新课程改革中的小学工作总结
一，课程改革的指导思想
以中央关于基础教育改革与发展的决定、《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于实施基础教育课程改革纲要的意见(试行)》为指导，进行课程改革的实验普及，真正把素质教育的思想落到实处。
二、实验内容
(1)新课程标准与新教材的验证性实验:掌握新课程标准的要点，理解指导思想；了解新教材的内容体系，科学试用。
(2)地方课程管理与开发实验:积极探索地方课程管理与开发机制；培养和发展学校课程。
(3)积极探索信息技术教育与学科课程的整合。探索网络环境下的学与教，促进我校信息技术教育的发展。
(4)评价体系实验:以评价的科学性、导向性和发展性为原则，逐步建立学生、家长、教师社会和社区共同参与的促进学校、教研组、教师和学生发展的评价机制。
三、实验的目的和任务
(一)实验的目的
在教育主管部门的领导下，实施《国家基础教育课程改革指导纲要》规定的课程结构，使用按照新课程标准编写的教材，对新课程标准和教材进行评价，提出改进建议，使之适应时代的需要，全面贯彻国家教育方针，全面提高国民素质，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，对自然和社会的责任感。逐步规划、设置和开发校本课程，制定学校实施校本课程的指导意见；构建新的评价体系和考试体系；交流实验信息，总结实验经验，为全面实施课程改革奠定基础。
(2)实验任务
1.新的实验课程结构和新的教材具有思想性、科学性、时代性和实践性，具有促进学生发展和改革教学实践的价值；
2.试行国家、地方和学校课程管理政策，建立学校课程管理与发展机制；
3.实验建立了评价内容和方法多元化的评价体系，注重促进学生发展，提高教师水平，有效改善教学实践。
四。实施的方法和步骤
(1)组织和发起:
广泛利用各种媒体和会议宣传新世纪课程改革的意义，向教师和家长宣传发动，使这项改革赢得了广泛的社会支持，形成了良好的社会氛围。召开专题会议，提高对课程改革紧迫性和重要性的认识，部署课程改革实施步骤，制定支持实验工作的政策。
(2)团队培训与培养:
教师是课堂教学的具体组织者和实施者。开展课堂改革实验，必须下大力气提高教师的教育教学理论素质和课堂教学水平。加强师资培训是实验成败的关键环节。为此，采取以下措施:
1.积极参加课程标准的普遍培训和教材教法的培训，加强与课程教材研究部门的联系，使实验教师获得教学改革的最新信息。
2、参加课程标准通用培训和教材教法培训，并与课程改革结构体系相一致，制度化，采取集中培训和分散培训相结合的方式，积极讨论和研究，切实提高培训效果。
3.教师培训要与教师继续教育工程相结合，新课程标准和新教材的培训要与提高教师专业背景、科研能力和运用现代化教学手段的培训相结合。积极参加区教委安排的教师培训，确保培训取得良好效果。
4.参加培训后，积极组织教师讨论交流经验。并且平时注意从网上搜集课改的信息来指导教学。
(三)实施过程及几点要求:
1，做一个实验方案；严格执行新课程计划；按照规定开设全部课程和课时，按照规定时间完成教学任务，按照课程管理权限规划、建设和实施校本课程；改革评价机制。
2.对学生基础进行摸底调查，作为实验工作的基础数据。控制实验条件提高实验的效度和信度，保证实验的科学性:(1)保证教师基本合格，相对稳定；(2)保证学生班级的基本稳定，从而获得连续的实验数据；(3)控制考试数量，严格执行教委关于考试的规定。
3.建立务实的集体备课机制，加强对新课程标准、教材和教学方法的探讨，充分利用示范课、公开课、研究课、评价课、讲座和交流，加强对课改实验工作的指导，不断总结推广课改工作经验。领导小组要深入课堂，了解实验情况，具体指导实验工作。
4.继续加强优化教学方法、丰富教学手段、拓展教学渠道的研究，重视“综合运用、学法指导、项目驱动”等课题的推广，深入推进课堂教学研究，规范课堂教学研究课题管理，重视信息技术在课堂教学和教学管理中的应用，逐步形成学生积极参与、乐于探索、努力实践的民主和谐的教学氛围，形成积极主动的学习态度。
5.加强综合实践活动研究与实施的管理，校内教育与校外教育相结合，充分开发新课程资源。注重研究性学习，让学生掌握一种积极、生动、自主的合作探究学习方法。
6.构建新的评价体系。实施小学生素质发展评分制和综合评价法，全面提高学生素质。
(4)信息交流和总结:
1，各学科的教研工作要把课程改革放在首位，贯穿于教研工作的始终，每学期组织2-3次课程改革的研讨或经验交流，及时将新的教育思想输送到教育教学实践中。
2、每年至少召开一次课程改革专题会议，及时交流工作经验，讨论工作思路，明确工作目标，表彰课程改革工作中的突出成绩和个人，大力推动形成阶段性成果。
3.阶段性工作总结:
每个老师每学期都要写一份实验工作总结。
动词 （verb的缩写）保护
(1)在职务评聘、评先评优、评先评优等方面优先考虑参加实验的教师，形成激励竞争机制。
(2)加强教师和教学管理人员的培训，将课改培训作为重要内容纳入教师继续教育，分为骨干教师培训和一般教师培训，指导教师教学、课程安排和课程资源开发。
(三)积极运用评选、奖励和表彰机制，加大对在课程改革中取得重大成绩的个人的表彰，促进课程改革经验的总结和传播。