教师论文:谈当前幼儿园小学化倾向的表现及如何克服。

随着社会的不断发展,人们逐渐意识到教育对一个人素质培养的重要性,越来越重视教育,尤其是一个人的启蒙教育——幼儿园教育逐渐成为教育工作者研究的重点。然而,在现代社会崇尚快速的形势下,幼儿园教育处于急功近利的状态,正逐渐走向“小学化”。这种用小学教育代替幼儿园教育的做法违背了事物发展的规律,不仅得不到我们想要的结果,还会对孩子的身心发展造成一定的伤害,产生持久的不良影响。一、创新教育理念,秉承先进的幼儿园教育理念,避免“小学化”思想是解决问题的首要保证。只有转变观念,树立新观念,改变传统模式,才能真正解决问题。首先,幼儿园园长转变观念。幼儿园园长是学校的领导,是幼儿园办学方向的决策者。因此,幼儿园园长应积极转变传统办学理念,创新办学机制,树立以儿童发展为中心的教育理念,时刻为儿童成长创造机会和优质环境。幼儿园园长要大胆放弃办学的功利性,用高瞻远瞩的眼光全心全意办学,构建和谐的校园环境,挖掘幼儿的潜能,遵循幼儿的成长规律,实现幼儿的全面健康发展。其次,教师要转变教学观念。孩子是祖国的未来,教师要关心他们的成长,为祖国培养栋梁。在教学过程中,教师应积极融入先进的教学理念,创新教学模式,实现教学的有效性。另外,老师要深入研究孩子的特点,制定一套适合孩子的成长方法,让孩子快乐地度过童年,为未来打下坚实的基础。为了全面更新教学模式,幼儿园可以经常组织一些教学培训活动,为教师创造一个平台,让教师学习相关的理论知识,* * *讨论幼儿园“小学化”的成因,特别是“小学化”对幼儿造成的危害,* * *一起为幼儿的美好未来出谋划策,想办法。第二,改变传统的管理模式,完善幼儿园的科学管理方案,控制“小学化”管理模式的落后,阻碍了幼儿园的发展,尤其是幼儿的健康成长。改变传统管理模式是控制幼儿园“小学化”的关键环节。为了完善管理制度,彻底管理组织,幼儿园领导层需要积极制定相应的管理制度,成立专门的管理团队,明确团队分工,制定一系列解决方案,并加强执行,让管理者按照一定的制度进行管理。比如在日常教学过程中,可以要求教师分析孩子的特点,充分挖掘孩子的潜力,在遵循孩子成长规律的前提下,注重孩子的习惯养成和思维发展,从而激发孩子的好奇心,充分享受童年的快乐。在遵循上述基本制度的前提下,幼儿园专门制定并实施了专项工作制度,如培训制度:以消除幼儿园教育中的“小学化”倾向为基础,每月对教师和家长进行专项培训;教师反思系统。每周反思自己的教学行为,是否违背儿童身心发展规律,是否存在“小学化”现象,从语言、组织活动的方式方法等方面及时调整自己的教学策略;成果展示制度:每学期结束时,教师以教育笔记、论文、活动案例等形式展示自己在解决幼儿园教育“小学化”倾向方面的成果和成绩;教师教育教学评价体系:教师每月自评、每学期教师互评、家长参与评价等多主体评价方式,评价结果纳入教师评优评先。这些制度的建立和实施,保证了解决幼儿园教育“小学化”倾向的效果,促进了教师专业素质的提高。第三,丰富幼儿园的学习方式,构建快乐教学,扭转“小学化”来丰富幼儿园的学习方式,增加幼儿学习的兴趣,是解决幼儿园教育“小学化”倾向的有效途径。孩子学习的目的是对事物感兴趣,而不仅仅是关注成绩。我们应该避免在教学过程中加入过多的小学模型。幼儿园的孩子年龄小,很难对“小学”的学习方式产生兴趣,求知欲也可能被压抑在一些枯燥的写作和计算中。所以要把学习和游戏结合起来,让孩子在快乐的氛围中学习知识。作为幼儿教师,尤其是管理者,我们应该清醒地认识到,幼儿园教育不仅要给孩子创造一个健康、科学的教育环境,更重要的是让孩子在学校里玩,在中学里玩,给孩子一个游戏的童年。为此,我们将以规范、严谨、科学的管理理念和实际行动,坚决杜绝幼儿园教育的“小学化”倾向,把快乐还给孩子,把学前教育还给本位。