教学情境分析:教学实施与评价
考题思考:1。明确教学内容和方法；2.肯定什么是合理的；3.否认错误。
知识点1学习方法指导？
1.认知策略:学习者认知过程中信息处理的方法和技术。包括:重述策略、整理策略、组织策略？
2.元认知策略:学生有效监控自己认知过程和结果的策略。包括:规划、监管&；？监控策略).？
3.资源管理策略:管理可用的环境和资源。包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、沟通策略和寻求支持策略。
知识点2教学方法指导
1，教学原则:思想性和科学性相统一，理论联系实际，因材施教，循序渐进。
2.教学方法:语法翻译法——(用母语根据语法进行翻译，培养阅读能力)、听说法——(通过句型操练脱口而出——李阳疯狂英语)、视听法(视听法的升级版)。见)、交际法、全身反应(TPR)、情景语言教学法(设计场景为语言学习和练习提供范例)和任务型语言教学法。
3.课堂管理:教师为有效利用时间，创造良好的学习环境，减少不良行为而采取的各种活动和措施。？
功能:维护推广，影响因素:首先看领导，老师跟着跑，班级有大有小，期望不可或缺。
4.课堂提问:在课堂教学过程中，根据教学目的、学习情境等设计问题进行提问和回答的一种教学形式。？
功能:增进师生之间的交流；集中学生注意力；激发学生兴趣，促进思维发展，锻炼表达能力，检验学习效果。？
问题:显示问题:答案唯一，老师知道答案，平时用来查？
测试学生对知识和文章内容的理解程度。参考性问题:没有固定答案，需要总结、归纳或分析。
5.教学评估:
1)诊断性评估(课前，为了因材施教):前期成绩单、小考测试、观察和访谈观察&；面试.
2)形成性评价:对学生在日常学习过程中表现的评价，包括表现、情感态度等。，所以也叫过程评价。定量评价表(问卷)、定性档案袋(档案袋)。评价要多元化。
3)终结性评价:学生对一门学科的掌握程度。口试和笔试。
评价标准:标准参照评价，也叫绝对评价，是判断学生是否达到了教学目标的要求。常模参照评估:与他人比较，评估学生的表现。个人参考评估:自我比较。
案例分析可以从两个方面来分析——利弊。当然，测试更多的是缺点。
1，优势评价:
对于教师来说，它能更好地实现教学目标，体现教师的主导作用，完成课堂任务，促进自我反思。
②对学生来说，可以发挥他们的主体性，调动他们的积极性，增加他们的参与性，提高他们的综合语言运用能力/增强他们的核心素养…
2、缺点评价:
1)教学设计(教案):教学目标/步骤/方法/效果、作业总结、板书是否完整、恰当、多样？
2)问题反馈:是否体现引导性？你充分发挥学生的主体性了吗？问题是否清晰有效？反馈是否及时？是简单粗暴还是包罗万象？学生受到鼓励吗？是否体现导向？你发挥主观能动性了吗？语言是否简洁明了？言行是否得体？
3)评价反思:评价是否全面、具体、恰当？反射是特定的吗？有什么改进措施吗？
根据题目要求完成以下任务，用中文回答(30分)。
下面是一个高中老师课堂教学的片段。
t:刚才我们了解了许多不同的运动，例如...
Ss:举重、击剑、健美操、铁人三项、射击...
t:太好了。现在，我们来思考这个问题:这些运动可以分为多少种类型？
学生:(与合作伙伴讨论)
t:比如足球、网球、乒乓球，它们属于...
S1:球类运动。
t:太好了。然后...戒指怎么样？双杠？他们属于哪种类型的运动？
三顺:(沉默)
师:(在黑板上写“体操”)现在跟我读..
S2:夏小姐，“跨兰”用英语怎么说？这是我们所有中国人的荣誉。
t:是啊，我们确实应该了解一下跨栏赛跑。对了，跑步和110栏赛跑都属于哪种类型？
三顺:(沉默)
t:我来告诉你，田径运动。跟我读。
学生:(跟老师读)
t:别忘了在水中进行的运动——水上运动。那么我们今天学到了哪些不同类型的运动呢？
学生:球类、体操、田径和水上运动。
t:太好了！
根据上面给出的信息，从以下两个方面回答:
1.这个片段属于什么教学环节(6分)？它的教学目的是什么？(6分)
2.这一段(10分)的两个主要问题是什么？请提出相应的改进建议。(8分)
答:1。这个教学剪辑属于新的演示和实践。
新课程的呈现是新课程标准教学中最重要的部分。其目的是利用各种手段创设情境和环境，引入新的语言材料，引导学生理解和掌握知识，传递教学信息。
练习环节的目的是让学生在特定的题目下，通过机械的答题练习，即控制练习，不断强化一个或某些语言结构和词汇。
2.问题一:新词汇太难教:讲解词汇时，要结合学习情况，注意学生的知识储备、认知能力和兴趣爱好。然而，老师在教授新单词的过程中忽视了学习情境。
改进建议:①课前一定要了解学生的知识水平和认知能力。学生是课堂的主体，教师要培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握新教的知识(比如让学生在特定的语境中猜测新教单词的意思)，而不是直接告诉学生学什么。教师应引导学生循序渐进地积极学习，遵循语言学习的连续性和渐进性，提高学生的自主学习能力。
问题二:教学方法单一，老师在教生词时只采用问答的形式，不能有效激发学生的学习兴趣。在练习环节，没有选择合适的活动来巩固单词。
改进建议:①可以采用直接法、图片、视频、情境创设等多种方法教授生词，这样会使课堂气氛更加轻松愉快，调动学生的学习积极性，有助于学生掌握生词。
②在练习环节中，学生可以分角色朗读，掌握语境中的生词，提高学生的口语，为以后使用语言打下基础。