小学三年级上册语文教学反思[5篇]
1.对小学三年级上册语文教学的思考
《地球的清洁工》是一篇深受孩子们喜爱的科学散文。文字通过拟人化的写法和附在文字上的可爱卡通图片，生动地说明了动物对保护生态环境的巨大作用，体现了动物与人类的密切关系。为了帮助孩子理解课文内容，内化课文中的信息，适应初三学生的认知特点，首先要采取读和说的方法，让孩子在自读中感悟，尝试在自读中学中交流自读的收获，体验“自读有收获”的成功感，激发学生自主阅读的兴趣。同时，根据自学小窍门，他们可以在阅读时质疑，在思考时思考，不断进步。让学生养成边阅读边思考的习惯。
然后我从阅读中体会到“以读代说”在初三语文学习中仍然是一种非常实用的教学方法。对于语言积累还比较薄弱的孩子来说，有声有情的阅读比用语言表达自己的阅读思路和对文章的理解更容易，更能帮助他们理解课文的内容，达到理解的目的。
然后通过朗读和扮演不同的角色，调动学生的多种感官参与学习，让学生在丰富多彩的教学情境中快乐地学习语文，即在快乐的游戏中学习语文。给语文学习涂上欢快的色彩，让学生因为愿意学习语文而学习语文，从而最终达到语文教学的目的。
最后，学生谈想法，教师提建议，加深孩子的情感，让孩子通过对课文的学习，对课文的内涵有一个* * *音。
2.对小学三年级语文教学第一册的思考
去年的树讲述了一个故事，小鸟和树是好朋友。它每天都对着树唱歌。当它要飞回南方时，鸟儿同意了树的请求——并且会回来给树唱歌。但是第二年春天，当小鸟飞回来找它的朋友时，树不见了。这只鸟到处寻找，最后找到了用树做的火柴点燃的灯。朋友没了，友情还在，承诺还在。于是，它满怀悲伤和惆怅，面对着朋友们生命点亮的灯火，唱起了去年的歌。这个童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。共有三段对话，文中所阐述的道理在这三段对话以及后来小鸟的表现中逐渐显露，告诉我们要信守承诺，珍惜朋友之间的亲情。鉴于学生喜欢童话，在教学中，我主要体现在以下几个方面:在设计这节课时，充分体现了“以学生为本，自主发展”的教学理念，深化了新课标“阅读教学是教师、学生和文本的对话过程”的理念。在教学过程中，学生通过自主阅读、角色对话、阅读体验、拓展想象的过程，实现文本所蕴含的语言美、思想美、意境美。从而实现学生心灵与文本的真诚对话。我设计的课堂教学高潮是小鸟面对灯光，唱着去年唱的歌。文中的这三段自然很简单，却给了读者很大的想象空间。这既是情感爆发点，也是学生练习用情感词写作的训练点。我让学生读书，把他们变成鸟。学生们问:“①为什么鸟儿会睁大眼睛盯着灯光看一会儿？为什么鸟儿看到灯光会唱起去年唱的歌？③那只鸟为什么盯着光看了一会儿才飞走？”学生提问，学生回答，老师适当引导。这体现了学生的自主学习。最后，我还在这里安排了一个假想的演讲环节。语文课应该是听、说、读的结合。交流结束后，学生们感触良多，达到了本科的教学目标。但是，本课也有一些不足之处需要改进:
1，注意整体把握和时间安排。
2.重视学生平时的阅读训练。
3.对小学三年级语文教学第一册的思考
1.文本分析:《掌声》一课生动地描述了因残疾而抑郁自卑的英子在台上演讲时，得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的鼓舞下，她鼓起了生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:每个人都需要掌声，尤其是在困难的时候；我们应该珍惜掌声，同时，我们也不应该忘记把我们的掌声送给别人。这篇文章语言简单，但在平话的叙述背后却有着丰富的情感主题:“掌声”在文章中代表着鼓励、尊重和“爱”。全文以英子的情感变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态和动作。因此，如何引导学生阅读课文，感受掌声前后英子的变化；如何通过英子的外部动作和语言来理解她的心理变化，是该课程教学的重点和难点。
二、教学的优势:
全班采用师生、自主探究、发散想象、主动积累的学习方式；了解人物心理，知道并愿意主动关心和鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。
学习的时候主要是抓住小英的情绪变化作为主要线索，让学生找到描述小英神态和行为的句子。学生可以一下子找到，然后创设情境。当学生读到英子的犹豫时，我及时设计了一个对话情境:英子，你为什么低头？你能说出你的想法吗？这时候学生走进课文，想知道英子是怎么想的。“我怕别人歧视我。”“我上去不上去？”“你不上去，新老师会批评你的。你要是上去了，大家肯定笑话我。我该怎么办？”此时，学生通过与文本的对话，感受英子恐惧、彷徨的忧郁心理。当英子鼓起勇气摇摇摆摆地走上来时，我鼓励学生们说:“难道我们不应该为英子的勇敢鼓掌吗？”教室里突然响起了热烈而持久的掌声。
三、教学缺点:
虽然我找出了英子心里感动的三句话，但我并没有马上通过朗读让学生们去品味。尤其是“低头”、“犹豫”、“红着眼睛”、“慢慢站起来”都没有被突出出来，你也没能深刻体会到英子此时的心态在慢慢变化。这部分过程过于仓促，需要指导更多的同学大声朗读，为下面的同学为什么自发给英子鼓掌做铺垫。
下课了，我很感动，孩子们也很感动...学生不仅在这堂课上学到了汉语，还感受到了鼓励和关怀的力量。
4.对小学三年级语文教学第一册的思考
瀑布是一首抒情散文诗。瀑布是一首饱含深情的山水诗。通过对瀑布的生动描写，突出了祖国山川的壮美，表达了作者对祖国山川的无比热爱。本课重在让学生正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中感受诗歌的韵律美和瀑布的壮美。欣赏美景，受美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象力。这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写。诗中运用了叠句、对仗、排比，很有节奏感，很好读。小学生读书很容易。因为这个班识字量小，孩子们课前预习已经做得很好了，独立读课文不成问题。所以一上课，我就想让孩子们自己读课文，想想瀑布是用什么写的。学生可以通过自己的阅读发现，他们已经从瀑布的声音和他们从远处和近处看瀑布的方式生动具体地描述了瀑布。然后，我反复阅读，以各种形式让学生体会瀑布的雄伟和壮观。并引导学生找出诗歌中使用了哪些修辞方法，了解这些修辞方法的优点是什么？最后，让学生模仿诗的最后一句，用“如果……如果……如果……”说一句话。通过反复阅读，我们可以感受到诗歌的韵律美，欣赏到瀑布的雄伟和壮观。学生的学习热情也比较高。
5.对小学三年级语文教学第一册的思考
晚唐诗人杜牧的清新淡雅的诗作《行山》，描绘了一幅由冷山、石径、白云、枫林构成的山林秋色的丰富动人的画卷。字里行间透露出诗人对自然之美的热爱。诗人笔下的深秋，不是压抑和寒冷，而是充满了嫣红和商业，给读者以美的享受和精神上的鼓舞。在这首诗中，作者用丰富的想象力、生动的描写、简洁的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在二月欣赏比春花更胜一筹的火红枫叶，感受秋林的生机。这是一首秋天的赞歌，可以激发学生对自然的热爱，对自然的理解，对走进自然的渴望。在教学中，我以尊重学生独特的精神体验，尊重学生自身的知识建构和多元理解为出发点。利用学生学习古诗词的经验，再加上诗词绘画的特点，大胆地让学生想象和讲图，然后展示片段的形象，再让学生合成和展示媒体图片，给学生直观的感受，让他们在情境中发挥想象力，引导孩子登上冷山，仰望白云，欣赏火红的枫林， 并走进夕阳西下、鸡犬相闻、炊烟袅袅的温馨家庭，真切感受大自然的美好。 自然就完成了对全诗的理解和意境的体验。
在拓展方面，既有基于内容的山水诗，也有基于作者的山水诗，从课内延伸到课外，有效增加了学生的积累，丰富了自身的文化积淀。
此外，我总是注意激发学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到快乐学习的目的，这是值得我满意的。
其实还有一点我想探讨的，就是基于诗画的特点，让绘画成为一种理解古诗词和欣赏意境的方式。现在看来这个方法是可行的，但是需要改进。
反思这一课，我觉得自己有以下不足:
第一，上课画画，有的耽误时间，影响阅读，导致阅读量不足。
其次，让学生成为课堂的主人，以学生为中心的教学虽然在课堂上很活跃，但也让教师很难把握时间的控制。
第三，课堂内容的选择和容量的把握需要教师心中有数，才能达到教学效果。