如何教好一堂语文课？
教师要根据本班幼儿的实际发展情况，选择合适的活动教材，上好语文课。语言活动是儿童语言教育的注入渠道和主体。为了促进儿童思维和语言的协调发展，语言表达能力是思维能力的表现和标志之一，所以有人说语言就是思维，有序的口头表达就是有声思维。所以，在语言教学中，教师要站在思维的高度，让孩子在“听”、“说”、“说”的思维中学习。
语文的重点和难点是把握孩子的思维特点、思维的素材和启发思维的时机。在每一项语言活动中提出发展性教育目标并有效实施。
为了引起孩子对将要学的东西的兴趣，课的开始应该紧凑而生动，如使用情绪语调、引人注目的面部表情、讲一个谜语、一个游戏的角色等。
在上课的过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，让自己专注于学习内容，培养孩子的学习能力，让孩子逐渐注意听老师的讲解，理解老师的示范，根据老师的提示进行观察、比较、分析、综合，根据老师的提示进行引导，正确回答和讲述。同时，他们也要鼓励孩子提问和回答对方的问题，并注意观察每个孩子的学习情况，针对不同的情况。
教师要充分调动孩子说话的积极性，孩子说话的积极性与孩子语言的快速发展成正比。在语言课上，老师要为大多数孩子提供大声积极的说话条件。直觉运用得当，活动和游戏方式多样:教师对所学内容的浓厚兴趣和提问技巧，都可以提高孩子说话的积极性。
老师应该轮流向不同语言发展水平的孩子提问。不要总是问几个语言发展水平好的问题，而是问不同的问题。语言发展水平差的孩子，可以让他们先回答相对简单的问题，以培养他们的自信心，后期逐步提高。
孩子说话的积极性还应表现在积极理解和理解同伴的发言。因此，教师应积极引导幼儿评论对方的发言，并进一步发展，以补充他人的发言，使幼儿的语言发展到一个新的水平。
不管内容是什么，带给孩子最直接的情感体验，开心就好！整个教学活动充满童趣，老师淡化教学痕迹，让孩子主动学习，主动感受。老师在课堂上要用轻松愉快的语气和孩子说话，这样孩子在老师的引导下就会放松下来，想说什么就敢说什么，这也达到了上课的目的。教师有必要享受语言学习带来的快乐，为孩子创造一个勇敢交流的良好语言环境。善于运用、掌握和用好语言这一交际工具，不断提高自己的语言应用能力。
问题二:如何教好语文课？你好，很高兴回答你的问题。
语文课其实是最简单的课程。只要你按照我说的六个字去做，就不会有问题。
多读，多写，多背。
还有，给你一句话，对语言课也很重要:
回顾过去，学习新的东西(尤其是在语言课上，很容易忘记过去)
问题三:如何上好语文课？语言课听起来是比较简单的课，也就是说我们说的很多。但其实并不容易。要让每一个孩子理解和接受现实，就要根据他们不同的基础提出要求！比如一节故事课，首先要确定的目标是让孩子理解故事的主旨，语言能力强的可以复述，这样他们自己讲的时候就会有自己的特色。有的孩子只能说出大意，表达不完整时，有的孩子可以用成语。我不想让孩子说出每一个字。这不是他们自己的故事，也不会在他们心里。只有用自己的语言总结出来的结果才是自己的。这就是语言课的目的。另外，每个孩子表达自己都需要时间，所以语言课要讨论的内容可以放在课前，让孩子展开想象，讨论出更多的结果。
问题四:小班怎么上好语文课？想在小班上好课，首先要会说“孩子的话”，也就是他们能听懂的语言。这需要经验的积累，语调要起伏较大，不像和其他大人说话时那样沉闷，孩子会觉得不吸引人，不愿意听。其次，我们应该采用有趣的教学方法。对于小班的孩子，我们可以用明亮的画面、奇怪的声音、可爱的玩具或道具吸引他们的目光，然后用奇怪的口音给他们讲故事，这样他们就会变得很专注。再次，教小班的孩子要给孩子培养一定的秩序。幼儿园一般都有“套路”。如果套路教得好，上课就容易多了。如果是新招的班，常规训练尤为重要。最后，教孩子的时候，说话尽量慢一点，多重复一个单词，让孩子看清楚你的嘴。
问题五:如何教好在语言领域，要非常重视英语活动在家庭中的延伸。教师要积极引导家长配合幼儿园工作，在家庭中尽可能给孩子提供接触英语和多元文化的机会，利用闲暇时间，丰富孩子的生活体验，多了解世界文化和国外节日，利用青岛的文化特色和优势，让孩子参加啤酒节、圣诞节、酒吧文化节等活动。带孩子去品尝麦当劳、肯德基、日本料理、韩国料理等。，在生活中感受多元文化的美好，多元文化渗透在第二语言的学习和应用中。
问题六:如何设计好大班语文阅读活动——落叶
设计意图:
现在是秋天，孩子们对落叶很熟悉，在日常生活中可以看到。而且散文诗《落叶》篇幅虽短，却情趣盎然，富有想象力和美感，语言动态感强，有一定的节奏感。通过欣赏阅读教学，让孩子感受大自然的美丽和神秘，诗中的句子短小重复，在阅读中体会散文诗的意境。
活动目标:
1.了解散文诗的内容，激发欣赏和背诵散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、根据不同的阅读标记进行情感阅读并可以联想，仿句叶子落在xx，xx看到了，就当xx了。
3.鼓励孩子大胆质疑，积极解决问题。
要准备的活动
1，课件，里面有一些阅读标记。
2、句卡:叶子落在xx，xx看见了，把它当成了xx。
活动过程
(一)所有的孩子都喜欢“树叶”，由此引出话题。
老师:孩子们，你们认为秋天树叶是怎么从树上掉下来的？(引导幼儿说话)在课件中展示相应的动词，如飘、落、吹、滚、转等。，并引导孩子看这些动词旁边的阅读符号。你能用行动来表演吗？
年轻:老师和孩子们一边看这些标志，一边听音乐，表演落叶。(带音乐)
老师:那么多美丽的叶子会落在哪里？
扬:飘到河里。
少年:飘在路上，飘在花园里。
少年:秋叶也会飘到屋顶。
少年:树叶飘向草地。
……
老师:秋叶飘的地方真多。今天老师就请大家欣赏一首题为《落叶》的散文诗，听听这首散文诗里这些美丽的秋叶落在哪里，好吗？
(2)欣赏散文，理解其内容。
1，老师再放一遍课件的散文诗。
老师:听完散文诗，散文诗说树叶都落在哪里了？
杨:树叶掉到院子里了。
杨:树叶掉到河里，掉进沟里。
幼:树叶落在地上，被虫子当成了家。
2.老师要用课件把散文诗再背一遍，组织孩子自己讨论问题。
孩子们说得很好。接下来，老师再背一遍散文诗。这一次，请在听的时候记住你不理解的句子。以后再一起讨论吧。
老师:听完散文诗，有什么不明白的吗？
杨:树叶掉到沟里了。蚂蚁为什么把它当成船？
杨:因为是臭水沟。
杨:不，阴沟里的小蚂蚁不去。
幼:因为沟里有水，小蚂蚁过不去，划着树叶当船。
老师:是的，有了船，小蚂蚁就可以安全地过沟了。还不明白？
少年:小鱼游过来当伞用？
老师:哪个孩子知道这句话的意思？
少年:小鱼游在树叶下，撑着伞。
少年:老师，树叶掉到院子里，燕子看见了。你为什么相信他们？
老师:这个问题问得好。那哪个孩子知道为什么？
当树叶落下时，它们告诉燕子秋天来了。
老师:为什么？
少年:因为秋天天冷的时候叶子会掉。
老师:大家都说真的很好。许多树叶从树上落下，那就是秋天来了。燕子看到落叶，就像看到一封信说秋天来了，所以燕子会说:“信。”
杨:那为什么燕子说要催我们去南方呢？
小燕子:因为南方比较温暖，所以小燕子喜欢住在温暖的地方。
幼:燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他喜欢吃的虫子，不会饿死也不会冻死。春天天气暖和时，燕子会飞回来。
老师:孩子们讲得很好，那谁知道散文诗为什么说“催”我们去南方呢？
少年:催是告诉燕子快点去南方。
杨:是的，如果燕子不快点飞，那就太晚了。
杨:会冻死的。
……
3.请孩子们看图......> & gt
问题7:如何上好语文课1，把握好时间节奏？
很多人在微课上往往把握不好时间。他们在课前总是太慢或者不选择需要教的课堂容量，导致时间到了，课程还没讲重点，也没讲完。那么这样的微课显然不是成功的微课。那么我们如何度过我的时间呢？首先，你在画课文的时候，先对课文的材料进行加工，选择需要教的知识点。没有必要面面俱到，做出选择。一般一节微课可以容纳1-2个知识点。其次，选择重点进行讲解。在处理文字材料时，在讲解过程中整齐简洁地呈现一些次要点，在重点篇幅中突出重点，以互动的方式突破重点难点。那么在时间分配上，中公教育研究与辅导专家建议，如果是10分钟的微课，那么时间分配是:1-7-1原则，即引入1分钟，巩固新授7分钟，总结1分钟，预留一分钟。
2.把握课堂表现。
微课是我们默课的教学，关键是“演技”。虽然没有学生的互动反应，但是我们老师在教学的时候还是要呈现师生互动的场景。这是需要我们老师在微缩课堂上充分发挥老师课堂的表现力，通过老师的语言和手势，把整个课堂像一幅画一样完整地呈现给考官，给考官一种直观的感受，能够真实地感受到你的教学方法、教学技巧和内容讲解的准确性，能够在真实的教学中了解你的教学形式，这样更容易获得考官的认同感，成功脱颖而出。
3.注意教室的完整性。
微课的课堂要完整。导入部分要能激发学生的兴趣，以便顺利导入今天的新课；新的教学部分要做到知识传授准确，逻辑清晰，层次分明；巩固部分与新课程相关，能巩固学生所学内容；总结部分对所学内容进行总结，起到总结和升华的作用。只有保证课堂的完整性，才能上完这门微课，效果突出。
问题8:关于幼儿教师如何上好语文课；
幼儿园教学的基本形式不同于中小学，因为对象是3-6岁的儿童。在这个时期，孩子们渴望知识，对周围的事物表现出强烈的兴趣。他们好奇，好奇，活跃，善于模仿和游戏。另外，孩子年龄小，行动能力有限，不能很好的控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的。他们只是因为兴趣而听。如果他们没有品味，他们就不听也不看。所以很多老师会觉得幼儿园的课不好上。针对这些情况，在实际教学中，我一般采用以下方法来教孩子:
(一)运用比喻、拟人的生动语言(二)运用游戏教学。
(三)及时观察并鼓励孩子上好语文课。
(四)情感语言在语言课中的运用。
(五)课堂语言要突出重点。
(6)课堂总结的重要性
教师应根据教学目的、内容、儿童年龄特点和实际水平灵活选择和使用。我们应该充分发挥幼儿的能动性和创造性。因为上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师对孩子的关心和爱护，在使用各种方法时做出表率，是教师与孩子默契配合的一种潜力，也是使用各种方法成功的源泉。在课堂上，老师要让孩子的学习变得愉快，这样孩子才能更有效地学习。一堂课能否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖。