七色光五年级语文三门评价课。

1.设计了“改变顺序”的教学。第一遍读完课文了解课文大纲后，直奔与课文中心密切相关的段落，先学习杨树的特性，这与理解建设者的奉献精神有着天然的联系，在学生精力最充沛的黄金时间集中学习课文的主要段落。学习完杨树的特性后，自然引出前三个自然段，了解杨树的生长环境；学习最后一个自然段，回头看全文，深刻理解作者为什么写白杨。既突出了重点，又梳理了顺序，极其清晰。

2.增强了两个意识。这节课的设计力求体现学生的主体意识和语言训练意识。比如，阅读指导贯穿全文，强调“边读边思考”、“边读边理解”。在阅读形式上，有自主阅读、范文阅读、同步阅读、自由阅读、听力阅读、个别阅读和背诵，而在内容上，有读单词、句子、段落和全文。同时，边阅读边总结阅读方法:(1)阅读时抓住关键词的味道，你就能表达自己的感受；(2)阅读时，抓住上下文中的关键句子，可以进一步了解作者的感受；(3)阅读时，可以抓住重点段落反复思考阅读，从内容中感受感受，理解中心。这就提示了阅读中理解单词、句子、段落、文章的基本方法。既体现了以阅读为主，又体现了对学生脑、口、手的综合训练。

3.展示了民主平等的师生关系。从老师和学生的交流中，可以看出老师是尊重学生的。比如很多地方老师都有这样的语言:“我有一个经验分享给你”“小老师们，我说的对吗？”……这充分说明了师生关系的和谐。在整个教学过程中，学生的积极性被调动起来，学生可以处处尝试收获快乐。