大语文时代如何提高阅读和作文能力？

新学期伊始，相信很多家长和孩子都发现，中小学语文教材改头换面:人教版、苏教版、粤教版、北师大版、山东教育出版社等语文教材全面下线，取而代之的是部委教材；

教材内容“大换血”:古诗词比重增加了87%，从一年级开始就要学习《论语》；

语文学习不再局限于课本。考试内容会涉及更多的国内外名著、传统文化、哲学甚至法治知识。如果不重视课外阅读和阅读速度，孩子可能连考题都读不完！

随着“大语文”时代的到来，阅读将成为孩子语文学习乃至各科学习的重中之重。

将来得中文者得天下。

如果你有读者，你就有中国人。

从小培养孩子的阅读习惯，让孩子多读书、读好书、读经典、读名著，是提升孩子未来学习竞争力的利器。

尹建莉老师曾在《好母亲胜过好老师》一书中写道:读书不仅要早开始，而且要读够。女儿小学跳级，语文成绩一直名列前茅。当有人问她孩子学习中文的“诀窍”时，她无数次强调阅读的重要性。

但是，很多家长虽然知道读书很重要，却经常用错方法，甚至让最后的结果完全不一样。

要让孩子爱上阅读，多读书，读好书，培养孩子的阅读习惯，尽快提高孩子的阅读能力，家长首先要端正对阅读的认识，注意以下几点:

1.阅读不是一项任务，而是一种习惯。尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中举了这样一个例子:

一个朋友带着孩子来她家，看到殷老师的女儿读了很多书，就以此为契机教育儿子:你也要学学渊源，回去妈妈给你买几本名著来读。

结果书买了，她儿子一点兴趣都没有。尹老师详细问她让儿子每天看几页，问他看完都说了些什么。

所以尹老师建议，在培养孩子的阅读习惯上，不要那么刻意。她建议从容易、简单、孩子感兴趣的事情开始，比如订阅一份报纸，让孩子看一看。

结果朋友们还是抱怨孩子不愿意看报纸。

尹老师又仔细问了一遍，才知道那位家长甚至给孩子布置了每天至少读两篇文章的“日常任务”，读完之后会简单地重复一遍对她说的话。

很多家长觉得应该让孩子多读书，于是不顾孩子的想法，把“读书任务”强加在孩子身上。

很多家长也认为书不能白读。如果孩子读完书后不能对书的内容说“一、二、三”，那就是浪费时间。

殊不知，这些将阅读量化为“任务”的行为，极大地破坏了孩子的阅读兴趣。这种做法就好比让孩子边吃边记录自己吃了多少，吃完后再写一篇“吃完后的感受”。很长一段时间，我觉得就算饭菜再好吃，孩子吃起来也会像蜡一样，对吧？

如果食物好吃，孩子自然会吃得多，你也不需要设置“用餐指标”。

孩子吃营养米就会长高，你不需要反复确认反馈。

同理，孩子读了好书，读了自己感兴趣的书，自然会爱上读书，而且读得越多，你就越不需要刻意安排“日常任务”。

只要孩子好好读书，多读书，就会有收获和积累，不用给你反馈，他也会得到潜移默化的改变。

2.读书不能强求，需要诱惑。

《好妈妈胜过好老师》这本书上说:如果你想让孩子接受什么，就去勾引他；如果你想让他拒绝什么，就强迫他。千万不要反着用这个方法。

比如尹老师一开始想让女儿试着看一本小说，但是女儿很害怕，觉得肯定看不下去。于是她没有强迫孩子，而是自己买了一本小说看，遇到精彩的情节就作为故事分享给孩子。孩子问后来怎么样了，她故意“卖关子”，说还没看，吊住了孩子的胃口。直到有一天，孩子等不及她看了，就自己去看书了。

这让我想起电影《海蒂和爷爷》中的一个场景:

海蒂不喜欢扫盲班，奶奶就找了一本非常贴近自己生活的书，晚上讲给海蒂听。当她谈到那个奇妙的地方时，奶奶停下了脚步。海蒂问后来怎么样了，奶奶还故意“卖”说，想知道就自己去看吧！从那时起，海蒂爱上了阅读和中文课。

当家长抱怨孩子对读书不感兴趣的时候，要想一想，是不是自己刻意的坚持，坏了孩子的胃口。

跟孩子说读一万遍很重要是没有用的。让他们发现读书可以满足他们无限的好奇心和求知欲，他们自然会去读。

强迫孩子多读书，读好书，可能会适得其反。家长要开动脑筋，让孩子离不开阅读，让阅读像游戏一样成为一件快乐的事情，让阅读像吃饭、呼吸一样成为一种自然的习惯。

我到底该怎么办？