S版五年级下册作文教案怎么写

一、教材分析教材按照语文知识和能力培养的顺序排列。编写教材时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解为若干训练点。根据儿童身心发展水平与语文知识能力的内在联系，这些训练点在第九、十二册教材中逐级安排。这本教材有三条线:阅读训练、习题训练、听说训练。从纵向来看，第一条线索按照由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向来看，阅读、听说、运动训练按照横向联系、协调发展的原则组合成单元。力求每个单元的听说读写训练目标明确。确定每个单元的训练目标后，根据单元目标编写课文和练习。这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言的艺术”小组，以课文学习为主，安排一些语文练习活动，叫“小综合”。第二次是在“进入信息世界”第六组。编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕题目、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称为“大合成”。除第六组外，全书共28篇课文，14精读和略读。这七组教材每一组都由绪论、课例、口语交际练习、复习拓展四部分组成。在每组课文后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”是由能写的字组成的，要求能读会写；“读记”这几个字，只要求背，不要求写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全书共有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。这本教材按照语言训练的顺序安排单元和课文，思想品德教育散乱无序。纵观全文，思想品德教育内容如下:(1)热爱祖国，了解我们优秀的传统文化，立志报效祖国。(2)痛恨剥削制度，明白今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。(3)热爱人民，全心全意为人民服务。(4)教育学生珍惜时间，努力学习。(5)教育学生学习、热爱和运用科学。全书还安排了9篇选读课文，并附有两张生词表。词汇表(1)是要求认识的200个单词。至此，小学认识3000个常用字的识字任务已经完成。词汇表(2)要求写150个单词，目前为止累计写量2 300。二、学业情况分析本班学生44人，其中男生32人，女生12人。学生语文基础知识薄弱，但学习语文兴趣浓厚，写作水平整体不高。大部分学生不爱读书，阅读能力和应用僵化，不能灵活运用，举一反三，写作热情不高。三、教学措施(1)强化目标意识，全面准确落实语文学习目标，持续强化阅读技能，注重训练形式的多样化。比如“先讨论如何读人物的不同声调，再分角色读课文”，“读完课文再分角色表演出来”。另外，加强了默读的训练。在阅读理解中，第三期的重点是把握文章的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，了解基本的表达方法；学习诗歌，阅读记叙文、说明文等不同的文章。运用多种形式引导学生把握内容，体验感受，理解叙述顺序，理解表达方法。在阅读方法上，在继续加强精读和略读培养的同时，还要培养学生的浏览能力。再看口语交流。首先，从口语交际的情感态度目标出发，第三阶段提出“与他人的交流可以互相尊重和理解”“尊重”不仅是指“认真、耐心地倾听”，还包括尊重对方的人格。比如你要全神贯注，不要随便打断别人，听的时候一个眼神就能体现出来；“理解”就是站在对方的角度去倾听和思考，理解对方所说的话，理解对方当时的心情，这显然是在情感态度的要求上前进了一步。其次，从口语交际习惯的培养来说，前两期强调说普通话的习惯，第三期提出“注重语言美，抵制不文明语言”不仅是一种习惯，也是一个人语言素养和道德修养的体现。从口语交际能力训练的角度:听力，从第一阶段理解内容，到第二阶段掌握主要内容，再到第三阶段掌握要点。表达，从第一个学习期到第二个学习期，清晰明了，再到第三个学习期，就有中心，有条理了。应对是指在沟通中表达，在沟通中随时回答、提问或解释，在表达意见前做好准备；表达观点时有一定的素质。从习题来看，第三期对习题提出了明确的要求，内容具体，感情真实，能写简单的事实和想象的作文，常见的实用文章。至于练习的类型，我主要安排了事实作文的写作，也安排了书信、调研报告、表扬信等实用文章的写作练习。(2)拓宽题材体裁，继续努力丰富人文内涵；在发挥语文教材教育功能方面，1进一步加强。为了教会学生在信息急剧增加的现代社会中运用信息和解决学习生活中实际问题的能力，本学期我们继续努力拓宽教材的主题体裁，丰富人文内涵。它旨在学习收集信息、筛选信息和使用信息。2.增加爱国主义、革命传统教育和中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教材的教育功能。除了课文，给学生提供相关的语料库来扩大阅读。设计相关话题，利用各组教材的整合优势，增加上述教育内容的比重，让学生在受到思想道德熏陶的同时，积累语言文化。(3)指导与实践部