三年级《中国海鸥与生死》教案及教学反思
小学三年级语文“海鸥与生死”教案
学习目标:1。能够理解“颜”这个新词，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累单词:“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并试着用这些话写一段介绍海鸥集体营救同伴的场景。
3.能够在理解的基础上，正确、感性地阅读课文的第四、五节。
4.我能感觉到动物和人一样有感情。
教学过程:
首先，引入话题
1，显示:鸟岛地图(由音乐家阅读)
这是一个被海包围的小岛。这里远离陆地，一年到头都很少有人来。岛上的海鸥又漂亮又大，而且都是白色的。他们在岛上自由地生活和繁衍。
2.学生可以自由地轻声读这篇文章。
3.借助词典理解:再现
●正确发音的“繁殖”一词
●你说的“传播”是什么意思？“繁衍”是什么意思？
●秀:繁衍意味着海鸥一代代在岛上延续。
4.暴露话题
老师:有一天，在这个岛上发生了一件感人的事情，这是第15课告诉我们的。
15海鸥生死阅读题
5.解释这个话题
老师:想想吧。题目是什么意思？用你自己的话来说。
第二，第一次读课文，初步了解全文。
1，免费阅读。
老师:这篇课文讲的是一个什么样的故事？先看书，然后同桌互相聊；
说出它的名字。
2.展示图片，听老师讲故事。
老师:
在一个被大海包围的岛上，有许多美丽的海鸥。探险队的一名成员很好奇，想挖出一些海鸥蛋。没想到，他抓到了一只小海鸥。
●小海鸥的叫声惊动了其他海鸥。成千上万只海鸥成群结队地从四面八方飞来。他们旋转着，歌唱着，在空中排便。一眼望去，整个鸟岛布满了海鸥。面对这样的场景，玩家无法忍受。匆忙中，他向空中开了一枪。它想吓吓海鸥，救救自己。谁知，一颗射向天空的子弹误伤了一只海鸥。更令人震惊的一幕出现了。
●另一只海鸥从海鸥群中飞出，迅速降落在受伤的海鸥身边，与它并肩漂浮在海面上，随波逐流...
第三，深入学习课文的第四和第五部分。
1，给我看两张图:
老师:课文给我们描述了两幅动人的图画。再读一遍课文。你能快速阅读课文并找到两张图片对应的部分吗？
自己读；按名字读
2.学习第四部分(展示)。
当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥的时候，海鸥以为这个人要伤害它们的同伴，那么它们怎么办呢？(飞翔、歌唱、排便)
“唱歌”是海鸥中的一种特殊语言。想象一下海鸥此时似乎在说什么。
表演:海鸥好像在说:“啊！”不要给出太详细的提示，让学生自己思考。
●看媒体，感受当时的情况。说说看完这个你有什么想说的？在学生充分交流感受的基础上，老师总结归纳并展示四个字。)
老师:为了营救一只遇险的海鸥，成千上万只海鸥成群结队地从四面八方飞来。它们一起在空中飞翔，鸣叫，排便。整个鸟岛一眼望去布满了海鸥。这场集体救援是多么震撼的一幕啊！
好好读这一节。(按名字读，一次读全部)
过渡:面对头顶铺天盖地的海鸥，玩家惊呆了。没想到，他一时的好奇引来了成千上万只海鸥在他身上排便。情急之下，他向空中开了一枪，但子弹误伤了一只海鸥。接下来发生的事情让玩家后悔终生。
3.学习第五部分(展示)。
轻声读。这一段有哪些话让你觉得海鸥生死与共？
(“急速下降，相互靠近，并排漂浮，随波逐流”点击变红)
同桌互读，带着感情练习阅读这一段。
●点名读，一起读，领读。
●联系生活经验，引导学生理解这两只海鸥的关系。
老师:就为了救一只小海鸥，几乎所有的海鸥都来了；现在，一只海鸥受伤了，掉进了海里，但只有一只海鸥从鸥群里飞出来，很快掉进了海里，随它而去。想象一下这两只海鸥的关系，这样它们就会生死与共。(父母、孩子、夫妻)
●老师总结:同学们，你们有没有发现海鸥之间的这种感觉和人类有多相似？我们所有的父母子女，骨肉亲情，也是海鸥共有的，同样令人感动和震撼。
第四，语言实践活动
想象一下说话。
老师:太阳开始落山，海鸥渐渐消失在遥远的大海里...面对这种情况你想说什么？(自由练习，集体反馈)
动词 （verb的缩写）总结和扩展
1，全文总结
师:这个感人的故事感动我们的，是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上成千上万只海鸥会成群结队前来救援。多么感人的同伴之间的友谊(然后写在黑板上——友谊)；当一只海鸥意外受伤掉进海里时，它的亲人宁愿放弃生命也要和她一起生活。这种亲情让人震惊！这一切让我们明白:人是有感情的，动物也是受感情影响的，有时候发生在动物之间的真实故事更是感人至深。
2.拓展阅读。
老师:像这样描写动物之间真情实感的感人故事有很多，比如“羚羊飞过河”和“一只老鼠遇险，许多老鼠互相帮助”。如果你有兴趣，你可以去图书馆借。
3.布置作业。
第二小学三年级语文《生与死的海鸥》教案
教学目标:1。认识生字“颜”，查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累单词:“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并试着用这些话写一段介绍海鸥集体营救同伴的场景。
3.能够在理解的基础上，正确、感性地阅读课文的第四、五节。
4.我能感觉到动物和人一样有感情。
教学重点和难点
1.认识六个新单词可以积累单词:“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并试着用这些话写一段介绍海鸥集体营救同伴的场景。
2.能够在理解的基础上，正确、感性地阅读课文的第四、五节。
3.我能感觉到动物和人一样有感情。
教学过程
首先，引入话题
1，出示图片，听老师讲故事，要求认真听，尽量记住，然后比较谁记得的内容最接近我讲的内容。
老师:在一个四面环海的岛上，有许多美丽的海鸥。探险队的一名成员很好奇，想挖出一些海鸥蛋。没想到，他抓到了一只小海鸥。
●小海鸥的叫声惊动了其他海鸥。成千上万只海鸥成群结队地从四面八方飞来。他们旋转着，歌唱着，在空中排便。一眼望去，整个鸟岛布满了海鸥。面对这样的场景，玩家无法忍受。匆忙中，他向空中开了一枪。它想吓吓海鸥，救救自己。谁知，一颗射向天空的子弹误伤了一只海鸥。更令人震惊的一幕出现了。
●另一只海鸥从海鸥群中飞出，迅速降落在受伤的海鸥身边，与它并肩漂浮在海面上，随波逐流...
2.现在，谁能用这个填空来简单讲一下这个故事？
展示并填空
探险队抓住了一只小海鸥。危急时刻，它发出了惊恐的叫声，并听到了同伴的叫声。海鸥，无奈之下，考察队向空中开了一枪，子弹击中了其中一只。被击中的海鸥挣扎了几下，落入海中。突然，另一只海鸥飞出了鸥群。
3.这就是我们今天要学的故事。给我们看看题目。
一起读(指南阅读《生死与共》)
第二，第一次读课文
1，自由朗读课文，正确读出发音，通读课文，然后和同桌交流，检查对方发音是否准确。
2.流动自学情境
一、读“繁殖”一词
b、“繁衍”的“延伸”今天，我们学习了新单词。我们一起写吧。
再读一遍单词
d、谁能说出“繁衍”是什么意思？
E.秀:繁衍意味着海鸥一代代在岛上延续。(简介)
3.展示:鸟岛地图(音乐人阅读)
(1)老师:这就是海鸥可以世代繁衍的小岛。这里远离陆地，人烟稀少，为海鸥提供了稳定的生存环境。
(2)自己静静地读完这段话。
展示:这是一个被大海包围的小岛。这里远离陆地，一年到头都很少有人来。岛上的海鸥又漂亮又大，而且都是白色的。他们在岛上自由地生活和繁衍。
(3)这是一篇非常优美的文字。请用你最温柔的声音读出来。
第三，深入学习课文的第四和第五部分。
1，给我看两张图:
(1)老师:有一天，这个岛上发生了一件感人的事情。这篇课文向我们描述了两幅感人的画面。再读一遍课文。你能快速阅读课文并找到这两张图片对应的部分吗？
(2)自己读；
(3)说出两个人的名字来阅读
(4)男生女生分段阅读。
2.学习第四部分(展示)。
(1)老师:听了你的朗读，我仿佛亲眼看到了那一幕。现在我们一起进入第四节。当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴时，海鸥以为这个人要伤害它，于是它们做了什么？请安静地阅读这一部分，并圈出描述海鸥在紧急情况下做什么的单词。
(2)表演:(飞翔、歌唱、排便)
(3)第四节绪论
这只小海鸥的叫声惊动了其他海鸥。他们-只是-很快，玩家就被散发着恶臭的海鸥排泄物涂成了白色。尽管如此，海鸥——这是海鸥集体营救它们的同伴！(板书:集体救援)看到海鸥越聚越多，感觉很紧急，那个玩家。
(4)歌唱是海鸥中的一种特殊语言。想象一下海鸥此时似乎在说什么。
表演:海鸥好像在说:“啊！”
(可以从安慰小海鸥、警告探险队员、呼唤其他海鸥等方面来说。)
(5)你真的很神奇，你能很好的阅读，你真的感觉到海鸥在焦虑，在担心它们的同伴，渴望拯救这只被队员抓住的小海鸥。让我们再读一遍这个句子。
(6)我们很少看到这么多海鸥来营救一只小海鸥。让我们一起感受一下。(播放视频)
7.你对视频中的海鸥有什么看法？你能用一个词描述它吗？
(导读“成千上万，成群结队，四面八方，势不可挡”
(8)如此震撼的集体救援场景，大家一起感受一下，好好读完这一节。
3.学习第五部分(展示)。
(1)细读。这一段有哪些话让你觉得海鸥生死与共？(板书:生死与共)
(“急速下降，相互靠近，并排漂浮，随波逐流”点击变红)
(2)老师:是的，这只海鸥以它最快的速度降落在受伤的海鸥旁边，在它旁边，并排漂浮在海面上，随波逐流。多感人的画面啊！试着自己看这一节，同桌可以互相指导，提意见。
(3)按姓名读，
(4)导读:老师:眼看这只被击中的海鸥就要坠入无边无际的大海，突然又有一只海鸥从海鸥群中飞出来，只见它——它害怕这只被击中的海鸥坠入大海后会感到孤独，所以宁愿放弃自己的生命也不愿和它在一起。
(5)想象这两只海鸥的关系，这样它们就会生死与共。
(父母、孩子、夫妻)
4.总结:同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感觉和人类是如此的相似！我们所有的父母子女，骨肉亲情，也是海鸥共有的，同样令人感动和震撼。
第四，总结拓展
1，全文总结
师:这个感人的故事感动我们的，是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上成千上万只海鸥会成群结队前来救援。多么感人的同伴之间的友谊(然后写在黑板上——友谊)；当一只海鸥意外受伤掉进海里时，它的亲人宁愿放弃生命也要和她一起生活。这种亲情让人震惊！这一切让我们明白:人是有情的，动物也是有情的。相信在座的每一位同学都被这个故事深深打动，作为当事人的队员也一定深受感动。
2.想象写作。
(1)太阳开始落山，海鸥渐渐消失在遥远的大海里...面对这种情况，探险队成员想说什么？(展示)
(2)通过今天的学习，我们感受到两幅动人的画面。能否用几千个，四面八方，成群结队，势不可挡这几个字，用几句连贯的话把集体救援的场景写清楚？(展示)
3.沟通
4.摘要
第五，拓展阅读
对三条小学三年级《生死相伴的中国海鸥》教学的思考。
这篇文章是一个关于爱护动物的感人故事。改编自金仙的一篇同名文章。告诉人们海鸥和人类一样是有感情的动物。当小海鸥遇险时，成群的海鸥来营救它们；当一只海鸥不幸中弹坠海，另一只海鸥与之相依为命。这样的感情，多么震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们的感受时，也应该深思:是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？希望我们人类要时刻警惕自己，爱护环境，爱护动物，也就是爱护自己。尊重每一个生命，就是尊重我们自己。
本文的教学目标如下:
1.在阅读中，认识本课六个生词:“质连崖，屎熏”；可以积累表示“更多”的单词。
2.能够正确、感性地阅读课文，被动物之间的友谊和亲情所感动。能够背诵课文的最后两节。
3.能够模仿课文，完成句子；我可以想象当这一对生死与共的海鸥消失在遥远的大海时，岛上的人们会怎么想，怎么说。
4.要明白动物和人类一样，是有感情的。人类应该尊重每一个生命。只有与动物和自然和平和谐地生活，我们才能使地球成为每个人更美好的家园。
我在介绍这节课的时候，以课文第1节和第2节的内容为背景，配以一幅宁静美丽的鸟岛图，用自己的语言向同学们描述了这个宁静美丽的鸟类天堂。然后指导学生大声朗读这两段。将学生引入课文中描述的场景。
单词教学部分，只有一个“颜”是左中右结构，提醒学生学习时要分类学习。
语言练习部分，根据语言直播间里的练习，想象当那一对生死与共的海鸥消失在遥远的大海里，岛上的人会怎么想，会怎么说。
在课后的延伸部分，引导学生阅读两个动物之间的感人故事:飞羚和拯救许多老鼠。
改进:
1，文中的“啾啾”是海鸥的特殊语言，不需要设计想象，要围绕啾啾的内容。
2.文章第五节关键词的阅读是不够的，要利用故事的线索进行阅读训练。
3.单词不应该脱离语言环境单独进行教学，而应该放在语言环境中帮助学生理解。
4.整体进入不能是固有的模式，而应该是为后期板块教学做铺垫。
5.课文中有两个填空题。如果能把两个填空总结成两个故事就更好了。
6.需要更正的是，两只受伤的海鸥都死了，应该总结为死亡。