小学语文修饰病句的符号

1.删除符号:用于删除单词、标点符号、单词、短语和长句或段落。

2.恢复号:也叫保留号，用来恢复被删除的文字或符号。如果恢复了多个单词，最好在每个要恢复的单词下面标注恢复号。

3.用于关键签名:用于交换相邻单词、短语或词组的位置。4.更正数字:将错误的单词或符号更正为正确的。

5.添加数字:在单词或句子和段落之间添加新的单词或符号。

6.关键数字:它致力于赞美写得好的单词和句子。

7.提示号:专门用于有问题的单词、短语、句子、段落，提示作者分析错误，自行改正。

8.赋值号:用于远距离传输单词、标点符号、单词、句子、段落。9.段落编号:将一个段落分成两段，以表示另一个段落。

10.并列段落号:下面的段落与上面的相连，表示不应分段。

165438+

12.向前数字:文本向前移动或顶部空间。

删除号:用于删除单词、标点符号、单词、短语和长句或段落。

2.恢复号:也称为保留号，用于恢复删除的文本或

符号。如果恢复了多个单词，最好在每个要恢复的单词下面标注恢复号。

3.用于关键签名:用于交换相邻单词、短语或词组的位置。

4.更正数字:将错误的单词或符号更正为正确的。

5.添加数字:在单词或句子和段落之间添加新的单词或符号。

6.关键数字:它致力于赞美写得好的单词和句子。

7.提示号:专门用于有问题的单词、短语、句子、段落，提示作者分析错误，自行改正。

8.赋值号:用于远距离传输单词、标点符号、单词、句子、段落。

9.段落编号:将一个段落分成两段，以表示另一个段落。

10.并列段落号:下面的段落与上面的相连，表示不应分段。

165438+

12.向前数字:文本向前移动或顶部空间。

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可以总结为一个公式:

添加(不完整)、删除(多余)、替换(用词不当)和移位(语序不当)

修改不是再创造，不要改变一句话的原意。特别要注意的是，如果可以调整语序，就不会增删词。如果我们能改变一个地方，我们永远不会改变两个地方。改病句也要简洁高效。

小学语文病句有九种类型:

一、成分不全:

如果一个句子中没有一些必要的成分，意思的表达就不完整，不清楚。

比如“我为班级做了很多好事。”不清楚谁做了很多好事。

二、用词不当:

由于对意思理解不清，很容易在词义、褒贬范围内使用不当，尤其是同义词、关联词，造成病句。比如“他做事冷静武断。”“武断”是一个贬义词，用得不当应改为“果断”。

三、词语搭配不当:

在一个句子中，有些词在意义上无法匹配或者不合理，违背了语言的习惯，造成病句。包括一些关联词的使用不当。

例如，“在联欢会上，我们听到了甜美的歌曲和优美的舞蹈。”显然，“听觉”和“舞美”是不能搭配的，应该改成“在晚会上，我们听到了甜美的歌声，看到了优美的舞蹈。”

比如“如果我们生活富足，就不应该浪费。”很明显，关联词的使用是错误的，应该改成“即使我们很富有，也不应该浪费。”

第四，不一致:

同一句话，前后表达的意思自相矛盾，产生歧义。

比如“我猜他一定是把这道题做错了。”前半句不够肯定，后半句肯定他错了，所以有矛盾。什么情况？让人不明就里。可以改成“我猜他这道题做错了。”或者“我断定他这道题做错了。”

第五，词序颠倒:

一般情况下，句子中的语序是固定的，语序变了，位置反了，句子的意思就会变，甚至会造成病句。

比如“中国人对我很感兴趣。”“中文”和“我”的位置颠倒了，应该改成“我对中文很感兴趣。”

六、重复性:

在句子中，所用单词的意思是重复的，这使它们变得多余。

比如“他冲进教室，宣布明天去春游的好消息。”句子中“兴奋”和“兴高采烈”都表示他很开心，所以可以删除其中一个。

七、概念不清:

指的是一句话中概念不清，定语不当，词的范围混乱。

比如“万里长城、故宫博物院、南京长江大桥，都是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不是“古迹”，权属概念不清。应该改成“万里长城和故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑不讲道理:

一句话中有些词概念不清，用错了，或者意思不合理，也容易造成病句。

比如“稻子熟了，田野绿了，一片丰收的景象。”水稻成熟时是金黄色的，但这句话用绿色来形容是不合理的。

九、指未知:

当一句话中有很多人或事时，所指不清，含糊不清。

代词分为人称代词[我，你，他(她，它)，我们...]、指示代词[这、那、这里、那里...]和疑问代词【谁，哪里】。定义不清的句子是指代词的使用不正确。这种病句主要有两种。一种是一个代词同时代替几个人或物，造成指称混乱。指示代词和疑问代词的误用。

例如，刘明和陈庆是好朋友，他经常请他打球。——“他经常请他打球”应该改成“刘明经常请陈庆打球”。