一年级阅读体验
阅读体验1000单词高一1阅读是一门自我提升的艺术。“玉不琢，不成器。”阅读是一个学习的过程。一本书有一个故事，一个故事讲述一个人生，一个人生反映一个世界。“读万卷书，行万里路”正是这个道理。读诗使人优雅，读史使人睿智。读每一本书都会有不同的结果。自古以来，努力学习，提升自己，是每个人一生的追求。读书是最高雅的品质之一，它能塑造人的精神，升华人的思想。
阅读是丰富生活的艺术。没有书的人生就像空心的竹子，是空的。书籍是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书，以提醒他们书是甜蜜的，阅读是让生活充满甜蜜的必要条件。读书是人生最难得的存折。一点一点积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
阅读是理解生活的艺术。读杜甫的诗让人体会到人生的苦涩，读李白的诗让人明白官场的腐败，读鲁迅的文章让人认清社会的黑暗，读巴金的文章让人感受到未来的希望。每本书都是朋友，教会我们如何看待生活。阅读是人生中最不可缺少的课程之一。读书，了解生活，会帮助我们走好人生的每一步。
书是灯，读书照亮前路；书是桥梁，阅读连接彼此的彼岸；书籍是风帆，阅读推动生命之船。阅读是生活的艺术，因为阅读让生活更精彩！
读书是好事；读很多书更是难能可贵。
阅读是一种享受生活的艺术。五六先生“用功读书，不求多懂，但凡知道一件事，便高高兴兴地忘了吃饭。”无聊的时候，读书可以让你感到快乐；当你迷茫忧郁的时候，读书可以平复内心，让你看清前路；当你心情愉快的时候，读书可以帮助你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是最美好的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
一个叫Yachton的英国人，他的书房堆满了各种题材的书，每本书都有字迹。看这个有没有一种敬佩感？因为“书就像长了翅膀的鸟”！
但是，很容易忽略的一点是，有一本好书并不一定意味着读一本好书。就像这个阿克顿，虽然零零碎碎背了很多知识，但是别人问他的时候，他总是胡说八道。这里只有一个原因，就是他不擅长读书，只会“画瓢”。
朱说:“读书之法，循序渐进，熟能生巧。”
所谓“循序渐进”，就是学习和工作按照一定的步骤逐步深化或提高。也就是说，我们不要求几千甚至几万的书。根本目的是加深自己的书本，一点一点掌握。关键是要把握好自己的阅读速度。至于“熟读”，顾名思义，就是把读过的书读一遍，读一遍，读一遍，这样才能活学活用。而“仔细思考”是“循序渐进”和“熟读”的必然结果，也是阅读的关键。只有仔细凝练的思考，才能在更高的层次上理解书中的道理。
可见，读书不在于多，而在于读得好不好。他和阿克顿一样，只有一万本书，却看不懂。我们可以毫不犹豫地说:其实他什么书都没读完。
如今“有书等于没书”的现象在我们脑海里历历在目，就是看不懂。至于语文课本，大家都觉得没什么可看的；这样，知识就比较肤浅了。那么其他的书呢？我们提倡读书:拳头不离，嘴巴不离。面对激烈的竞争，我们更需要好好读书。
对于书来说，只有读好了，才能像蚕一样。我们吃的是桑叶，吐出的是蚕丝。
阅读经验1000单词高一2今年有幸教高一语文。经过一段时间的识字教学，我深有感触。低年级的识字教学看似容易，实则不然。低年级识字教学是阅读的基础，也是低年级教学的重点。我认为，要让孩子掌握更多的识字，就必须采取多种形式的教学方法，充分调动学生的积极性，让孩子在愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动。我根据孩子喜欢玩游戏的特点，在教学中穿插了各种小游戏。比如教孩子学了一些新单词后，为了巩固记忆，我经常用开火车、摘水果、找朋友、猜灯谜等方法。尤其是摘水果游戏最受学生欢迎。我在黑板上画了一棵大树。树上结满了果实，果实都是孩子们熟悉的词语。请打扮成一只白兔，提着篮子去摘水果。当孩子们挑选自己认识的单词时，他们非常高兴地挑选了一篮子水果，很有成就感。因此，要创设丰富多彩的教学情境，让孩子在快乐的环境中主动学习，享受学习，以增加识字记忆。
第二，低年级的孩子主要是记忆图像，而我们的汉字很多都是象形字。比如课本上的日、月、眼、木、粮、羊、鸟等词语，都是由古代象形文字演变而来，这些词语与实物相似，学生观察实物或图片后记忆起来就容易得多。初中生形象思维能力比抽象思维能力强得多，所以识字教学与具体事物和形象相结合，有利于学生记忆。比如学习“禾”字，首先想到的是木头，但它比木头还要多，意思是稻穗的头是弯曲的，这样这个字就会深深地印在我们的脑海里，学生的想象力和创造力也会得到发展。
第三，用彩色插图教识字。我们的初中课本里有很多插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们很喜欢，可以帮助孩子记忆。比如在家学习的时候，沙发、茶几、电视、电话、台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都会接触到的实物。每个家庭都有，学生们非常感兴趣。通过汉字与实物的对比，学生很快掌握了这些汉字，而这些图片在学生的记忆素养中起到了桥梁作用，赋予了每个汉字以生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做学习汉字的动作。在学习的过程中，我们经常会遇到一些动作词，可以用肢体来表现。例如，在操场上学习这一课时，有许多动作词，如打球、拔河、拍球、跳高、跑步、踢足球等。这些话都和行动有关。在学习过程中，我要求学生先做动作。第一组的字都是手写的，所以都有手；第二组的字都是有脚的，所以旁边都有脚。通过动作表演，学生不仅清楚地记住了字形，还理解了字的意思。课堂气氛很活跃，兴趣很高，学生学起来很轻松。
第五，利用日常生活阅读。在日常生活中，我们随处可见汉字，比如商标、日用品、广告、路牌、超市购物等等，无处不在。比如，我让学生收集衣服上的商标和包装盒，看看他们是否认识上面的字。孩子们非常感兴趣，并从中学习了许多汉字。此外，孩子们之间也有交流。我要求学生们抓住一切机会学习汉字，养成良好的阅读习惯，扩大自己的识字量。
另外，我还安排学生课后看拼音书，告诉每一位家长给孩子买儿童故事书。现在我班很多孩子的素养都有了很大的提高。
当然，还有很多阅读方式，这里就不一一列举了。只要我们不断反思总结，不断探索发现，不断寻找更适合学生记忆的方法，激发学生的学习兴趣，让学生学得更轻松愉快。
阅读经验1000单词高一3本书是沉默的老师。在教学中读书是我最大的乐趣，读书也让我收获很多。在假期里，我学习了两本书的很多章节，一百条给老师的新建议，教育的新理念，这些都深深地触动了我，也让我明白了很多道理。作为一名教师，从书本中获取知识尤为重要。作为我们的老师，需要加强各方面的修养来提升自己。所以要多读书，用书净化心灵，用书中的知识充实自己。
教师作为一种职业，承担着传播人类思想和文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用。随着新课程改革的实施，教师的“一言堂”被彻底否定。学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家、名师。
读书让我深刻体会到教育的民主性。在学生眼里，老师可以和他们平起平坐，他们的心理也会平衡。这样的老师最能受到学生的尊重。学生愿意接近我。他们经常告诉我他们的真实感受，烦恼和困难。因此，我经常与学生交流，这是一笔最宝贵的财富。
首先，教育是一项崇高的事业。教师应该对美好的事物保持敏锐的态度。老师面对的孩子是最美丽的东西。他们有纯洁的心灵，诚实的态度，自然的感情和美好的愿望。如果你不能捕捉到那些美，你就辜负了大自然的馈赠。教师只有对美好的事物高度敏感，才能发自内心地爱自己的孩子，才能因为爱而充满喜悦。教师要有一颗“赤子之心”。做一个很单纯，简单，好奇，幼稚，有时候有点傻的人。教师要有独立的思想，让我能经常思考教育，思考人的问题，思考我为什么教，怎么教，把教育活动融入生活思考。
其次，在新的教育理念指导下，不断改进教学方法和手段。学生作为人，需要灌输精神理想，那么老师首先要做的就是顺应人性。学生需要珍惜，在工作的过程中学会包容学生，学会与学生和谐相处；另一方面，老师在尊重学生的同时，也要学会合理合法地惩罚学生。所谓“惩罚”，是指对不规范的行为施加消极的制裁，以避免其再次发生，促进符合行为的产生和巩固。但是惩罚必须注意以下几点:
首先，教师在管教学生时应该是有教育意义的；
第二，尊重学生的人格；
第三，惩罚要合理公正；
第四，处罚要符合相关程序。
在新的教育理念下，教师要学会不培养好孩子。如果把好孩子作为学生学习的榜样，必然的报应是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的好孩子，将来可能就是“弱势群体”，加入到失业大军中去。
作为一名人民教师，我决心在书中光明理论的指引下，以“爱”为己任。在今后的工作中，我会积极主动，顾全大局，识大体，努力达到上级的要求，达到学校的要求和高标准，树立竞争意识。不仅要思想过硬，品行端正，业务水平高，肯吃苦，态度端正，责任明确，勇于争创佳绩，还要自觉维护学校的利益，遵守规章制度，服从安排，放弃家庭照顾大家，洁身自好，吃苦在前，享受在后，甘当梯子，像孩子一样热爱生活。
总之，通过这一阶段的学习，我的理论水平提高了，思路更清晰了，方法更具体了。相信在以后的教育教学中，这次理论学习一定会让我受益匪浅。
阅读经验1000字我在高一第四个夏天读了苏霍姆林斯基的《给老师的忠告》，受益匪浅。做一个好老师，我不仅要传授知识，更要付出更多的热情去影响每一个学生，挖掘他们的巨大潜力。
首先，我想树立一个信念，世界上没有笨学生，学生的心是美好的，善良的。我会毫不犹豫地去爱我的学生，不管这个学生是谁，不管他的成绩如何，不管他的长相和性格如何，我都会公平地全心全意地去爱他们。因为爱的力量对一个学生来说非常重要。每个学生都有这种正常的心理需求，作为老师不能忽视。
苏霍姆林斯基在他的书中也提到:一个教师要想不断提高自己的教育技能，就得不停地读，读，再读。读书应该成为教师的精神需求。看完这个，我开始反思自己。从教以来，我真正读过多少书？每天都在不停的忙着备课，听课，批改，管理班级。我总是抱怨我没有时间看书。闲暇的时候，我会看不完的电视或者睡不着觉，但是有哪些教育类书籍静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在写论文或者参加公开课的时候，才会想到找一些书看看有没有文章和教案可以参考。这个时候想想真的很难过！教师不学习，就会越来越不能胜任教育教学工作。当他们自我消除后，就会静下心来，觉得大师的话很有道理。从教多年，他们每天都在重复昨天的故事。面对知识经济飞速发展的今天，他们深感自己的资本真的不够用。那么只有读书，才能摆脱坐在空位子上的尴尬局面，丰富自己的头脑，提升自己的思想。让我们牢记大师的忠告:书是老师的初恋。读书不是为了明天的课，而是内心的需要和求知欲。做一个爱读书的人吧！
“教书育人”的技巧和艺术，就是让每一个孩子的力量和可能性都发挥出来，让他在脑力劳动中享受成功的快感。苏霍姆林斯基说，这也是许多教育家梦想达到的境界，但也是最难达到的境界。苏霍姆林斯基在书中提出了一个我们经常头疼的问题:“为什么后进生考试不及格的现象在一年级就开始出现？”而且二三年级还有不可救药的落后学生？“苏霍姆林斯基举了一个非常生动的例子，说明儿童在脑力劳动中的力量也是不同的。有的孩子抓东西很快，有的孩子抓东西很慢，记忆很弱。也就是说，在学习中，无论是脑力劳动的内容，还是需要的时间，都要采取因人而异的态度。虽然我们平时对准备教材和学生都很熟悉，但我们有多少人能像孔子那样真正做到因材施教呢？一个学生再幼稚，也有自己的个人思想，有独特的思维和胸怀。我们要摒弃冷眼和偏见，用真情浇灌，用爱心培育。真爱不需要保密。我们只需要给他们更多的关心，更多的阳光和一张笑脸。
苏霍姆林斯基的建议很多，书中的每一条都深深震撼了我，为我们指明了方向。让我们记住这些建议，让它们成为我们工作中的指路明灯。
阅读经验1000单词初一5这个学期，我是初一的语文老师，期末临近了。回顾这学期以来的教学工作，感觉真的很累，但也伴随着收获的喜悦。由于教学经验浅薄，我不敢怠慢教学工作，努力学习。现在我将过去一年的工作总结如下:
一、主要成就和经验；
(一)实施新的教学方法，提高教学效果
第一，在识字和写字的教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是初中语文教学的重点，我在教学中坚持多认少写的原则。在识字教学中，要充分利用幼儿已有的识字经验和熟悉的语言因素，教给幼儿识字方法，鼓励幼儿用自己喜欢的方式阅读，做到四个有机结合:一是尽量联系具体的语言环境，把词的音、形、义有机结合起来，力求认知和运用相结合；第二，充分利用多媒体技术的优势，为孩子创造生动的画面，引导他们联系实际生活和已有的生活经验，多观察多想象，把识字和认识事物有机地结合起来；第三，在语言训练中要反复使用学过的单词，把识字和听说读写有机结合起来；第四，在识字的过程中，一定要重视写字的指导，不仅要求孩子写字正确，而且要做到姿势正确，写得好，把识字和写字有机地结合起来；第五，在识字过程中，要加强对已认单词的复习巩固，防止重复出现，新教与复习相结合。
第二，在口语交流中，要结合实际，创设情境，让孩子以情感的方式相互交流，做到有话可说，有话可说。
第三，在教学策略上，要统筹兼顾，灵活处理。人教社新教材是以专题的形式编排的，每个单元，从入门到识字课，到课文，到中华园，甚至到阅读短文、口语交际、中华园实践活动，都是围绕本单元专题合理编排的。所以在教学中一定要有整体的教学思路，做到连续性和整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容，安排孩子准备那些学习，用什么方法教，都要心中有数。避免出现“单干、单干、临阵磨枪”的现象。
第四，在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究学习。新课程标准倡导学习方式的转变，倡导儿童自主、合作、探究的学习。新教材非常重视孩子学习兴趣和学习能力的培养，以多种方式体现了让孩子自主、主动、在游戏中学习的意图，让孩子在学习中不断发现，获得成功的快感。比如每个语言园都设置了“我的发现”，不断引导孩子发现新的识字方法，发现单词、短语、句子中一些有规律的东西，用“我会认”的图标标记出来。为了鼓励孩子学习、发现和展示自己，还有一个“展示平台”，鼓励学生展示自主学习的成果。所以我充分利用教材本身创造的这种有效的教学资源，让孩子自主阅读、阅读、交流。让孩子自鸣得意，在自主学习活动中主动参与、探索、发现，从小激发孩子学习的成就感。
(二)注重德育渗透，体现情感语言。
《新课程标准》指出:“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容。它们不应被视为外在的、附加的任务，而应因势利导，贯穿于日常教学过程，通过熏陶和感染，收到潜移默化的效果。”我在教学中积极贯彻这一理念。在我的教学中，一方面要充分利用教材中蕴含的德育因素，适时适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，加强人文素质教育，做到“把文章投入感情，用感情理解文章，把感情与文章结合起来”。
(三)培养语文素养，体现语文学科性。
新教材特别注重孩子语文素养的培养。因此，教师要充分利用教材优势，注重幼儿语言的积累、理解和运用，注重幼儿语文基本功的训练，为幼儿打好扎实的语文基础。要努力体现语文的实用性和综合性，开发语文课程资源，充分利用当地和本土的学习资源，开展一些有效的、丰富多彩的综合性语文活动和语文实践活动，拓宽幼儿的语文学习空间，增加幼儿的语文实践机会。努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，实施启发式、讨论式教学；关注儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续发展。
(四)开展了丰富多彩的语文实践活动。
努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有关。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。创造性地使用教材。比如课后学习伙伴建议你收集黄山奇石的图片，“中华园一号”的展架可以补充这个内容。教师要根据时代、本地区、学生的实际，灵活运用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师在备课时，要胸怀大局，创造性地设计教学，创造性地开展教学，做到符合教材编写意图，不拘泥于教材。让教学充满活力。
(5)注重培养学生良好的课外阅读习惯，大力提高学生的写作水平。有些学生能写出优秀的作文。
二，存在的问题和不足
1，学生的作业，个别书写质量太差，作业本没有保护好，个别学生对笔顺和笔画把握不好，错别字多，没有养成认真书写的好习惯。
2.在教学过程中，对新教材的理解和运用不够深刻。教材内容把握不够，教学方法不够灵活，未能充分提高学生的学习积极性。
3.在教学中，有时没有把学生放在学习的主体地位。
4.个别学生学习语文的热情不高，没有养成良好的课外阅读习惯。
5.学生的学习出现了严重的两极分化。少数学生没有掌握写作的方法，整体写作水平较差。
三、今后努力的方向和思路
1，激发学生学习语文的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。我打算通过与学生交谈，让学生认识到学习汉语的重要性和兴趣，让所有学生都觉得学习汉语很有意义，汉语课很有趣。学习先进的教学方法，使用多媒体教具，充分提高学生的学习积极性。
2.要努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应与教材内容相关。可以将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，也可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
3.充分利用现代教学手段讲授课文的重点和难点，提高教学质量。
多组织班级活动，如读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。，让那些思想落后，集体荣誉感差的同学得到启发和教育，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4.加强教师自身素质的培养和提高，不断更新观念，以适应新形式下教学发展的需要。
5.注重优秀生的培养和差生的转化。
6.在引导学生学好语文、提高语文素养的同时，加强德育教育，重视学生思想道德行为习惯的培养。