苏教版五年级上册语文课文司马迁怒写史记后习题。
2.在理解和品味语言的过程中，我感受到了司马迁铭记父亲嘱托，忍辱负重，愤而著书的精神。
3.通过这节课的学习，可以有意识地关注史记，收集一到两个故事在同学之间交流。
教学重点:在理解和品味语言的过程中，感受到司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重，愤而著书的精神。
教学难点:理解司马迁被折磨后悲愤交加的心情，以及为什么能够忍辱负重，愤而著书。
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1.看补充练习第五题的短文《司马迁为什么被囚禁》。
2.正确流利地阅读课文，思考一下司马迁写《史记》时，是什么凸显了他的愤怒？
教学过程:
首先，查看导入:
1.学生们说，展示空白。(上节课知道的)
2.这节课，我们会继续学习(阅读问题)。这门课要解决什么问题？
给我看看:司马迁为什么愤然写史记？他是在什么情况下写的史记？他是如何义愤填膺地写下《史记》的？结果如何？
第二，仔细阅读讨论，走进课文
(一)默读第三段，解决“在什么情况下？愤怒怎么写？”
1.默读课文，思考。
2.完成补充练习第四题的阅读。
3.交流中，教师适时启发:
(1)正当他全神贯注写史记的时候，意外发生了。他怎么了？谁能找出来读给大家听？
★你知道什么是“大灾难”吗？
就因为替一个将军辩护，得罪了汉武帝，被囚禁拷打。这突如其来的灾难就是——“意想不到的麻烦”！(板书:意外的麻烦注意发音hèng)
★你能想象汉武帝一怒之下可能对司马迁使用什么样的残酷刑罚吗？
据史书记载，司马迁所受的酷刑被称为“阉割”和“腐败”，在当时被视为奇耻大辱。这种刑法不仅是身体上的痛苦，也是精神上的痛苦。古往今来所有的惩罚都没有腐败那么残酷。在司马迁看来，腐败比死刑严重得多，因为死刑不过是丧失生命，腐败是对人格的极大侮辱，让人觉得生不如死。在他的一篇文章中，他写道:我整天处于恍惚状态。我再也没有勇气走在街上了。晚上睡不着，经常从噩梦中惊醒。我希望我已经死了。
★一个七尺男儿，官宦之家，受尽屈辱。想到这，司马迁读了(悲愤交加，好几次想把血洒在墙上，结果丢了性命，但想到《史记》还没有完成，就打消了这个念头。)
(2)他难过什么？你在生什么气？(我为自己没能实现抱负，却成了废人而感到难过；怒汉武帝不分红白，滥施酷刑)
(3)这个想法是什么意思？血溅墙上，杀人余生。)自杀的念头。
(4)如何看待这里的残命，老师要换个词，用一辈子？不，不完整的生命是指他剩下的日子，而生命是从出生就全部包含在内的。)那还不够老师用一辈子吗？(不是，余生只代表剩余的日子，但是剩余的日子意味着司马迁残废了，残废了，意味着对于司马迁来说，剩余的日子是残废了，活着没有意义，生不如死。)从残命中，我们再一次感受到了惩罚的残酷。
(5)当司马迁背负着痛苦和耻辱，面临着生存和死亡的选择时，他该怎么办？
秀:“人总有一死”到“天还亮吗？”一起读
同桌说话，说说意思。
所以他一次又一次地鼓励自己(表现出:“我必须...我必须……”)
引导朗读，让学生去联想，去感受！
★(展示图片)你看，此时此刻，我们还能在司马迁的脸上看到痛苦和绝望吗？你能看到什么？
★(一起读《尽力而为》到《黎姿》)。这是隶书，是中国汉代流行的字体。体验官字形态。
(6)看完这段自然的文字，你觉得司马迁是一个什么样的人？
(2)把握“大作品”，了解感受，解决“义愤填膺写史记的结果”。司马迁生气的结果是什么？请自由阅读课文的最后一部分。
秀:就是这样...历史记录。
1.看看这些数字。它们是什么意思？
2.是啊，人生能有几年？试想司马迁是如何度过这13年的？
……
我们的语文书大概是5万字，而史记是52万字。而且没有任何先进的设备，他一页一页，一行一行，一条一条的写。它真不愧为一部辉煌的杰作！(板书:辉煌的杰作)
3.(展示:这部史无前例的作品几乎耗尽了他一生的心血，是他用生命写出来的。)按名字念！
(1)“前所未有”是什么意思？请根据课文用这种形式谈谈你的理解。
秀:前无古人，这叫前无古人。
(2)现在，如果有人再问我们，什么是《史记》？你能自豪地告诉他吗？
③鲁迅先生曾说《史记》是——(产:《史家绝唱》，韵《离骚》)
(3)复习课文。出生是多么艰难。一起读下面的单词，它可以提醒我们这段历史。
我深以为然，深以为然，兢兢业业。
意外的麻烦悲愤交加，血溅墙上。
此残生重于泰山，轻于鸿毛。
辉煌的杰作，前所未有的毕生努力。
同学们，今天我们遇到了历史上的一位伟人。他的名字叫司马迁。我学到了一部辉煌的名著，叫做《史记》。
《史记》不仅是司马迁的骄傲，也是我们民族的骄傲和光荣。同学们，你们有什么想对司马迁说的？司马迁在绝望的时候选择了忍耐和坚持。他是一个真正的强者。司马迁虽然身残志坚，这才是真正的身残志坚。司马迁，你是一个顶天立地的男子汉。(写完再交流)
苦难给普通人带来的是叹息、悲伤和沉沦，但对于生活中的强者来说，苦难就是一笔财富。让我们勇敢面对苦难，笑对人生，执着追求，这就是live high的人生价值。
第三，课堂练习，改进测试。
1.完成补充练习。
2.课后看史记，选一个小故事讲给同学们听！
板书:12，司马迁义愤填膺写史记。
遵循指示
受尽折磨完成一部杰作
愤怒地写一本书