师傅的“传、帮、带”下，我能迅速成长为一名合格的高三物理老师！
师徒活动总结2这学期很荣幸成为范老师的徒弟。她毫无保留地在职业道德、教学方法、学生管理等方面给了我很多指导和帮助，真正起到了“传、帮、带”的作用，让我各方面都有了很大的提高。
师徒的一个基本活动就是互相倾听，评课，这已经成为大多数徒弟向师傅学习的最直接的方式。在这个过程中，我有以下感受:
1，如何看待听课？可能很多新老师都怕被训，怕被曝光。所以，正确的态度是第一位的。听课可以帮我发现一些我注意不到的问题。如果我放下包袱，有人听课的时候会比没人听课的时候兴奋很多，讲课也会更有激情，对学生更有感染力。
2.怎么备课？因为要在课前向师傅说明备课的思路，所以备课的时候会特别注意从结尾开始。也就是说，特别注意围绕教学目标安排教学活动，而不是为了内容而讲课，从而提高备课水平。老师在课堂上有什么好的措施，有什么容易引起学生歧义的难点或者重点都会及时和我沟通，让我在课堂上避免一些问题，少走很多弯路。
3.善于利用评课的机会找出不足，做一个有良心的人。大师给我讲课的时候，会给我讲很多我没有意识到的优点和缺点。老师在课堂评价上对我的指导不仅仅停留在理论层面，还体现在每一个具体的环节，甚至对学生的每一句评价语言都进行了细致的琢磨，让我明白学生的主体地位要在课堂上得到充分的体现。
4.听大师课应该学什么？听大师课也学到了很多东西。范老师上课的特点是组织性强，思路清晰。同时能很好地调动学生的积极性，真正让学生在快乐的学习氛围中发现语文的美，领略语文的美，将语文知识运用到生活中。然后课后我们交流了经验。在多次听大师课的过程中，我慢慢体会到她思维的敏捷，准确把握每一节课的闪光。在这个反复的过程中，我受益匪浅。
这学期以来，在范老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的影响下，在良好的性格的熏陶下，我各方面都有所提高。所以我要衷心感谢学校给我提供了这样一个机会，衷心感谢范老师的帮助和关心，让我成为师徒活动的受益者。
指导活动总结3 1。这学期我们交换的内容。
1.听课，课后交流。
2.备课指导要求你讲课的时候一定要有全局意识。你必须为一堂课准备一章。同时你要做两个作业本，学习课后习题和辅导书，用好教材和辅导书。
3.指导学习新的教育理论和德育课堂理论知识。
4.在两次讲座中，就学习目标的设定与展示、课堂情境的引入、小组合作与交流的形式与内容、课堂环节的设置、学业评价的一致性和结尾的升华等进行交流。，这样才能好好讲课。
第二，我的收获
1.我在引导交流的过程中梳理了学习目标、学习设计等新课程，我受益于对课堂内容的又一次深入理解。
2.我从她身上学到了认真的学习态度，脚踏实地的精神和虚心求教的态度。
3.她在课堂上的很多优点都值得学习，比如上课的节奏感，语言简洁。
第三，她下学期应该努力的方向。
1.课堂上多提有思考价值的问题。
2.寒假要做近三年必修的3、4期末考试题，把握课程内容的难度，与习题的关系，找出正确的知识点和延伸点。
3.每个月做一套高考题，总结分类，考查知识点，解决问题。
4.听同一个备课组的老师讲。
师徒活动总结4转眼间，我当老师一年多了。回顾过去的一年，可谓跌宕起伏。我是师徒的受益者，因为在师傅和其他老师的关心下，我在逐渐成长，成熟，坚定！
教师是一个神圣的职业，教师被社会赋予了很高的期望。在我开始教书之前，我个人对老师受到的尊重非常乐观，但我不知道老师承受的压力。俗话说“万事开头难。”工作后，我才体会到教师的重任。作为一名老师，繁重的课时，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都让我承受着巨大的心理压力。经验不足，情况不熟，年轻的我总是处理不好这样或那样的问题，在教育教学中经常陷入无奈的困境。这可能是所有新老师需要迎接的第一个挑战！
很荣幸成为梁老师的徒弟。我是一年级的数学老师，梁老师负责六年级的数学教学。虽然工作内容暂时不同，但师傅教会了我很多。梁老师很温柔，总是面带微笑，很正直，很关心我。每次都问她问题，比如:怎么设计教学？上课要注意什么？怎么复习？......等等，她总会不厌其烦的跟我说她的想法，总会把一切都给我，让我受益匪浅。她也很谦虚。每次我感谢她，她总是说:我们互相学习吧。
师徒的一个基本活动就是互相倾听，评课，这已经成为大多数徒弟向师傅学习的最直接的方式。这学期，梁老师听了我几次讲座，及时给我点评。在对讲座进行点评时，他的指导不仅停留在理论层面，还体现在每一个具体环节，甚至对学生的每一句评价语言都进行了细致的琢磨，让我明白了学生的主体地位应该在课堂上得到充分的体现。帮我找一些我注意不到的问题。她还会根据我的教学内容给我详细讲解她的设计，有时候还会模拟成我的“学生”，让我像给学生讲课一样给她讲一次。平时如果老师在她的课上有什么好的措施，有什么容易引起学生歧义的难点或者重点，她也会及时和我沟通，这样就可以避免一些问题出现在我的课堂上，让我少走了很多弯路，真的让我受益匪浅。
听大师课也学到了很多东西。梁老师的课特点是组织性强，思路清晰，有自己的想法。他的课感觉很悠闲，很好理解！课堂气氛也很好！真正让学生在快乐的学习氛围中发现数学之美，欣赏数学之美，将数学知识运用到生活中。然后课后我们交流了经验。在多次听大师课的过程中，我慢慢体会到她思维的敏捷，准确把握每一节课的闪光。在这个反复的过程中，我受益匪浅。
一年下来，我发现自己进步了很多。真的要感谢我的师父，感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动和虚心的向师傅多学习，多请教，积极创新，多听师傅的课，在师傅的“传、帮、带”下茁壮成长！
师徒活动总结5“师徒”活动是我校为使青年教师快速成长而采取的一项“帮扶”措施，已经实施了近一个学期。表彰先进，树立榜样，督促落后，迎头赶上；总结经验，形成特色，分析不足，迅速改进，工作总结如下:
一是围绕“师徒”活动开展各种具体工作。1，成功举行“师徒”仪式。
3月18日，我校隆重举行了“师徒结对”仪式。其精彩的演讲、严谨的流程、空前的规模、未雨绸缪的统筹安排、精干的导师、团结的氛围，给胡校长、孟校长、继续教育办公室领导和全体与会教师留下了深刻的印象。进修学校的领导甚至在讨论时表示，如果要将实验性的“师从”模式推广到全市，不难看出她对活动非常满意，并给予了高度评价。
2.协助导师完成学徒的“考前”活动。
仪式结束后，为了让导师充分了解徒弟的综合素质，我们从4月10安排并开展了导师对徒弟的预试活动，在我们能力允许的条件下，给徒弟足够的时间和空间，让导师通过讨论、听课和观察班级管理、批改作业、教育学生等具体活动，了解徒弟的优缺点和培养需求，并制定培养目标和策略，按照培养计划对徒弟进行培养。为继续开展“师徒”工作打下坚实基础。
3.在导师的指导下开展“青年教师成长报告班”活动。
为了检验“师徒”活动的效果，实验小学“师徒”活动暨青年教师成长报告班活动于5月7日至5月25日进行。
绝大多数参加听课的青年教师都能主动请教导师，认真备课，认真研读教材，认真分析学习情况，认真制作课件，注重教法研究，探索学习方法；所有导师都能在预试的基础上根据徒弟的特点帮助设计教学流程，在试讲的基础上反复完善教学设计，一次次传授管理经验，在备课、听课、听课、评课等环节对徒弟进行专项培训和面对面的跟踪指导，表现出高度负责的态度和专业素养。
讲座结束后，导师和全体领导充分肯定了青年教师取得的成绩，并就教学实践与教学预设的差距进行了深入的探讨和分析，为青年教师的成长指明了努力方向和切实可行的近期目标，为他们的阶段性发展创造了条件。
4.开展“走进导师课堂学习导师风采”活动
听课是培养青年教师快速成长的途径之一。因此，从5月18 -22开始，开展“走进导师课堂学习导师风采”活动。所有青年教师都能主动走进导师的课堂，做到多看、多听、多思考、多记忆。看，看导师的教学态度，板书，教学手段，掌控课堂的能力，组织教学的方法，课堂意外的处理，师生感受，课堂气氛，时间安排等。听，首先要“了解”作为学生的自己，深刻理解其中的重点和难点，然后是“听整体”，听导师对基础知识的讲解、基本功的培养和课外知识的延伸，最后是“听透”，吃透导师教材和教法的融合，真正消化吸收导师独特的教学个性；想、听、想导师每次练习的目的；记住，有针对性的“记住我要记住”。而且学习后可以先和导师交流，提出有针对性的疑难问题，然后和自己对比，总结学习的收获和自己以后努力的方向。
5、建立“师徒”活动学徒成长手册。
所有青年教师都建立了自己的成长手册，从导师规划、徒弟成长规划、考前报班教学设计及课件、导师指导记录、徒弟课后反思、导师诊断、徒弟出勤记录、学习收获等方面记录了徒弟在师徒活动中成长的主要过程。，反映了青年教师的发展和提高轨迹，为学校评价师徒活动成果提供了重要依据。
二、取得的成绩
1.导师们尽职尽责，言传身教，践行“为人师表，为人师表”。
周、、、赵树理、、、、张玉平、单迪、刘书荣、李志伟、李锐12导师第一时间走进青年教师课堂，对徒弟进行预试，了解徒弟的优劣势，有针对性地制定“导师指导计划”，按照计划指导徒弟。
其中，张玉平、吕春芳、赵树理三位老教师每周都会抽出时间到徒弟的课堂上，指导徒弟如何管理班级。尤其是老师，不仅在班级管理上关心苏，在生活上也更加关心她。在苏生病期间，张老师每天都去苏的班级，看她的病情是否好转，班级管理中有什么困难，及时帮助苏解决。这种母亲般的关怀深深地感动了苏，激励她不断进取。
李伟和关莉莉两位导师听不下弟子的常规课，就从讲座课入手，一遍遍修改完善教学设计，为范宁和吴善宏保证了讲座课的质量。我特此表扬他们。
幼儿园的李锐老师经常深入徒弟的班级，指导她如何培养孩子的生活习惯和学习习惯，如何与家长沟通。在李锐老师的耐心指导下，曹老师成长很快，在班级管理上形成了独特的风格。
2.学徒们“尊重他们的老师，相信他们的方式”来塑造积极的自我。
(1)虚心求教，以积极的心态为自我超越打下基础。在撰写讲座教案时，何、吴静、周洁飞、丁、、张欢、曹磊六位老师能在最短的时间内完成教学设计并提交导师验收，并能根据导师的指导及时修改完善教学设计。因为、何、周洁飞、丁是教师的导师，又是进修学校的教研员，交流不是很方便。四位老师利用网络交流，在进不了导师的教室时，主动进入自己学科带头人的教室学习。
在这里我们要特别向三位老师致敬。
首先是苏老师，她是唯一一位进行语文和数学试讲的班主任老师；另外两位是老师范宁和吴善宏。因为这两位老师现在都不是教自己的学科，所以要在完成教学任务的同时，向导师寻求跨学科的建议，完成讲座。
幼儿园老师曹磊值得特别表扬。曹老师在调到我校之前，一直从事小学教育工作，对学前教育不熟悉。但是，她服从安排，没有表现出丝毫懈怠。她反而认真学习，虚心请教，把老师每次的指导都记在小本子上。在最短的时间内进入状态，很好的完成角色转换。
(2)努力掌握学科教学规律，教学效果优秀。
车路、张欢两位老师在导师的指导下，努力实现语文教学课前、课中交流、课后复习三位一体的教学过程，实现从注重知识的传授到注重学生获取知识的过程和方法的转变，努力放手，让学生自己去发现问题、解决问题。取得了很好的教学效果。周杰飞和吴善宏的音乐课集模仿、演唱和表演于一体，提高了学生的学习兴趣。宋颖的英语课结合了课内和课外知识，拓宽了学生的知识面。
(3)自学教学基本功，提高教学机智和驾驭课堂的能力。
车璐、张欢生动的范文阅读和优美的过渡语，引起了学生的学习兴趣；、苏、曹磊一改往日沉闷严肃的口吻，走进学生们中间，拉近与他们的距离。范宁的模板画、丁的手工制作、周飞飞的键盘、的亲和力、流利的英语口语，以及、何、吴京相对标准的示范动作，都显示了青年教师教学理念和基本功的提升。尤为突出的是，张欢老师和周杰飞老师展现出与其教学经验不符的教学机智。他们能够根据课堂上的突发事件及时调整教学环节，另辟蹊径，圆满完成教学任务。
(4)教育教学从培养良好习惯开始，为学生终身学习奠定基础。
在班级管理指导老师的帮助下，高一四位青年教师的班级管理取得了不少成绩。车璐老师和苏老师在课堂上采用“小眼睛看老师”等简单口令，调节学生的有意注意；张欢老师采取奖励的方式调动学生的积极性，培养学生认真听讲的习惯。谢衍老师通过改变教学语言来吸引学生，从而培养学生认真听讲。总之四位老师都能做到，上课时刻关注学生，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，让整个班级面貌大变。幼儿园的曹磊老师，用亲切温柔的语气融入孩子们，以新颖的游戏为载体，营造轻松愉悦的氛围，让孩子们在玩耍中自主探索、自主学习。
3.师徒* * *共同学习，* * *共同成长，促进学校教研工作的深入。
古语有云“问渠有多清，因有源头活水”。导师们说，“在一堂课上指导一个徒弟，需要对课程标准、教材、学生进行深度解读，同时充分了解自己的徒弟，这也是一个不断提升的过程。”
通过“师徒”活动，一年组、音乐组、体育组、美术组、英语组的老师不仅会在今年组的老师下课前指导自己的徒弟，而且当年组的老师也会积极参与研讨，献计献策，让他们在同一个组学习一节课。在听课课期间，同组教师可以参加听课，并积极参加课后的评课，与青年教师共同成长，从而将“师徒”活动升级为“年组结对”活动，促进学校教研工作的深入开展。
三、存在的问题
1，个别老师无法严格按照导师的指导进行教学。
有些老师可以虚心接受导师对教学设计的修改，但是到了课堂上，就把导师的意见放在一边，自己的教学还是和以前一样。有的老师甚至导致环节缺失，导致学生对知识的掌握出现偏差，无法保证教学质量。
在此，我想提醒各位青年教师，请你们向老师学习的目的是为了提高大家的教育教学观念，规范大家不正确的教育教学行为，更扎实有效地落实“双基”，传承优秀的教育教学方法，让你们少走弯路！所以师徒之间达成的教案一定要坚决执行，投机取巧的做法一定要杜绝！
2.个别教师参与热情不高，工作中存在拖延现象。
从“师徒”活动开始，一些老师就认为“拜师仪式”的工作完成了，以后的工作只是作秀，导致讲课课拖拖拉拉，无法主动向导师请教，需要导师多次催促才能完成教学设计，甚至试讲也要导师一次次催促。
这些现象说明，这些教师并没有真正意识到自己的差距，没有进步和成长意识，缺乏实验者必备的精英意识，没有真正成为实验群体中的一员。
作为青年教师，我们不仅要学习他们导师精湛的教育教学技术，更要学习他们爱岗敬业的师德，无私奉献的精神和敢为人先、舍己为人的领导气质。我们要树立这样的信念:没有学习的意愿和努力的品质，就不是合格的实验者，不想或不能成为人群中的精英，就不是优秀的实验者。只有这样，我们才能做好我们的工作。
3.个别教师课堂教学语言不够规范，教学基本功不够扎实。
首先，部分教师主导“个别辅导”的方式，表现为教师只与个别学生进行问答交流，而不通过学生之间的合作交流达到学习目的；其次，部分教师的教学组织语言呆板、机械，无法激发学生的积极性和潜能，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳；再次，老师的评语语言没有层次感，不能给学生发自内心的恰当评价，不利于培养学生思维的深刻性和开放性；最后，部分老师教学语言不规范，所有老师都重复学生的答案，极大影响了教学效率。
老师，师徒关系就像师徒之间无形的纽带，让老师们自觉不自觉地增加了交流和相互学习的机会，从而提高，达到* * *双赢。
因为我们学校的“师徒”活动刚刚开始，成果还很有限，有些方面甚至停滞不前。但只要我们坚定地按照实施方案去做，实验小学的教研之路会更加精彩！
“师徒”活动的周期是三年，这学期所做的一切活动只是“师徒”活动的开始。要实现“一年合格，两年成熟，三年成为骨干”的目标，需要所有师徒的齐心协力。希望各位导师在今后的工作中发扬优势，继续发挥“传、帮、带”的作用，直到徒弟达到成为骨干的目标。在接下来的三年活动中，学校每学期都会对活动阶段进行总结，对进步较大的优秀导师和徒弟进行表彰。所以希望各位师徒能够按照学校活动实施方案的工作安排，高质量的完成自己未来的任务。