一年级语文下册的五个教案由教育部编写。
1.一年级语文下册教案由部编。
教材分析:课文后面略读:有需要理解的单词，有思维练习，有单词筐。在部分课文的习题之后，还有“学习环节”，分别由张衡、陶行知、阿兰布置。图灵和宋庆龄的简介，以及清明节和谢尔顿节的由来和民俗。第一单元和第七单元有“指南针”，分别讲到“在观察中拓展想象力，使说和写更加生动、精彩”和“结合课文内容阅读和收集信息”。
这本教材，继前五册之后，仍然是按专题组织，设计了八个单元。分别是:多彩世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关怀、意志品质、爱国主义、中外文化。各单项题目内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育价值，能使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操和爱美之心的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能激发学生追求理想，崇尚科学，努力实现理想。
二，教学目标
本教材应完成以下教学任务:
1，读写
(1)会使用词典，学会使用词典，具有初步的独立识字能力。
(2)认识250个新单词，写300个新单词。
(3)继续熟练练习硬笔书写，做到规范工整。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求的课文和段落。
(2)继续学习默读课文，对课文中不懂的地方提出问题。
(3)学会联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词义。继续理解文中的关键词和表达在表达思想中的作用。
(4)积累课文中优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌，练习复述课文。
(5)继续略读课文，大致了解文章内容。
(6)抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
(7)继续培养阅读书报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不低于654.38+百万字。
3.家庭作业
(1)注意观察，拓展想象，乐于书面表达。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。
(2)学会写感谢信。
(3)能够在练习中合理使用收集到的数据。
(4)能够有条不紊地安排文章内容，详细写出印象深刻的部分。
4.口头交流
(1)能用普通话对话，继续培养说普通话的习惯。
(2)能够具体生动地讲故事，尽量用文字打动他人，讲故事清晰明了，表达自己的感受和想法。
(3)能够在交谈中认真倾听，有不懂的地方向人请教，与人讨论不同意见。
5.综合学习
(1)综合语言学习，学会观察自然和社会，用书面和口头相结合的方式表达自己的观察。
(2)尝试运用语文知识和能力解决家庭生活和学校生活中的简单问题。
第三，学生情况的分析
这个班绝大多数学生学习习惯良好，写字认真，喜欢看书，积极完成老师布置的作业。并且可以进行课外拓展。我对写作也有一些兴趣。有的同学学习习惯不好，怕苦怕累，敷衍懒散。家庭教育环境也差。这个学期，我们应该对这些学生采取特殊的方法，不断地改造他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础的东西掌握得不够好，灵活运用知识的能力也不够好。这也成为本学期教学的重点。
四、本学期的目标
1.这学期要在课堂教学实践上下功夫，钻研教材，准确把握学生学习情况，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。
2.培养健康积极的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学绩效。
3.做好家长的教育工作。通过各种渠道联系家长，让家长重视孩子的教育。
第五，实现目标所采用的方法和教学措施。
1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。摆脱得过且过的想法。在实践中思考。创新，不断提高自己各方面的素质，用人格魅力感染学生，净化学生。
2.新学期开好家长会。因为这个班的学生大部分是农村学生，而且大部分都是留守儿童，家长的教育意识有些淡漠，很多家长没有能力，教育水平低，导致很多家长不去辅导孩子。在他们的意识里，孩子送去学校学好学坏是老师的事。让老师的教学很被动。
3.狠抓学风。
4.优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造活动。
5.发掘他们思维活动的闪光点，引导学生自主学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
6.要根据学生的年龄特点和身心发展的实际情况，运用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大阅读范围，丰富语言积累。
7.在课堂教学中，注重“读”的引导，让学生在大声朗读的过程中，把课本上的语言内化为自己的语言。
8.改变过去单调的评价方式，对学生进行综合评价，在评价过程中注意引导学生关注自己的学习过程和学习方法是否科学。尽量避免学生之间的“横向”比较，多做自己的“纵向”比较，多鼓励，增强学生的自信心。
9.利用有利时机，为学生提供口语训练的机会。内容允许学生自主选择，说出自己感兴趣的内容，可以是一个小故事，也可以是一条新闻，强调说话过程中语言的规范性和生动性。
10，运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实情境，让学生感受课堂的无限魅力。
2.一年级语文下册教案由部编。
一、指导思想以学校工作计划为中心，以《小学语文课程标准》为指导，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向整体，打好基础，围绕“真实有效”的教研主题，以研究促教学，立足课堂，努力做到“扎实高效”的教学，培养学生学习语文的兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、学习情境的分析
一年级的孩子正处于学习的启蒙阶段。通过一年级第一学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确拼写音节和学会轻声朗读。论读写分开的原则，很多人写的少，学生能认250个新单词，写100个单词；能根据一定的情景或图片用普通话把一件简单的事情解释清楚；在阅读中，还能正确朗读和背诵指定的课文，结合课文和实际生活理解常用单词和句子的意思，认识句号、感叹号和问号，读出陈述句、疑问句和感叹号的语气。学生们也通过一个学期的学习养成了良好的学习习惯，如掌握了正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成了爱惜学习用品的好习惯。
三、教材分析
本教材内容包括口语交际、课文、识字、写作、语文活动五个部分，* * *分为八个单元。其中“口语交际”6次(不安排两个识字单元)；“识字”第八课，分别在第二单元和第五单元；26个“文”，分别排列在单元1、3、4、6、7、8，每个单元4到5个文；写六遍(不安排两个识字单元)；“语文活动”8次，每个单元1次。
这本教材有以下特点:
(1)话题单元，板块结构——本教材通过话题组合单元和板块结构分为口语交际、识字、写作、阅读、写作和语文活动。各板块自成体系，相互联系，始终贯穿着提高学生语文综合素养这条主线。
(2)先说后写——口语交际编在每个单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语交际优先的特点。写一个句子来强调低年级写作的重要性。目的是早点开始，降低难度，缓一缓坡，实现从低年级写单词到中年级写片段和练习的过渡。
(3)选文全新，人文熏陶——教材选文经过多位专家、作家的精心挑选和修改，以全新的面貌出现(大部分是新选文)，力求增加教材的文化内涵，彰显语文教育的人文情怀。
(4)综合实践、整合拓展——每个单元最后一次“语文活动”，以综合学习为重点，在综合过程中延伸到生活和其他学科，拓展学习新视野，探索新的学习资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。
(五)以学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习和师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提炼出来的题目；识字教学引导学生发现规律，自主阅读；阅读教学强调学生自启蒙以来的阅读；写作的内容既来源于学生生活，又与单元话题相关。其次，教材还配有精美的图片，课后设计生动有趣的儿童形象和对话，方便学生自主学习，努力把教材从老师的教材变成学生的教材。
第四，教学目标
1.喜欢学习汉字，愿意主动阅读。
2.我认识476个新单词，能写出其中的246个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺的规则书写，注意层架结构。感受汉字之美。
4.认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。
5.热爱阅读，享受阅读。
6.学会用普通话正确流利地朗读课文，从而理解课文中的感情和语气。
7.带图阅读，理解文意，愿意与人交流自己的感受和想法。
8.感受语言的美好，积累自己喜欢的词汇。
9.我对写作感兴趣，我愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词语。
10.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
11.学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
12.能完整的讲小故事，能简单的讲感兴趣的故事。
13.能够认真听别人说话，努力理解演讲的内容。
14.听故事，看视听作品，复述主旨和精彩情节。
15.表达自信，与人交谈时态度自然、大方、有礼貌。
动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点
1.教学侧重于读写能力，以及学习方法、情感、态度和价值观的培养。
2.教学难点是:
(1)在课文教学中，要重视学生的个人阅读感受。除了讨论书中的思维问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(2)学生可以大胆自信地与他人交流。
(3)增强学生在生活中学习和使用语文的意识。
第六，教学措施
1.识字与写作教学。
本书安排的476个词中，大部分是常用词。我相信学生可以用他们最初的识字能力来学习这些新单词，并鼓励他们用自己喜欢的方式阅读。通过小组合作学习、当小学老师等多种方式加强学生之间的交流与合作。
采取多种形式，注意加强生词的复习巩固，防止重复出现。
加强写作指导，不仅要写对，还要写好。让学生每节课写几个字，保证写作质量。
2.阅读教学。
重视朗读的指导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生读出自己的感受。这种感觉不是老师强加给学生的，而是学生在老师指导学生阅读的过程中自悟而自得的。在教学中，应尽量避免枯燥的技术指导，而是引导学生进入状态，融入情境，充分理解文本的情感因素。运用多种方法，比如给画面配音，分角色大声朗读等等。
在课文教学中，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考问题外，还要给学生提问和提出疑难问题、充分发表意见的机会。
注重课外阅读的指导，引导学生选择好的阅读材料，为他们创造交流课外阅读成果的机会。
3.口语交际教学。
重视情境的创设，让学生以情感的方式相互交流。口语交际课前，提前做好准备。
3.一年级语文下册教案由部编。
一、学习情况简要分析:经过一个学期的汉语学习，大部分学生学习努力，基本达到了学习目标，对学习汉字有一定的兴趣，愿意参加学习活动。但面对大量的识字量，学生识字的回报更高。当然，也有少数学生学习习惯差，自主学习能力差，思维不灵活。主要表现在:学习态度不够端正；上课听讲不够专注，比较主动；个别学生的作业写得不够工整...所以，对于这些学生，我们更应该关注的是如何通过各种形式生动有趣的方法来提高学生的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。
针对本班存在的问题，我将加大教学改革的力度和广度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
二、教材分析:
教材以主题单元编排，根据学生的实际生活、学习心理和发展需要，由十六个单元组成。每个单元大致包括两篇主课文和一本《汉语世界》，***29篇主课文，18篇自读课文，6篇背诵古诗(还有对联、押韵歌、古诗名句)。正文下面依次列出了需要识别的单词和需要书写的单词，最下面是学生思考和讨论的问题。“汉语世界”包括本单元基础知识的巩固练习和各种汉语实践活动。这本书的生词分为三类，要求写220个单词，认402个单词。其余的生词通过潜移默化的方式学习，让学生有不同的阅读方式。
三、教学目标:
1.享受学习汉语，持续感受学习汉语的乐趣，树立学习汉语的自信。
2.基本养成写字、阅读、主动识字、收集图片资料、自我检查等良好习惯，每天尽量阅读。
3.认识402个生词(下限)，学习30个常用偏旁部首的名称、字形和大概意思。初步感受汉字的构词特点，综合运用所学方法认识汉字。
4.能写220个新单词(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画；能按照笔顺的规则认真书写；基本养成正确的书写习惯。
5.巩固拼音，抄写字母和音节。
6.阅读51首诗歌(下限)，背诵《汉语世界》13篇正文和5首古诗(下限)。能够用手指不发出声音，或者不用手指低声朗读课文。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂文本，获得初步的情感体验，感受诗歌之美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。
7.在学习过程中，继续用普通话积极交流；能够认真倾听他人的发言，理解发言的主要内容；有表达的自信，能够大胆表达自己的观点；与人交谈时，态度自然、大方、有礼貌。
8.积极认真地参加各种语言活动，不断培养合作探究意识。
四，改进教学的措施:
1.理解教材意图，分组整体设计教学。
2.提倡合作学习。以多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作。
3.重新引导发现，鼓励探究学习。
4.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧的联系，找到识字的方法。鼓励学生在生活中阅读，鼓励学生观察和体验生活。鼓励学生用自己喜欢和习惯的方法认识汉字。
5.要重视课外阅读的指导，给学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生互相学习，互相促进，不断产生成就感。
6.努力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在日常生活中学习和运用语文。
4.一年级语文下册教案由部编。
一、学业情况分析我们班共有27名学生，一年级的孩子正处于学习的初级阶段。通过一年级第一学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确拼写音节和学会轻声朗读。能根据一定的情景或图片用普通话把一件简单的事情解释清楚；在阅读中，还能正确朗读和背诵指定的课文，结合课文和实际生活理解常用单词和句子的意思，认识句号、感叹号和问号，读出陈述句、疑问句和感叹号的语气。学生们也通过一个学期的学习养成了良好的学习习惯，如掌握了正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成了爱惜学习用品的好习惯。在这一学期，我们要继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，培养孩子乐于探索、团结协作、勇于创新的精神。
二，教材分析
本教材分为培养良好学习习惯、识字、课文、单元练习四个部分。
学习习惯
本教材培养的习惯:善于倾听，乐于表达；珍惜学习用品。
识字和写作
这本教材有488个生词，其中要求写的有244个，要求知道的只有244个。课本上的生词有两种排列方式，一种是集中识字，一种是跟读。重点识字***8课，介绍“押韵识字”、“同部首分类识字”、“看图识字”三种识字方法。大量生词随课文出现，被书写。不管是哪种识字方式，都要准确读出生词的读音，尽量在上下文中理解词义。因为识字始终是低年级教学的一个重点，所以教师要采取多种生动有效的方法来帮助识字。
文本
整本教材共有24篇课文，分为6个单元:有的描绘了无限美好的春光；有的是想让学生明白，勤俭节约，团结协作，从小打好基础，才是做人的根本，才是成为有用之人的根本；有的称赞各种真挚感人的亲情；有些旨在对学生进行智力教育；有些是为了反映科技和社会文明的发展。这样的安排有助于学生多角度接受思想道德教育，受到中华传统美德的熏陶，有助于学生在学习语文的过程中学会做人。
单元练习
这本书有8个练习，包括“学以致用”、“写得好”、“阅读与记忆”、“口语交际”。这本教材更注重写作训练；在口语交际中，学生要通过模拟一定的生活场景来练习口语，培养口语表达能力。
三，教学目标
1，让学生喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。这本教材有488个生词，其中要求写的有244个，要求知道的只有244个。我们应该相信学生可以用他们的初步识字能力学习这些新单词，并鼓励他们用自己喜欢的方式阅读。
2.注意朗读的指导。在学生正确、流畅阅读的基础上，引导学生阅读感受，让学生在阅读的过程中自己阅读、自己享受，激发学生的阅读兴趣。
3.教师要在学生的切入点为学生创造口语交际的情境，让学生有表达自己的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4.继续养成说普通话的习惯。
5.积累自己喜欢的好词、诗词、谚语等。
四、教学重点和难点:
1.教学侧重于读写能力，以及学习方法、情感、态度和价值观的培养。
2.教学难点是:
(1)在课文教学中，要重视学生的个人阅读感受。除了讨论书中的思维问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(2)学生可以大胆自信地与他人交流。
(3)增强学生在生活中学习和使用语文的意识。
动词 （verb的缩写）突破重点难点的措施:
1.结合语言环境中单词的音、形、义，结合现实生活去阅读。
2.注意引导学生通过观察图片和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
3.采取多种形式，注意加强生词的复习巩固。
4.在阅读教学中，要避免单调、枯燥的技术指导，而是引导学生进入状态，如配图、分角色阅读、表演阅读等等。
5、注重发展学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
5.一年级语文下册教案由部编。
(一)学生基本情况分析该班共有28名学生。经过第一学期的学习，有的同学能认识500个左右的汉字，极少数能认识800-1000左右的单词。每个学生能写100个汉字——150个汉字，少数能写200个左右。汉语拼音巩固良好，音序清晰，为本书的音序词典法奠定了基础。书写姿势正确，需要提醒部分同学纠正握笔姿势。学生的阅读兴趣和习惯良好，阅读时不出声，不指读。这个学期，每天晚上继续学习半个小时，然后加大阅读量。有的同学已经能独立用拼音写一两句话了(拼音是对不会写的字用的)，孩子对写字有了初步的兴趣。本学期将着重加强学生的写作训练，培养学生的写作兴趣。
(2)教材分析
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。八个单元两个专题分为八组八个专题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每个题目的内涵必然是广泛的，避免了教材的局限性。
每组包括4篇课文和1个“中国园林”，相互联系，形成一个有机整体。识字课包括单词、三字经、对子、谜语、谚语、诗词等多种形式。共有32篇课文，内容丰富多彩。《语文花园》包括四个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；单词和短语的使用——引导学生积累好的单词和句子以及优秀的段落；写作技巧——积累识字量，学会按正确的笔顺书写。日积月累积累各种文字和文学作品，增强学生的口语交际——接触专题，在双向互动中培养口语交际能力；展示-为学生提供一个展示他们所学的舞台。
本书识字的安排继续执行认写分离、多认少写的原则。全书要求认识常用词400个，写认识词200个。要求知道的单词和要求写的单词分别在练习中标出。除此之外，少量的待识别字也布置在汉园里。书后面的生词表(1)列出了整本书要认识的单词，生词表(2)列出了整本书要求写的单词。
(3)总体教学目标(听说读写能力的安排)
1，读写
(1)喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
(2)认识400个常用汉字，其中200个会写字。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意层架结构。感受汉字之美。
(4)养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
(5)对大写字母有初步了解，熟记汉语拼音字母表。
(6)可以用音序法查字典，学会独立阅读。
2.阅读
(1)喜欢读书，享受读书。
(2)学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助书中图片阅读。
(4)结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
(5)阅读浅薄的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
(6)阅读儿歌、童谣和简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
(7)认识文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。
(8)积累自己喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
3.写单词
对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
4.口头交流
(1)学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
(2)能够认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
(3)听故事，看视听作品，可以复述主旨和精彩情节。
(4)能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
(5)与人交谈时，态度自然大方，彬彬有礼。
5.综合学习
(1)对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *带讨论。
(2)结合语文学习观察自然，用口头或图形的方式表达自己的观察。
(3)热心参与校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
(四)教学的重点和难点
重点:如何巩固对550字的理解，能写出' 250字。
难点:如何正确阅读。
教学措施
1，读写
(1)相信同学们可以凭借自己的初步识字能力学习到这本书里的生词，鼓励他们用自己喜欢的方式去阅读。有很多方法可以加强学生之间的交流与合作，如小组学习和小学教师。
(2)采取多种形式，注意加强生词的复习巩固，防止重复出现。
(3)加强写作指导，不仅要写对，还要写好。让学生每节课写几个字，保证写作质量。
(4)组织学生在学期中开展“汉语拼音听写大赛”和“生词吹毛求疵”，巩固幼儿拼音读写和认识生词，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)注意朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性阅读指导，多种方式引导学生朗读，如配乐配图、分角色朗读等。
(3)注重学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(4)注重课外阅读的指导。引导学生选择好的阅读材料。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，让学生带着情感进行口语交流。
(2)在日常教学中注重口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
(六)教学计划表(略)