4人教版三年级上册实用英语教案
第一部分:人教版三年级英语教案第一册的实践教学目标
复习第4-6单元所学的日常用语。教师应该帮助学生理解故事的寓意，并注意培养学生在实际情况下使用语言的能力。
教学重点
复习第4-6单元所学的日常用语。
教学困难
要求学生在实际情景中使用所学的日常表达。
教具
1，鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2.教师准备4-6单元的图片和单词卡。
3.老师准备了一个托盘，上面有八块蛋糕。
4.教学录音设备。
学习方法指导
情景交流法。
习惯培养
大胆说话的习惯。
教学过程
一、复习热身(3-5分钟)。
1，师生互致问候，然后同学们自由交谈，以问答的形式。
2.老师出示单词卡让学生阅读。
二、新课演示(5-8分钟)。
1.展示森林的背景，用纸板挖出两个圆圈，遮住大部分，像望远镜一样上下移动纸板，猜你看到了什么，用英语表达出来，从而复习词汇。森林里有什么？快看快看。我能看见一只鸟、像一只鸟一样飞、飞、飞、你喜欢这只鸟吗？是的，我喜欢它、不，我不喜欢它、看那只鸟、它在树上、这是什么？水、喝点水。(可以扩展其他食物的词)
2.故事陈述。
(1)老师戴上小黑猫的头饰，模仿小黑猫、小鸟、鸟妈妈的声音让学生听。这种讲故事的方法有助于学生更容易理解故事的主旨。在讲故事的过程中，老师一定要突出我喜欢的不同语气。
(2)自由交谈.
老师提出几个问题让学生分组讨论。学生在表达观点时可以渗透情感教育。比如别人赞美或者祝福的时候，要说谢谢。
(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
(4)老师播放这部分录音，让学生跟读。
三、趣味演练(10-15分钟)。
(1)老师播放录音，让学生重复对话。
(2)将学生分组并表演角色。
(3)请学生到讲台上表演他们的角色。
第四，利用膨胀(5-8分钟)。
(1)听录音，模仿对话，在实际情景中运用所学知识。
(2)要求学生根据所学对话写一段故事对话，并注意学以致用。
动词 （verb的缩写）评估反馈(3-5分钟)。
这学期的英语学习快结束了，我们可以和同学们一起做总结，鼓励他们获得优秀贴纸奖。参考第一单元的一些练习，方法和步骤。
第二部分:人教版初三上册英语教案的实践教学目标
1，要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三单元。
2.考察学生的听力能力，就是考察学生能否综合运用所学的句子。
教学重点
掌握第4-6单元所学的词汇，并要求学生在实际情境中运用。
教学困难
在真实情景中使用句型。
教具
1，老师让学生准备好他们所学过的关于文具、颜色、身体部位和动物的知识。
2.一个骰子。
3.学生四人一组准备1—12的数字卡。
4.学生四人一组，每组准备四个不同颜色的棋子，每人一个。
学习方法指导
情景交流法。
习惯培养
认真听课的习惯。
教学过程
一、复习热身(3-5分钟)。
1.让学生跟着录音唱歌曲《十支小蜡烛》。用你的手指代替蜡烛。
2.学生有日常会话，如:
P1:你好！你好吗
P2:我很好，谢谢你，你呢？
P1:我很好我很好，谢谢等等。
3.教师展示动物图片，通过猜谜游戏复习单词。
二、新课演示(5-8分钟)。
1，老师快速闪现单词的图片，看到的同学站起来，以最快的速度说出单词。
2、完成课本第67页听录音并打勾。
3、完成课本第68页划掉不属于的单词。
4.让同桌的学生完成上梯子和下蛇。
三、趣味演练(10-15分钟)。
1.务实活动。
2.呈现现场“生日会”。
3.猜猜礼物。
(1)老师展示一些盒子，代表艾米收到的礼盒。
(2)当所有礼物都打开后，让学生数出相同礼物的数量。
第四，利用膨胀(5-8分钟)。
1，党大美食党。
2.做本单元第二部分和第三部分的练习。
动词 （verb的缩写）评估反馈(3-5分钟)。
课后让我们和同学一起做游戏。
第三部分:人教版初三上册实用英语教案一、教学分析；
Let's talk主要是会话学习。通过怀特小姐第一次和学生打招呼的场景，提供了学生应该学习的核心句型:Hello/Hi，我是…它要求学生理解对话的主要思想，正确阅读对话，在上下文中用Hello/Hi问候他人，并用I m m介绍自己。本课学习内容有少儿英语相关学习单元，学生初步了解问候和简单自我介绍。这节课为下一个关于询问对方姓名的对话打下基础。这是正式英语学习的第一堂课，对于培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情尤为重要。Let's play让学生在游戏活动中巩固和练习所学的问候和自我介绍表达。让我们通过学唱“你好”这首歌来唱part让学生感受到英语学习带来的快乐。
二、教学目标:
1，知识目标:听懂并说出你好。/嗨，我是...
2.能力目标。
(1)能在真实情境下，在老师的帮助下理解对话的主旨，并能使用日常用语如互相问候、自我介绍等。
(2)能根据正确的语音、语调和意群朗读对话，并能表演角色。能听懂并唱《你好》这首歌。
(3)能够在情景中使用Hello！嗨！向他人问好；能够在各种情况下使用它...自我介绍。
3.情感和文化目标
(1)情感态度:培养学生乐于说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣和欲望。
(2)文化目标:了解中西方姓名的不同形式。
三、教学的重要性和难度:
1.重点:主要是互相问候和自我介绍的会话学习，让学生在不同的生活情境中理解和打招呼。/嗨，我是...
2.难点:自我介绍短语I'm …的发音不容易到位，很难学。老师要及时纠正，一定不能挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程:
步骤1准备.
1、自由交谈。
同学们，你们好。我是...我是你的英语老师。(PPT老师简单介绍自己)欢迎来到我的英语课堂！
介绍英语。
老师和学生讨论英语的功能和学习英语的意义。让学生知道，虽然我们还没有学会英语，但我们已经会说一些英语了！引导学生谈论日常生活中我们已经知道或熟悉的单词，如电视，CD，VCD，DVD，OK！耶！嗨！再见！酷！哇！电子邮件、漫画等激发学生学习英语的兴趣和欲望。评价和鼓励有更好答案的学生。
3.欣赏《你好》这首歌。老师播放录音，让学生欣赏歌曲，并问你在歌曲中听到了哪些词。试着说出来。
展示。
1、看和？他们在谈论什么？看文字视频，猜猜老师和同学在讨论什么。a问候b数字)鼓励学生勇敢表达自己，建立学好英语的信心。
2、教学你好！。
同学们，你们好。老师见到学生就打招呼，献上你好，引导学生跟老师打招呼！老师同学们大家好！说你好，黑板。老师教阅读，示范发音，注意重音，引导阅读，板书，学生跟着，学生一起读，坐火车读。
3.教嗨！
用同样的方法练习嗨！
向学生问好！一般可以作为熟人、亲戚、朋友之间的问候，语气随意，也可以用Hi！替换，嗨！语气比较随意。展示一些场合的图片。老师同学们你们好！/嗨！打个招呼。
老师和生活用你好！/嗨！打个招呼，然后老师和所有学生打招呼，学生练习打招呼。
4.教我...
(1)展示态势图。老师首先自我介绍，你好，我是我是…可以叫我小姐/先生...黑板上的小姐/先生，边教边读，给老师解释学生的地址。小姐/先生的意思是老师。
T:你好，我是...鼓励和引导学生说你好，我是...名字直接用汉语拼音，老师给莎拉等人戴上头饰介绍，配上肢体语言，说:
你好！/嗨！我是萨拉/吴亦凡/约翰/迈克/怀特小姐/刘鑫/祖姆/齐普。写在黑板上(中西方名字分别写在黑板上，以便初步了解东西方文化差异)。让学生观察口型，强调I . m .的发音。教师教阅读，示范发音，引导阅读，学生跟读，个别阅读。
(3)学生观察板书，引导学生总结中文姓名与英文姓名的区别，以及男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上莎拉等人的头饰，打招呼！/嗨！我是…...学生简单的用真名介绍自己:你好！/嗨！我是…
练习。
1，t:听，指。看视频，注意正确的语音语调。
t:听一听，重复一遍。跟学生读，模仿正确的语言和语调。
2.分角色阅读。先由师生示范，然后以内生角色分组朗读课文。
玩吧。将对话中的名字改为自己的真名，分组练习。
4.游戏“传递包裹”。老师有节奏地敲鼓，学生递花。老师的鼓声一停，拿到花的同学就站起来说，Hello/Hi！M...如果学生已经有了英文名，就在这里练习。如果没有，他们可以用中文名字代替。
生产。
1.老师为每个小组准备有几个名字的头饰或卡片。一人戴上自己喜欢的名字头饰，小组其他同学抽卡练习问候。首先师生演示，然后分组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，交换自制名片。
作为师生第一次见面，老师终身使用Hello/Hi！正式介绍自己，交换自制名片。然后分组交流，最后展示全班的交流。
进步。
1、总结:你今天学到了什么？教师指着黑板，引导学生总结本节课所学内容。如:见面打招呼，自我介绍等等。
2、作业:
(1)听并重复对话。
(2)给自己选一个英文名，做一张英文名片。老师可以提供一些男生女生的英文名，也可以附上名字的含义供学生选择。
第四条:人教版三年级上册实用英语教案一、教材分析:
让我们学习这一部分主要学习关于文具的四个单词:蜡笔、铅笔、橡皮擦和尺子。单词是学生身边常见的物体，贴近生活，容易产生学习兴趣。Let's chant通过有节奏有韵律的歌曲让学生进一步复习巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1，能力目标:
(1)可以用英语表达自己的文具:我有一个/一个…...
(2)会唱《让我们吟唱》的歌谣。
2.知识目标:
(1)听、说、读铅笔、尺子、橡皮和蜡笔。
(2)理解《让我们吟唱》的内容。
(3)能听并说出句子我有一个/一个…
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣，培养学生愿意说英语、敢于说英语的习惯。教育学生爱护文具。
三、教学的重要性和难度:
1.重点:听，说，读单词铅笔，尺子，橡皮和蜡笔。
2.难点:蜡笔，橡皮擦的发音，理解A和An的区别。
四、教学过程:
教学设计是指个性化备课。
步骤1准备.
1，唱一首:《你好》。老师放歌曲，师生拍手，一起挥手唱歌。
2、自由交谈:你好！/嗨！老师和学生互相问候。
3.分组介绍自己。你好！/嗨！我是…
展示。
(1)创设情境Zip、Zoom和一个书包，猜猜他们的书包里有什么。然后切换到这节课的主情境图，加上学生猜的铅笔盒，一起认识铅笔盒里的学习用品。
(2)文字介绍。
拿出铅笔盒，看看铅笔盒里有什么，看对话整体感知单词。在下一张PPT中展示铅笔、尺子、蜡笔和橡皮擦。结合词形、字音、字义学习单词。
1，教学单词铅笔。
(1)老师拿出一个铅笔盒，在学生面前晃了晃。猜猜看！里面有什么？让学生猜猜里面的文具。老师从盒子里拿出实体铅笔说:“看！一支铅笔”。老师问“根据老师手里的文章和所读的读音，请从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦中选出你所读的单词。”(可慢读2遍)
在学生从形、音、义三个方面对铅笔有了初步的体验后，老师教他们读铅笔，通过两个音位演示发音(注意cil的发音不能口齿不清)，引导阅读——学生跟读——贴图片或画简笔画或多媒体课件演示——板书——整体阅读——出示单词卡认读——男女生同读。
(2)老师拿着实体铅笔示范动作，说:一支铅笔。我有一支铅笔。引导学生展示铅笔，说我有一支铅笔。
2.教尺子这个词。
(1)老师拿出尺子，问:这是什么？学生可以用中文回答，应该鼓励用英文回答的学生。老师说一把尺子。老师问:“请根据老师手里的文章和你所读的读音，从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦中选出你所读的单词。”(可慢读2遍)
学生从形、音、义三个方面对铅笔有了初步的感受后，老师教读尺子，尺子分两个音位演示发音，引导阅读——学生跟读——贴图片或画简笔画或多媒体课件演示——板书——整体阅读——出示字卡认读——男生女生阅读——小组阅读，或高低阅读——
(2)老师拿着物理尺示范动作，说:我有尺子。写在黑板上，引导学生出示尺子，说我有尺子。老师回答:我也是！把我也渗透进去！
3.教单词蜡笔。
(1)老师拿出铅笔盒，让学生猜猜里面有什么。里面有什么？老师说这是蜡笔。老师问:“请根据老师手里的文章和你所读的读音，从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦中选出你所读的单词。”(可慢读2遍)
学生从形、音、义三个方面感受蜡笔后，老师会教他们读蜡笔，用两个音素演示发音，引导阅读——学生跟读——贴图片或画简笔画或多媒体课件演示——板书——整体阅读——出示单词卡认读——男女生一起读，分组阅读。用高低音朗读或做冷暖活动突破困难。卡越近声音越大，卡越远声音越小——火车读，查。注意纠正蜡笔的发音。
(3)老师展示蜡笔，示范动作，说我有蜡笔。引导学生展示蜡笔，说我有一支？也是！
4.教单词橡皮擦。
(1)老师直接出示了橡皮擦。老师说一块橡皮。老师问:“请根据老师手里的文章和你所读的读音，从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦中选出你所读的单词。”(可慢读2遍)
学生从形、音、义三个方面感受到橡皮擦后，老师教朗读，演示三音节发音，引导朗读——学生跟读——贴图片或画简笔画或多媒体课件演示——板书——整体朗读——出示单词卡认读——男生女生朗读，分组朗读，或高低调朗读。注意纠正橡皮擦的发音。
(2)老师拿着物理橡皮擦说:我有橡皮擦。在黑板上写句子，用红粉笔在一块橡皮上做标记，引导学生出示橡皮，并说:我有一块橡皮。我也是！
5.指将黑板作为一个整体来识别单词。
让学生观察黑板上的句子，引导他们寻找规律。t:你能找到什么？并总结:表达“我有一个……”我有一个...但是我有一块橡皮。我有一块橡皮。
(1)听声音。
播放两次音频。第一遍，学生看，听，用手指，注意发音。听一听，读第二遍。正确的语音语调。
(2)合作学习。
老师明确要求:依次在小组里，一个人说，一个人指单词，一个人指图片，互相纠正发音，看谁做的。
练习
1，用嘴猜单词。老师说了一句话，但没有出声。让学生猜猜是什么。
2.看一看，谈论一下这个游戏。老师快速展示单词卡片或图片，学生快速说英语。
3.找个朋友:两个学生走到讲台上，老师拿一个单词片，摘录一个，让台下的学生认读摘录的单词。台前的两个同学听到后，迅速找到顺序不对的单词卡片和图片，对的快一组加一分。
4.让学生边听边做活动。
生产。
1，文具介绍。
(1).老师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具:你好！/嗨！我是……小姐/先生。我有一个/一个…
(2)出生前就表现出来。
(3)小组内模仿示范练习，然后进行示范。
2.玩我也是游戏。
(1).老师先示范，从铅笔盒里拿出一张信纸，介绍我有一个/一个…...拿着同样文具的同学站起来说我也是。最快的学生得到了表扬。
(2)小组内模仿示范练习，然后进行示范。
或者没有(情感教育)
老师的图片展示了一些学生在日常生活或学习中对文具的管理方法。学生用手势×或√表明立场，教师及时进行情绪教育。
进步。
1，总结:t:今天学到了什么总结。
2.作业。:(1)听并模仿单词。(2)用英语向家人介绍文具。