简述朱的儿童教育思想？

朱认为，8~15岁是初级教育阶段，其任务是培养“圣贤圣贤”。针对小学儿童“知识匮乏”、思维能力薄弱的状况，他提出小学教育的内容应该是“学东西”，主张儿童应该通过日常生活中的具体行动，认识基本的伦理规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识和技能。

在教育方法上，朱强调先入为主，早教；尽量生动形象，能激发兴趣；以“指令”和“学习规则”的形式培养孩子的道德行为习惯。朱认为，15岁以后大学教育的任务是在“原材料”的基础上“增光添彩”，培养成国家需要的人才。

朱认为，与小学教育重在“教”不同，大学教育的内容重在“教论”，即重在探索“事物为什么如此”。在大学教育方法上，朱重视自学，提倡不同学术观点的交流。朱的小学教育和大学教育思想为中国古代教育思想增添了新的内容。

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19岁时，朱参加了的进士考试。曾任江西南康、福建漳州、浙东总督等职。他是一个廉洁有为的官员，推动了书院的建设。推崇桓的服务讲学制度，为讲学。晚年在清远被党禁，列为“伪学领袖”。清元六年(1200)去世，享年71岁。后被谥号为惠国公，谥号为“文”，故称朱文公。

朱是的学生，二程(程颢、程颐)的弟子，与二程并称为学派。他是唯一一个不经孔子亲传而喜欢拜孔庙的人，位列大成殿十二哲。朱是理学的集大成者，福建学的代表人物，被后世佛祖称为朱。他的理学影响很大，成为元明清官方哲学。

朱著有《四书句注》、《太极图注》、《通书注》、《周易读本》、《楚辞注》等著作，后人编纂了《斋藤优子大全》和《斋藤优子象》。其中《四书章句注》成为教科书和科举考试的标配。