小学道教课程标准

一，以学生发展为主体

通过参加这次地理远程培训，我在教学过程中深刻体会到了“以学生发展为本”的课程理念。“以学生为本的发展。强调课程设置要以学生的生活经验为基础，适应学生的身心特点和发展水平。课程建设的主导作用不是学科知识的传授，而是学生能力的发展。这种课程理念并不否认学科知识在教学中的必要性，而是赋予了它新的内涵:知识和技能不再被视为仅仅是为了记忆和储存的结论，而是认为知识来源于生活并用于生活，知识具有不确定的意义和主观创造性。本质是用它进行创造性思维，从而建构新的意义。我们不应该把知识的呈现作为唯一的任务，而应该从提高学生素质的角度来把握学生的发展，给他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和素质。因此，在“以学生发展为本”的课程理念指导下，教材更加关注学生的感受和体验，关注学生的学习兴趣和能力。

第二，倡导新的教学模式

向往自由，做国家的主人，是每个人的天性。我们必须尊重学生的自主选择，以充分发挥他们的积极性和创造性。“填鸭式”“填鸭式”只会挫伤他们的积极性，限制他们自由发挥。学生会学到知识但不会学到东西。相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。老师只是带领学生走进知识的大门。要不要学，怎么学，是学生自己的事。这给老师和学生都带来了更多的自由和选择。

第三，基于学生全面发展和终身发展的教学

新课程标准的实施要求课程的设置，课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学强调地理知识的传授，忽视了学生的地理学习过程。这就要求我们及时改变传统的“以知识为基础”和“以学科为中心”的地理教学，努力创造一种贴近现实生活、对学生实用、注重人文关怀的全新的地理教学。在教学中注重提高学习兴趣，培养创新思维。

不断提高自己的专业知识和理论水平。在这次远程学习中，我按时观看和学习了各个专题的讲座，认真听取了专家对教学的指导和讲解。

每个题目的问题都和老师讨论过，作业按时完成。积极参与交流，广泛阅读老师提交的作业和发表的文章并及时提出意见。仔细阅读每堂课的简报。我反复研究了每个题目的每一个案例，认真记录了案例中老师的授课内容和授课形式。大量的视频剪辑符合我们的课堂教学。通过和老师的相互交流和探讨，我转变了观念，也懂得了学习的重要性。只有通过培训，才能提升自己的专业知识和理论水平。我想把这些科学理论和方法应用到我的教学生活中。

第五，注重培养学生解决地理问题的能力。

培养学生运用地图、照片、统计图、统计数据以及各种社会调查和课外观察所获得的数据进行分析、综合、推理和判断的能力，进而阐明和研究相关的地理问题。