2018小学四年级英语培训总结
第一部分:小学四年级英语补考总结第一部分:辅导计划
提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中专生的学习成绩，帮助差生适当进步，让差生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本的英语能力。实施卓越培养计划，发掘和培养一批英语尖子生，挖掘他们的潜力。从英语能力的培养入手，培养良好的学习习惯，形成扎实的基础和阅读能力，帮助老师开展补课活动，提高英语素养和全年级的英语成绩。
二、目标:
在本学期的填鸭式活动中，填鸭式学员能够按照计划提高阅读、口语、听力等英语综合能力，成绩稳定在90分左右。他们还会协助老师临时抱佛脚，帮助差生进步。化妆对象能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高。
培养学生主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优秀的学生来说，他们在课堂上可以吃的很好，但是他们吃的不好。他们课后要精心挑选一些高水平的题型，题型要多种多样。课后适当介绍或推荐学生阅读，让资优生扩大阅读范围，吸收更多的课外知识，定期安排一定的高难度练习任务让他们完成，全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优秀学生的学习成绩。
辅修的内容是教学生敢于做题，懂得做题，多安排一些基础内容让他们掌握，先安排摘抄。训练差生的口语表达能力，在课堂上创设情境，让差生试着说，敢于说，然后努力做到善于说。
1，帮助他们建立自信。
2、教给他们正确的学习方法，让学习变被动为主动。
3、减少工作量，认真检漏，专项培训。
4.坚持关心后进生。
(1)多鼓励，少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，都要及时表扬，鼓励他们再接再厉。只有调动了主观积极性，他们才能更好地发挥自己的潜力，使自己迅速步入中等生甚至优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期，我们将继续组织互助小组，并在班上举行一对一的活动，帮助生活和学习有困难的学生。
(3)加强与家长的沟通，争取他们的配合。
第三，具体措施
长度课外辅导，利用业余时间。
2.采取一个优秀生一个差生的“一对一”行动。
3.请尖子生介绍学习心得，差生学习。
4.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。
5.对差生多做多练。优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的做题和写作能力。
6.采取激励机制，肯定差生的每一次进步，鼓励他们继续奋进，在优秀学生中树立榜样，给他们表现自己的机会，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。
8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
9.必要时联系家长，帮助解决贫困生的学习问题。
提高小学英语水平和弥补差距综述
这一学期，我在培养学生弥补不足方面做了很多努力，也收获了很多。总结起来，大致有以下几点:
第一，培养最优秀的，弥补思想上的差异。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、习惯和方法。从而根据学生的心态提供相应的辅导。
2.定期与家长、老师联系，详细了解学生的家庭、生活、思想、班级等情况。
第二，精心设计教案，营造轻松愉快的学习环境。
后进生往往因为基础差而听不懂，在英语学习中会产生恐惧和冲突。如果这个时候还用一些枯燥、老套的教学方法，只会让这些孩子更加厌学，甚至扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每一节课，使用多种教学方法，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等。将教学内容安排在学生熟悉的情境中，并根据需要将教学内容与音乐和动作相匹配。我也可以自己编民谣，编歌曲，用各种游戏来练习巩固。让全体学生在教、学、学中得到乐趣。无形中掌握一天的内容。
三、狠抓细节，“逼”后进生养成良好的学习习惯。
许多学生成为“后进生”不是因为智力不足，而是因为学习习惯不好。大多数尖子生都有良好的学习习惯。所以我平时很注重“后进生”学习习惯的培养。比如有的同学上课不认真听讲，总喜欢搞小动作。我悄悄地和他达成了协议。如果他表现好，我会奖励他一朵小红花以示感谢。如果他表现不好，我会看着他，大声训斥，提醒他。比如有些“后进生”从来不按时完成作业，我就让他们和周围的同学竞争。谁先完成作业，谁就可以在评价表上加红花。下学期我会给那些有20朵花的人发奖作为鼓励。有些“后进生”不爱背单词，不爱读书，我就“逼”他们背，读。现在的孩子都很有思想，普遍很在意面子。为了不丢面子，我有时候会“勉强”做一些事情。趁着这个机会，我把一些“后进生”分成几个小组，每天一上课就轮流读黑板上的字。那些孩子为了自己的“面子”，总是在课后积极读书背单词，生怕出错，一刻也不敢放松。通过这些做法逐渐“逼”他们形成良好的学习习惯。着力提高四十分钟教学质量。在准备好学生、课本、习题、上好课的基础上，认真编习题。习题设计(或精选习题)紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；要注意增加信息度，抓住重点，加大力度，吸引学生的高度注意力，有利于学生学习回答；在解习题时，要注意多角度、一题多解、一题多解，拓展思维，培养学生思维的灵活性和灵活性；解题训练注重“精”，选择构思巧妙、新颖灵活、具有代表性和针对性的典型题型，练习不在数量而在质量，训练多样化。所以各个层次的学生都能获得不同的发展。
第四，给后进生“加餐”。丰富的营养让它们不断成长。
所谓“加餐”，就是课后给学生额外辅导。要辅导，首先要明确对象，明确告诉他们辅导要完成的任务，明确他们的学习责任，充分重视。其次，辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”，很大程度上是因为他们对自己的思想不够重视。因此，教师要坚持思想引导、情感引导、心理引导、知识引导和方法引导的有机结合，逐步改善学习态度，培养学习兴趣，减轻学习压力。
第五，重视尖子生，成为班里的佼佼者。
优秀的学生是班里差生的榜样、动力和目标。这些尖子生有时会沾沾自喜，因为他们通常很容易吸收和掌握课堂上教授的知识。我们不能低估这些学生吃不饱饭的现象，否则他们就会盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲。上课的时候适当增加了一些难度较大的内容。对待这些智力因素突出的学生，让他们做一些阅读和推理练习，增加练习或测试的信息量。同时，开展广泛多样的英语课外活动。课后帮助他们参加学校和校外组织的各种英语竞赛。他们也取得了不错的成绩，这进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于应用。”通过这些活动，学生可以学以致用，使自己认识自我，获得不同程度的成就感，增加学习英语的兴趣和乐趣，变“我要学”为“我要学”，从而长期保持对英语学习的兴趣。
在一个学期的时间里，虽然取得了一些成绩，但是还存在一些问题，比如教育、教学方法和手段还比较粗糙，需要改进。在教学中，我努力把培养优秀学生和未成年学生的工作落实到教学的各个环节，充分发挥各种积极因素。我们相信，只要学校支持，老师配合，我们“培养优秀学生和未成年学生”的工作会越来越好。
第二章:四年级英语导辅差异总结？作为一名年轻老师，我这学期英语五四年级。学生的学习水平和学习态度差异很大，学生有些两极分化。相比较而言，尖子生的数量好于差生，这很大程度上是因为低分学生的集中。因此，在这一学期，我侧重于弥补差生，而我侧重于培养优秀的学生。在学校领导的关心和支持下，在“培养学生补差价”的过程中，我能够根据计划和实际情况，一步一步地实施“培养学生补差价”的内容，计划中要求的目标基本实现。就本学期培养优秀生、补差价工作做如下总结:
首先，在思想上，我尽力做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、习惯和方法。从而根据学生的心态提供相应的辅导。定期与家长和老师联系，详细了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面的情况。
在学习方面，在本学期的填鸭式活动中，被填鸭式的学生能够按计划提高阅读、口语、听力等英语综合能力，成绩稳定在90%左右，并会帮助老师补上填鸭式的工作，帮助差生取得进步。化妆对象能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高。培养学生主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优秀的学生来说，在课堂上可以吃的饱，但是吃的不好。因此，我在课后精心挑选一些类型多样的高水平题型，引入适合学生的课外阅读，让资优生扩大阅读范围，吸收更多的课外知识，并定期安排一定的高难度练习任务让他们完成，全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习热情，从而逐步提高优秀学生的学习成绩。而且学生在学习知识的过程中，要逐步掌握学习方法，及时纠正发现的错误，及时总结，让他们明白学习是一个积累的过程。辅修的内容是教学生敢于做题，懂得做题，安排更多的基础内容让学生掌握。我总是安排他们先提取。训练差生的口语表达能力，在课堂上创设情境，让差生试着说，敢于说，然后努力做到善于说。通过和差生的接触，我发现现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他同学差距不大。他们缺少的是学习的动力和逐步提升自己的耐心。这项工作需要老师在课后与他们接触交流，陶冶他们的思想。
总之，不管是尖子生还是差生，包括班里的中间部分，我在这一学期的工作中对他们每一个人都一视同仁，努力提高他们的学习兴趣，努力在课堂上用各种形式的教学方法激发他们的兴趣，吸引他们的注意力。在课堂之外，我尽力让他们保持兴趣，我会永远记住一句话:“好孩子都是夸出来的。”所以，当他们做出成绩的时候，哪怕是微乎其微，我也会及时表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力。我会努力让每一个学生在我的教育下每天都有收获，每天都有进步。
在学期中，虽然我们取得了一些成绩，但仍然存在一些问题，如教育和教学方法需要改进。在教学中，我努力把培养优、辅修生的工作落实到教学的各个环节，充分发挥各种积极因素。相信“培养优、辅修生”的工作会越来越好。
第三章:四年级英语辅导与辅助的总结在五年的教育教学中，我体会到了培训与辅助的重要性和必要性。培养国家栋梁，首先要重视天才学生的培养，让他们从小就能很好地发展自己的智力和综合素质，让他们努力学习，脱颖而出，为以后的成就打下良好的基础。素质教育的主要标志是学校教育应该面向全体学生。为了让每一个学生全面发展，有一个普遍性和长期性的问题——贫困生的转化。那么如何才能做好贫困生的转化工作呢？师德要求我们更新教育观念。
在智力发育方面，有的孩子醒得早，有的孩子迟钝后就醒了。另外，在天赋表现上，有的孩子擅长抽象思维，有的孩子擅长形象思维。有些孩子学习科学文化知识较弱，但动手能力很强。因此，我们作为教师，只有用全面的眼光看待差生，才是保证差生转化的前提。
以下是对贫困生转化的总结:
一、冰的真情实感。
爱是学生心中无法替代的阳光。因为差生往往有一种怀疑和对立感，所以对老师总是有所防备，处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付诸东流。有一句话是这样说的:只有亲吻他的老师，他才能相信他的方式。只有做到了心理兼容，差生封闭的心才能向老师敞开，才能取得教育的良好效果。要做到这一点，教师要给他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱融化他们心中的冰山，用志诚之爱点燃他们自信进取的火种，从而达到“精神到哪里，石头就开到了哪里”的奇特效果。
二、以提问为主的方法
课堂提问是教师了解学生学习情况，激发学生探索新知识欲望的重要手段。在实际教学中，经常会发生尖子生被“保底”，差生被冷落的情况。久而久之，差生的注意力就会分散，身体在教室里，心在窗外。我觉得在教学过程中优先考虑差生是一个很好的转化方法。由于基础和能力较差，老师在设计问题时要注意层次性，让差生也能随着老师的问题积极思考，千万不要让资优生做差生思考后就能回答的题。给差生表现的机会，让他们在每年的每一堂课上都能体会到成功和收获的喜悦。这样，我们可以逐步提高大面积的教学质量。
第三，优先批改作业
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优秀学生的作业书写规范，准确率高，批改时感觉很舒服。差生的作业往往被老师放在最后，潦草地写一个“读”字就完事了。这会导致老师不认真批改，差生根本不做作业的恶性循环。这对贫困生的转化极为不利。在我看来，差生的作业应该得到特殊对待。我在教学中是这样做的:第一，差生的作业是专业设计的。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。随着能力的提高，难度也逐渐加大。其次，他们的作业尽量在课堂上批改，尽快批改，以批改为主。最后是作业的评价。作业评价中，只打“√”不打“×”怎么办？就画一条横线，提醒学生红线上有错误，必须改正。学生仔细考虑了湖，会做，于是擦掉错误，填上正确的。老师看到修改后，在红线末端填了一个很长的“/”和一个不规则的“√”。如果修改后还是错的，红线不会动，直到改正为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了学生的荣誉感，又形成了良好的纠错习惯，也便于老师监督学生修改对错题。经过这种反复的时间过程，错题一个个被改正，成绩一步步提高，我们的目标达到了。
四、暗示性提醒法
每个人都渴望得到别人的认可和表扬，尤其是那些处于转化过程中的贫困生。所以要杜绝在公共场合暴露、批判甚至伤人的言语，这样只能适得其反，事倍功半。那么在对差生进行教育转化的过程中应该采取哪些方式方法呢？我觉得教育的目的只有通过精心设计和安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到。
五、适时表扬法
差生有很多缺点，但也想得到别人的尊重和表扬。如果这个期望得不到满足，他们就会自暴自弃，打破罐子。因此，当他们取得进步或成功时，我们的老师应该忠实地肯定和祝贺他们。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步。教师要以表扬差生为主，以此为契机，增加差生的自尊心，树立差生的自信心，强化差生的正确行为，把差生在这方面的优势或进步转移到其他方面。对差生的要求要一步步提出来。一开始要求要低，这样才能及时得到表扬，有一个成功的情感体验，才能更自信地实现老师提出的更高要求，从而用及时的表扬来唤起自己的自信心和好奇心。逐渐形成先进的内在驱动力。取得了良好的效果。
总之，差生的转化任重道远，但只要我们教师更新教育观念，用发展的眼光看待差生，循序渐进地实施差生的转化。只有这样，才能全面实施素质教育，交上一份满意的答卷。
以下是我培养优秀学生的一些做法和体会:
首先，了解“资优生”的个性和品质
为了做好优秀学生的培养工作，教师应该掌握每一个“天才学生”的个性，以及他们的气质、性格和情操。为了更好地掌握每一个资优学生的特点和数学综合素质的能力，我经常在课余时间与学生交流，告诉他们如何以勇于拼搏的精神对待自己的学习和生活，谦虚谨慎，不可马虎。在生活中遇到困难的时候不要害怕，这样既能拉近与学生的距离，又能了解优生的性格特点，并对其进行教育，可谓“一举两得”。只有深入了解，才能更好地培养“优等生”，达到理想的效果。
第二，发挥“资优生”的作用
在每一个班级中，“资优生”无疑是班级的骨干，是老师们的得力助手，所以我们应该充分发挥他们的聪明才智。比如五年级三班，我带“一帮一”活动，抓典型班帮“双困生”，让一个“资优生”帮一个“特困生”。经过一个学期的坚持，班上出现了好几个“特困生”。让他们大胆地做好班里的每一件事，做到最好。他们相当于老师的左膀右臂。他们都在学习和纪律上起着模范作用，很有威望。我用他们优秀的成绩，健康的思想，良好的纪律去帮助“差生”，取得了一定的成绩。
第三，正确引导“优生”
人非圣贤，孰能无过，最伟大的好人也要有犯错的时候！更何况，不确定的学生，成绩再优秀，有时也会犯错。这个时候，面对这些比较有个性的学生，就看老师的教育方法了。老师是否对尖子生的错误行为视而不见，最多用“以后注意”之类的话敷衍过去？如果是这样，只能惯坏学生反复犯错的习惯，因为学生没有意识到错误的严重性。而教师没有正确指出错误的性质、原因和危害性，具体分析，没有指出改正的方法，可能导致反复学习的坏习惯。长此以往，他们怎么可能成为优秀的学生？
第四，加强“优等生”的培养
注重培养资优生的求知欲望和学习意识，告诉他们学习技能对未来和社会主义事业有贡献，有很大的帮助。要让学生明白知识的重要性，让他们明白读好书的作用，调动资优生的学习意识，激发他们的求知欲望和探索学习的精神，让他们在良好的基础上变得更好。要更好地培养资优学生，首先教师自身要有渊博的知识。如果你想给学生一杯水，你必须有一桶水。
以上是我在培养优秀生和未成年生的工作中的一点点经验和做法，更不用说什么经验了。在今后培养优秀学生和未成年学生的工作中，我会更加努力，认真向有经验的老师学习，不断探索总结经验和实践，创新进取，争取更好的成绩。